六年级数学下册第一单元负数正数和负数说课稿新人教版

《正数和负数》说课稿一、说教材及作用：我说课的内容是人教版数学六年级（下册）第一单元负数的第一课时，本课学问点包括第2～3页例1、例2及相应的“做一做”。《负数》是学生已经相识了的自然数、并在相识了分数、小数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展。通过学习，可以适当拓宽学生对数学的相识，并对学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数的运算打下基础。二、说教学目标：1、在熟识的生活情境中了解负数产生的背景，初步相识负数，知道负数和正数的读写方法，知道0既不是正数也不是负数。2、通过视察和探讨，分析比较，培育学生的视察实力和概括实力，并在教学中渗透对立、统一的辨证思想。3、通过实例巩固，让学生感知到数学学问来源于生活，应用于生活，提高学生学习数学的爱好。三、说教学重、难点：本课的重点是相识负数，理解运用正负数表示具有相反意义的量，而对0的相识以及理解正数、负数与0之间的关系是本课的难点。为了很好的达到本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节：四、说教学环节：第一环节：巧设情景，感知引入——引出负数我们都知道，课堂应当是点燃学生才智的火把，而赐予他火种的是一个个具有挑战性的问题，于是，我变更原有课本呈现的室内室外温度教学，一起先，让学生做和说具有意义相反的信息，接着出示三条意义相反信息，（课件出示）让学生先独立思索，选择自己喜爱的方法记录，并强调要让别人一眼就能看明白。等学生用形形色色的方式记录完以后，我紧接着又抛出一个问题：刚才大家表达的只能自己明白，能不能找到一个统一的记录方法呢？让学生利用小组沟通，优化方法。并结合介绍负数的发展史，用统一的符号表示相反的量。创设这三个情景，其目的有两个：1.这些情景都是学生比较熟识的，温度的凹凸；生意的盈利亏损；学生的转进转出比教材中的单一的温度学习更能激发学生的学习爱好。2.这些情境中隐含了本节课的重点，用正负数来表示相反意义的量。相识负数，用正负数来表示意义相反的量，这里不禁让人觉得“负数”真是一场“刚好雨”啊！这样的引入，使学生自身产生“须要找到一种统一的形式”的内需，这时的学习，已化被动为主动。引出负数后，我又适时的介绍有关负数的小学问，（课件出示）让学生感受到我们的祖先是最早相识和运用负数的，这是多么的了不得啊！其次环节：体验内化、探求新知——相识负数学习完了上一环节后，我让学生联系生活，想一想生活中的负数，从每天都有的天气预报入手引入几个城市某日用温度计测出的天气状况，要求学生读出温度计上的温度，初步明确零上温度和零下温度的不同表示方法。在介绍完温度计的基本学问后，让学生动手拨出5℃和零下5℃，（课件出示）学生在没有给出0刻度的温度计上轻易的拨出了5℃，但是学生在拨零下5℃时，发觉应当确定0℃。加深了他们对分界点0的相识。设计学生拨一拨这个环节，其目的有两层意思：一、由静态化为动态，通过小小的“拨”，唤起了更深层次的思索，是学生明确感悟到：温度中，0℃是区分零上温度与零下温度的分界点，比0℃高的用正数表示，即正数都比0大，比0℃低的用负数表示，即负数都比0小。其二、学生动手操作，爱好盎然，即将正数、负数、零的概念有机的整合到了一个新的概念中，实现了对0的再相识，突出了本节课的教学重点，通过对0的质疑，突破了0既不是正数也不是负数的难点。介绍正负数的读写方法时，通过领读、齐读等不同的形式巩固正负数的读法。并指出正数书写时可以省略+号，通过提问强调负数在书写时不能省略负号。第三个环节：回来生活，拓展应用——应用负数既然负数是在生活中发觉的，那么我们就应当“取之于生活，用之于生活”，在练习环节，我为学生供应了大量生活中的信息，运用数学学问解决自己身边的问题，使学习变得既好玩又有用。这一环节中我设计了三种练习：1、基础性练习：以书上做一做第一题为基础，我将题型以“快速抢读并推断”的嬉戏方式出现来刺激学生的思维，既能活跃课堂气氛，又能在不知不觉中让学生娴熟的驾驭学问。再用书上做一做其次题作巩固，山峰的海拔高度和盆地让学生再次感受“负数真的是无处不在”啊！另外我还增加了一个类似的习题，多样化的练习，既不枯燥，又检查了学生对负数的理解。2、形成性练习。课件演示平常生活方位中的负数，向东走1米，向西走1米，这些不仅针对教学重点“用正负数表示意义相反的量”，而且又紧密联系生活，学生好学、乐学。3、拓展性练习。我借助刘翔这个不仅是小学生会关注、大人会关注乃至全世界都会关注的任务的跨栏成果的探讨，把学生的主动性提到最高处。刘翔竞赛时风速是每秒-0.4米，-0.4米/秒是什么意思呢？这里赐予学生探讨的空间，并用肢体语言表示出来，借助两位同学的表演相对而跑，造成风向阻力，揭示出负数是表示相反意义的数。再让学生想想假如风速是每秒+0.4米，又会出现什么状况？这些有价值的问题，我想，学生是情愿去思索的。第四个环节：课堂总结、学问延长——拓展负数这个环节主要让学生总结本节课的学问，并说说有那些地方须要提示其他同学留意的，这种生生互动，效果远比老师总结好得多。为了提高学生对负数学问的学习爱好，提问：你还想了解那些与负数有关的学问？这样，不仅能让课堂画上圆满的句号，还激发了学生接着探究的热忱！第五环节：学以致用、独立解决这个环节我巧设了两个作业，层层递进。第一题较为简洁，学生应当没有问题，从而给学生一个充溢自