课题申报书：探索大学英语课程助力拔尖创新人才培养的新路径：以某高校特色班大学英语教学为例

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。探索大学英语课程助力拔尖创新人才培养的新路径：以某高校特色班大学英语教学为例课题设计论证大学英语课程在拔尖创新人才培养中的研究现状：目前国内外对于大学英语课程在创新人才培养方面的研究逐渐增多。近年来，众多高校纷纷开展拔尖创新人才培养工程建设，如北京理工大学、大连外国语大学、湖南农业大学等高校都在积极探索大学英语课程在助力拔尖创新人才培养中的作用。然而，研究仍有进一步探索的空间。例如，在实际教学中，部分高校存在对创新教育认识不足、重视不够的问题，教学模式不利于创新人才培养，教学手段滞后、教学内容陈旧等。选题意义：随着社会对拔尖创新人才的需求不断增加，大学英语课程作为高校重要的基础课程，有必要探索其在助力拔尖创新人才培养中的新路径。在当代国际竞争中，维护一国核心竞争力的关键就是不断提高该国的原始创新能力，而创新的关键在于高素质、高质量的创新人才，培养创新人才是时代发展的客观要求。大学英语教育作为应用型本科院校一门必修的公共基础课程，必须顺应时代和教育的发展需求，积极进行变革与完善，在高校创新型人才培养的过程中，利用本学科优势，发挥不可或缺的作用。研究价值：为高校特色班的大学英语教学提供新的思路和方法。例如，北京理工大学将课程定位为通用学术英语，分四个阶段循序渐进地发展学生综合学术用途英语交际能力和核心学术技能；外交学院开设七大特色实验班，致力于服务国家对外战略需要，培养适应新时代国际环境的外交外事和国际传播人才；大连外国语大学英语学院形成了常规课程与拔尖创新人才培养相结合的教学模式等。提高学生的英语水平和创新能力。通过优化课程设置、改革培养方案、构建“课堂+网络+社区”三位一体的教学模式、采用情景化教学等方法，全面提升学生的听、说、读、写能力，注重培养学生的自主学习能力、创新意识、实践能力和社会责任感。为社会培养更多的拔尖创新人才。满足国家和社会对高素质、高质量创新人才的需求，提升民族素质、增强民族竞争力，为建设创新型国家贡献力量。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标本研究旨在探索大学英语课程助力拔尖创新人才培养的有效途径，具体目标为提高特色班学生的英语综合能力和创新思维。通过对某高校特色班大学英语教学的深入研究，为特色班学生提供更优质的英语教育，使其在英语学习中不仅能够掌握扎实的语言知识和技能，还能培养创新思维和实践能力，为未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。2.研究内容分析某高校特色班大学英语教学现状：深入了解该高校特色班大学英语教学的实际情况，包括课程设置、教学方法、评价体系等方面。通过问卷调查、访谈等方式，收集学生和教师对当前教学的反馈和意见，找出存在的问题和不足之处。研究大学英语课程设置的改革与创新：探索如何优化大学英语课程设置，使其更符合拔尖创新人才培养的需求。可以考虑增加学术英语、专业英语等课程内容，提高学生在专业领域的英语应用能力。同时，结合学生的兴趣和需求，开设多样化的选修课程，如跨文化交际、英语演讲与辩论等，培养学生的综合素质。研究教学方法的改革与创新：积极探索新的教学方法，提高教学效果。例如，采用情景化教学、项目式学习等方法，让学生在真实的语境中学习英语，提高语言运用能力。同时，利用现代信息技术，开展线上线下混合式教学，为学生提供更加便捷和个性化的学习体验。研究评价体系的改革与创新：建立科学合理的评价体系，全面评价学生的英语学习成果。除了传统的考试评价方式外，还可以引入形成性评价、自我评价、同伴评价等方式，关注学生的学习过程和进步情况。3.重要观点大学英语课程应注重培养学生的创新思维和实践能力：大学英语课程不仅仅是语言知识的传授，更应该注重培养学生的创新思维和实践能力。通过开展英语辩论、英语演讲、英语戏剧表演等活动，激发学生的创造力和想象力，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。大学英语课程应与专业课程相结合：大学英语课程应与专业课程相结合，为拔尖创新人才培养提供有力支持。可以根据不同专业的需求，开设专业英语课程，提高学生在专业领域的英语应用能力。同时，鼓励教师在专业课程教学中融入英语教学，提高学生的英语学习兴趣和积极性。为拔尖创新人才培养提供有力支持：大学英语课程在拔尖创新人才培养中具有重要作用。通过优化课程设置、改革教学方法、完善评价体系等措施，提高大学英语教学质量，为学生的未来发展奠定坚实的基础。同时，大学英语教师也应不断提升自身的专业素养和教学水平，为拔尖创新人才培养贡献自己的力量。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路本研究首先对某高校特色班大学英语教学现状进行调查分析。通过文献研究，了解当前大学英语教学的整体情况及存在问题，为后续的实地调查提供理论基础。然后，采用问卷调查法，向特色班的学生发放问卷，了解他们对大学英语教学的满意度、需求和建议。同时，运用访谈法，与特色班的英语教师进行深入交流，探讨教学中存在的问题及改进方向。此外，还会选取一些典型的教学案例进行案例分析法，深入剖析成功与不足之处。在充分了解教学现状的基础上，提出相应的改革措施。结合某高校特色班的实际情况，探索具有针对性和实效性的大学英语教学新路径。例如，根据学生的英语水平和专业需求，优化课程设置，增加学术英语、专业英语等课程内容，同时开设多样化的选修课程，如跨文化交际、英语演讲与辩论等。在教学方法上，积极探索新的教学方法，如情景化教学、项目式学习等，让学生在真实的语境中学习英语，提高语言运用能力。利用现代信息技术，开展线上线下混合式教学，为学生提供更加便捷和个性化的学习体验。最后，进行实践验证和效果评估。将改革后的教学方案在特色班中实施，通过一段时间的教学实践，再次采用问卷调查、访谈等方式，收集学生和教师对新教学方案的反馈和意见。同时，对比学生在改革前后的英语成绩、学习兴趣、创新能力等方面的变化，评估改革的效果。如果效果良好，则可以将这些经验推广到其他高校，为大学英语教学提供借鉴。2.研究方法本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等多种研究方法。文献研究法主要用于收集和分析国内外关于大学英语教学的相关文献，了解大学英语教学的研究现状、发展趋势及存在的问题，为研究提供理论支持。问卷调查法用于了解特色班学生对大学英语教学的满意度、需求和建议。问卷设计将涵盖课程设置、教学方法、评价体系等方面的问题，通过对问卷数据的统计分析，为研究提供实证依据。访谈法主要用于与特色班的英语教师进行深入交流，了解他们在教学中遇到的问题、教学经验及对教学改革的看法。访谈可以采用面对面访谈、电话访谈或网络访谈等形式，确保访谈的深入和全面。案例分析法用于选取一些典型的教学案例进行深入剖析，总结成功经验和不足之处。通过对案例的分析，可以为教学改革提供具体的参考和借鉴。3.创新之处本研究的创新之处在于结合某高校特色班的实际情况，探索具有针对性和实效性的大学英语教学新路径，为其他高校提供借鉴。首先，在课程设置方面，根据特色班学生的专业需求和英语水平，优化大学英语课程设置。增加学术英语、专业英语等课程内容，提高学生在专业领域的英语应用能力。同时，开设多样化的选修课程，如跨文化交际、英语演讲与辩论等，培养学生的综合素质。其次，在教学方法上，积极探索新的教学方法，提高教学效果。采用情景化教学、项目式学习等方法，让学生在真实的语境中学习英语，提高语言运用能力。利用现代信息技术，开展线上线下混合式教学，为学生提供更加便捷和个性化的学习体验。最后，在评价体系方面，建立科学合理的评价体系，全面评价学生的英语学习成果。除了传统的考试评价方式外，还引入形成性评价、自我评价、同伴评价等方式，关注学生的学习过程和进步情况。四、研究基础、条件保障、研究步骤1.研究基础已有相关研究成果为本次研究提供了理论支持。例如，北京理工大学将课程定位为通用学术英语，分四个阶段循序渐进地发展学生综合学术用途英语交际能力和核心学术技能；外交学院开设七大特色实验班，致力于服务国家对外战略需要，培养适应新时代国际环境的外交外事和国际传播人才；大连外国语大学英语学院形成了常规课程与拔尖创新人才培养相结合的教学模式等。这些研究成果为我们探索大学英语课程助力拔尖创新人才培养的新路径提供了宝贵的经验和借鉴。某高校特色班的教学实践为研究提供了现实基础。通过对特色班大学英语教学的观察和分析，我们可以了解到当前教学中存在的问题和挑战，以及学生的需求和期望。这些实际情况将为我们的研究提供具体的研究对象和研究方向。2.条件保障学校的支持为研究提供了坚实的保障。学校可以为研究提供必要的经费、设备和场地等资源，确保研究的顺利进行。同时，学校还可以为研究提供政策支持，鼓励教师积极参与研究，为研究成果的推广和应用提供保障。研究团队的专业能力是研究成功的关键。研究团队成员具备丰富的大学英语教学经验和研究能力，能够熟练运用各种研究方法，深入分析研究问题，提出切实可行的解决方案。此外，研究团队成员还具备良好的团队合作精神，能够相互协作，共同完成研究任务。充足的研究时间和经费也是研究顺利进行的重要保障。研究需要花费大量的时间和精力，进行文献研究、现状调查、方案设计、实践验证和效果评估等工作。充足的研究时间可以确保研究工作的深入和细致，提高研究质量。同时，研究还需要一定的经费支持，用于购买研究资料、开展问卷调查、进行访谈和案例分析等工作。3.研究步骤第一阶段，进行文献研究和现状调查。通过查阅国内外相关文献，了解大学英语课程在拔尖创新人才培养中的研究现状和发展趋势，为研究提供理论支持。同时，通过问卷调查、访谈等方式，对某高校特色班大学英语教学现状进行调查，了解课程设置、教学方法、评价体系等方面的情况，找出存在的问题和不足之处。第二阶段，提出改革方案并进行实践。在充分了解教学现状的基础上，结合相关理论和实践经验，提出大学英语课程改革方案。改革方案包括课程设置的优化、教学方法的创新、评价体系的完善等方面。然后，将改革方案在特色班中进行实践，通过教学实践，检验改革方案的可行性和有效性。第三阶段，对实践效果进行评估和总结。在改革方案实施一段时间后，通过问卷调查、访谈等方式，收集学生和教师对新教学方案的反馈和意见。同时，对比学生在改革前后的英语成绩、学习兴趣、创新能力等方面的变化，评估改革的效果。根据评估结果，总结经验教训，对改革方案进行进一步的完善和优化。如果效果良好，则可以将这些经验推广到其他高校，为大学英语教学提供借鉴。（全文共4359字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数