二年级数学上册六美丽的校园认识方向教学设计青岛版六三制VIP

Page5《相识方向》教学设计教学内容：教科书74～76页，美丽的校内——相识方向。教学目标：1．结合现实生活，学会分辨方向，并会依据给定东、西、南、北中的一个方向分辨其余三个方向，经验分辨方向的过程，发展初步的空间观念。2．经验探究辨别方向与定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。3．能在生活中发觉、提出和解决有关方向和位置的简洁问题，感受数学与日常生活的亲密联系，培育对数学的爱好。教学重点：给定东、西、南、北中的一个方向分辨其余三个方向。教学难点：给定一个方向分辨其余三个方向。教材分析：本单元的学问基础是学生对东、西、南、北四个方位的初步感知。本单元的学习将为以后进一步学习更困难的分辨方向打下基础。本单元的学问须要学生通过积累大量的感性阅历方能获得。因此，有效的教学应在充分激活学生已有的学问和生活阅历的基础上，紧密联系生活实际开展实践性学习活动。教学过程：1．创设情境，激发爱好。师：同学们，喜爱我们的学校吗？为什么？生1：喜爱，因为我们的学校很美丽。生2：我们的学校有很大的花坛，还有教学楼、试验室、餐厅……师：今日，我们就请热忱的小导游——小军，带着我们一起去参观他美丽的学校。（老师板书课题：美丽的校内）【评析：通过谈话，激起学生酷爱校内的情感，激发学习的爱好，自然地过渡到信息窗供应的情境图中。】2．直观感受，探究新知。活动一：相识生活中的东、西、南、北。（1）联系生活，自主探究。师：瞧，多美丽的校内呀！走进学校的大门，你们发觉校内里都有什么建筑物呢？生：有教学楼、试验楼，还有宽敞的操场。师：同学们，那它们都在校内的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问大家，你们相识方向吗？生：相识。师：谁能说说你都相识哪些方向？生：我相识东。师：你能指指吗？（学生用手指指东方。）师：你怎么断定那里是东？生：那是早上太阳升起的方向，是东方。师：真是个擅长视察的孩子。除了东方，你们还相识哪些方向？生：我相识西方。师：你能给大家指指哪是西方吗？（学生指西方。）师：为什么那里是西方？生：因为太阳从西方落下。师：真是个有心的孩子。太阳落山的方向就是西方。除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？生：左边是北方。师：你怎么知道左面是北方呢？生：因为晚上北极星在那个方向。师：你还知道北极星在北方，你的学问真渊博。师：还知道哪个方向？生：这边是南方。（学生用手指着右边）。师：为什么？生：太阳中午就偏向南方，指南针也指向南方。师：咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的学问。大家都知道了东、西、南、北这四个方向，为了让大家更快更好地相识方向，老师给大家介绍一首儿歌，一起来看看：（投影出示）方向歌早上起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。【《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际。”本环节，老师以学生非常熟识的身边详细情境作为学习的资源，借助学生已有的生活阅历和相识水平，通过找、说、指等活动初步相识了东、西、南、北，有效地降低了学习难度。】（2）动作演示，巩固方向。师：你们情愿加上动作再来说一遍吗？生：情愿。师：好，全体起立。（师生同说“方向歌”，同时伸出右手，后面是西，用手指向西方。）师：同学们说得真好，这次你们自己边指边说一遍，起先。生：……师：谁能到前面来表演一下？（一生上来表演。）师：她说得对吗？我们掌声激励一下。师：大家都相识了方向，现在老师来考考你：我说哪个方向，你的手就指向哪个方向，打算好了吗？（师说东，生指东，师说西，生指西，师说南，生指南，师说北，生指北。）师：大家都指得很好。现在站起来转一转，好不好？（3）借助转法，发觉特点。师：面对东（生做动作），面对西（生转向西）。师：通过刚才的活动，你发觉了什么？生：东和西是相反的。师：嗯，东、西方向是相反的。接着来吧！师：面对北（生转向北）。师：面对南（生转向南）。师：从这两个方向中，你又发觉了什么？谁来说？生：南、北方向是相反的。师：是呀，也是相反的，相对的。这四个方向中东西相对、南北相对。（4）借助转法，知其一辨其三。师：我们再来转一转。先面对东，再面对南，再面对西，再面对北。哎，你又发觉了什么？生：刚才都是始终向一个方向转的。师：是向左边转，还是向右边转？生：向右转。师：对了，只要向右转一个圈，这是东南西北，接着又会回到东方。师：面对东，你能知道其他三个方向，假如不面对东，你还能知道其他三个方向吗？生：能。师：好，咱们试一试。你来，请面对南，你的前、后、左、右分别是哪些方向？生：前面是南，后面是北，左边是东，右边是西。师：孩子们真能干！视察得真细致！不管我们怎样转动身子，东、南、西、北的依次是不会动的。【评析：本环节，老师重在引导学生通过“指一指”、“转一转”的活动，让学生加深巩固四个方向和它们的内在联系。如在“转一转”中，老师不断启发：通过转动，你发觉东、西这两个方向有什么特点？南、北呢？得出：东西相对，南北相对。接着，老师又引导学生沿东、南、西、北的依次转一转，并问：你发觉了什么？是始终向哪转的？最终又回到哪了？在一系列的追问中，轻松地解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学环节，这不但突破了难点，而且发展了学生的空间观念，更体现了视察、思索的重要性。】活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北。（1）相识教室中的方向。师：通过刚才的活动，同学们确定牢记了东、南、西、北四个方向，你能找到教室的东、南、西、北吗？生：……师：我们来玩个嬉戏，嬉戏叫“超级仿照秀”。请听清要求，请你向东挥挥手，请你学小猴向南远眺一下，向西学猫叫三声，向北学小狗叫一声。（2）依据方向找教室中的物品。师：我们的教室里东、南、西、北都有什么物品呢？生1：教室的东面有评价榜，南面有盆花，西面有黑板，北面有门。师：现在面对黑板，你能再说说其他三个方向有什么吗？生2：面对黑板，它的右边是北方，有门。再向右转是东方，有评价榜。再向右转就是南方，有盆花。再向右转就回到西方了。（3）依据方向找身边的挚友。师：你能说出你的东、南、西、北的挚友是谁吗？生：我的东面是××，南面是××，西面是××，北面是××。师：（指着最前面的同学）你的挚友有谁呢？生：我的东面是××，南面是××，北面是××，我的西面是老师。（4）找操场的东、南、西、北。师：今日天气特殊好，咱们一起到操场去找找东、南、西、北这四个方向。用什么方法来确定方向呢？生：我们应当先通过太阳找到东面，就很简洁确定另外三个方向。师：很有道理，请大家面对东面。师：东面有什么？西面呢？其他两面呢？生：东面有环山路，南面是教学楼，西面是游泳池，北面是小山。师：假如面朝教学楼，东、南、西、北四个方向分别有什么？生：……（5）嬉戏中升华相识。师：我们再玩一个听口令排排队的嬉戏好吗？请你站在我的东面；请你站在我的南面；请你站在他的北面、我的南面；请你站在他的北面；请你站在他的西面、我的北面。师：老师站在中间，请问老师分别在你们的什么方向？生1：老师在我东面。生2：老师在我西面。生3：老师在我南面。生4：老师在我北面。师：老师纳闷了，老师始终没动啊，为什么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿在北呢？师（小结）：从不同的位置视察物体会有不同的方向，这说明方向是有相对性。3．情感沟通，畅谈收获。师：同学们，这节课你们学得欢乐吗？把你的欢乐说出来，和大家共享一下。生1：我学会在教室里分辨方向了，我很欢乐！生2：我学会知道一个方向，分辨其他的方向了。师：感谢这几位同学的共享。通过这节课的学习，你们有什么新的问题呢？生1：除了东、西、南、北，还有哪些方向呢？生2：在大海上怎样辨别方向呢？师：同学们，就让我们带着这些问题走出课堂，信任大家运用所学的学问去探究，确定会有新的收获。下课！【评析