2024新高考语文一轮复习教学案：现代文阅读Ⅰ

专题1现代文阅读I

1.把握试题导向

从试题形式上看

1.新高考试题突破了全国卷原有的命题模式，在

①选文贴近时代,符合社会主义核心价值观的引领作

材料的选取和试题的命制上均有所突破，要认

用。年新高考语文模拟卷，围绕《流浪地球》讨论科

2020真研读命题导向，看考查点有何新的变化，再按

幻作品的文学性，体现了人文性和科学性。

照新题型强化训练，这样才会收到事半功倍的

②新高考试题的命制采用“选择题+简答题”的模式

,3裾

道选择题均为单选,每小题3分,2道简答题10分，本题

考

备2.积累逻辑知识

情

总分为19分。考针对新高考试卷中分析题、推理题考查逻辑思

分

2.从试题考点上看建

析

议维能力的需要，考生应掌握一定的逻辑知识，这

①新高考试题以非连续性文本的形式，整合了论述类文

将有助于找到命题的关键点，快速解题。

本和实用类文本,减少了阅读总量，增加了题目数量。

3.明确解题步骤

②新高考试题主要从“筛选并整合文中的信息”“分析概

要以压缩语段的方法梳理出文本的思路，先

括作者在文中的观点态度”“分析论点、论据和论证”“文

读懂文章，再快速浏览题干，根据题干定位

本内容的个性化解读”“比较材料异同”“概括文本内容

信息区间，然后筛选、分析、整合信息，最后

要点”六个命题点来设置题目。

组织答案C

必备知识读文——读懂文本才能精准答题

一、概览论述类文本的基本特征

举例论证、立论文：对某个问峰

出自己的看法，表明自

引用论证:己的意见

(

论

驳论文:反驳对方论点,

对比论证证

阐明自己的观点意见

比喻论证」方

法

引论：提出问题，

〕TK

因果论证:在文章开头

论基

述本本论：分析问题，证明

类比论证＞类

结'<部分

文闽

本结论：解决问题，结尾

I部分

论点：作者的主张、观点、

「并列式：各层次没有主

次之分，关系平等

:事实论据：事例、］

论据.

数据、史实•层进式：之间步步

明

证

观3

的

点依，要论推进，由表及里，逐层

据素证深入

理碘据：迪；

结，

;原理、定律、格言］'好照聂::把丽种藤加'

构

以比对，论证其中一方

:直赢忘论证：用论据面的正确性

证明论点的过

:间接论证］总分式：中心论点统领

\1程、方法」分论点，总论点在客层

I次中称现

二、把握论述类文本的论证“3要素”

（一）论点

论点，又叫论断，是作者对所论述的问题提出的见解、主见。它是整个论证过程的中心,

担负着回答“论证什么”的任务。

论点一般出现在争论文的以下四个位置上：

1.文章的标题

文章的标题假如表示了一个比较完整的意思，一般就是论点。

2.文章的开头

从在全文中所起的作用来看，文章开头即提出中心论点，往往具有提纲挈领的作用。

3.文章的中间

这种论点一般是在争论的过程中渐渐显现出来的，因此具有确定的隐藏性。

4.文章的结尾

例如，孟子在论述“生于忧患，死于安乐”的观点时，就是在列举事例的基础上，通过

层层分析，最终才得出结论的。

（二）论据

论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。

1.事实论据

事实论据包括代表性的事例、确凿的数据、牢靠的史实等，具有典型性。它在论述过程

中的作用非常明显，即通过典型的事实，凸显道理，突出论点。

2.理论论据

理论论据可以是大家比较熟识的名言、警句、俗语、谚语、定理、公式等，也可以是为

社会普遍认可的道理。运用时要做到精确，不篡改歪曲，能和论点建立必定联系，能恰当证

明论点。

（三）论证

论证是用论据来证明论点的过程和方法。

一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而

论证是解决“怎样证明”的问题。它所回答的是“怎样用论据论证论题或论点”的问题。一

个论证过程可以只包含一个推理，也可以包含一系列推理。

论证是逻辑过程，涉及文本的论证思路，因此，须要考生做到以下几点:

1.驾驭句与句之间的关系

关系类型意义解说关注关键词

因果关系缘由产生结果。因为、所以、因此。

前提条件关系事务发生所须要具备的条件。只要、就可以、才能。

目的关系做事都有目的。为了、使。

承接关系事务发生有先后的依次。然后、之后。

并列关系句子之间是横向存在的。同时、又...又....。

选择关系依据目的进行选择。还是、不是……就是……、宁

可...也不....。

不仅而且、不但

递进关系一步步地加强或增加性质。

还……。

但是、可是、去人然而、虽然……

转折关系先确定，然后部分否定。

但ZE。

假如、假如、要是、假如……那

假设关系句子之间是假想的状况。

么……。

2.明晰段落层次之间的关系

关系类型子类型具体特点

承接关系由观点到分析是承接或层层递进的，也有可能

相承关系

递进关系段落之间是承接或层层递进的。

结

并列关系文章段落之间是平行的，它们之间或并列或比

构相并关系

比照关系照。

支

总分关系

酉己先总说再分说，或者相反，或者先总说后分说

相属关系分总关系

再总说。

总分总关系

3.辨识论证方法

考生还须要了解常见的论证方法，论证方法是指运用论据证明论点或论题的方法。常用

的论证方法有以下几种:

举例论证列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。

对比论证拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。

比方论证用人们熟知的事物作比方来证明论点。

类比论证从已知的事物中推出同类事物的方法，即从特殊到特殊的论证方法。

通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可

因果论证

以用因证果（或以果证因），还可以因果互证。

引用论证引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。

三、把握好月J类文本的基本特征

好用类文本中的材料，多以文字、统计图表、图画等形式呈现，这些材料从不同角度呈

现同一主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。其特点是直观，简明，概

括性强，易于比较，好用性特征明显。

从近年试卷看，这类材料主要节选自消息、通讯、时评、综述、访谈、报告等。现就这

些体裁的特点概括说明如下：

（一）消息

消息又称简讯、短讯或快讯。它是新闻报道中最简练、最短小的一种体裁。消息的特点

是真、短、快。它一般具备新闻六要素。一条消息一般由标题、导语、主体、背景、结尾五

部分组成。

（二）通讯

通讯是比消息更具体、更生动地报道典型人物、典型事务的新闻体裁。从内容上看，通

讯侧重于写人，突出人物在事务中的能动作用，对新闻事实做较为具体而完整的报道；从表

达方式看，通讯可以采纳记叙、描写、抒情、争论、说明等表达方式。通讯可分为人物通讯、

事务通讯等。

（三）时评

时评是对当前发生的新闻及新闻中的事实或者问题，发表见解，归纳、整理出新结论、

观点的评论性文章。

精确性是时评生命力的关键。其不仅包括真实性，还包括科学性。它要求观点明确，选

材精确，分寸把握适度，分析能够使人信服。时评中多用摆事实、作对比、讲道理等手法，

让读者信之服之。

（四）综述

综述是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始探讨论文中的数据、资料和主

要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。

综述的专题性强，涉及范围较小，具有确定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史

背景、探讨现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。

（五）访谈

访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进

行解答，然后运用谈话纪实的方式进行报道的文章。

访谈的对象多是该领域的专家、学者或事务当事人，具有较强的专业学问或拥有新闻事

务的第一手材料。观点精确、深刻，材料真实可信是访谈的特点。

（六）报告

报告是依据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查探讨之后写成

的书面文章。一般分为状况调查、阅历调查、问题调查。

四、驾驭“3步6边读文法”

文本的高考考查特点确定了阅读文本须要运用“3步6边读文法”。

第一步：边阅读，边勾画一一把握文本主要内容

1.标注关键词

常见类型举例

范围、程度、“全”“都”“一些”“全部”，，更“，，极”“比较”“通常”“间

频率词或”等。

时态词“已经”“将”“曾经”“过去”“现在”“目前”“尚未”“之前”等。

指代词“之”“其”“此”“这”“它”“那”等。

“确定”“必定”“的确”“有”“没有”“无”“无非”“防

肯否词

止”“禁止”等。

“因为”“所以”“假如”"只要……就……”“只有……

关联词才……”“不但（不仅）……而且（并且）……”“不是……而

是……”“虽然……但是……”等。

依次词“首先”“此外”“同时”“第一”等。

总结词“总之”“由此可见”等。

概念词文中反复出现的概念词语。

2.勾画重点句

重点句主要包括内容句和结构句:

①能揭示文章题旨、中心论点的语句；②每一个段落中能概括段意的语句；③干

内容句

脆或间接表达作者观点的语句。

领起后文或收束前文的语句，前后呼应、承上启下的语句，有重要指示代词的语

结构句

句。

3.勾画论据句

圈注“如”"例”等句可快速把握事实论据；圈注表比较、对比、引述等的句子可快速

把握理论论据。

其次步：边思索，边筛选一一为答题做打算

勾画的信息是为我们做题服务的，因此，须要思索每一则材料的主要内容是什么，关键

信息是什么，每一个题涉及区域在哪，这样把对我们做题有用的信息筛选出来，依据勾画的

信息抓住材料的关键，关注细微环节。

第三步：边比较，边概括一一读懂文本，心中有数

在思索与筛选的基础上，进行比较联系：比较异同（说法上的异同、内容上的异同等），

然后综合各方面信息进行概括。

［读文示范］

.一^考题原文4—.................................................一^信息提炼................

（2024•新高考模拟）阅读下面的文字，完成后面的题目。（19分）

材料一：

［第一段］《流浪地球》的票房奇迹，加上此前《三体》的热销，刘慈欣的作品影啊目

木，但社会各界的评价却颇有西幄分化之势。

［其次段］①刘慈欣的大多数作品都没有精致的剧情或百转千回的人物感情，更多是干

脆甩出一个个本木震檄的设定，靠设定本身为读者带来审美快感。②在他笔下，主子公与他

人的情感联结不过是宇宙规律中很小的部分，和人类命运、宇宙洪荒相比，根本不值一提。

③刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”，他坦承自己“喜爱文学因素较少、科幻因素较

多的科幻作品，始终认为，透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务，更不是它的优势”，甚

至有过“把科幻从文学剥离出来”的激进想法。④在写作的过程中，刘慈欣却渐渐意识到须

要保持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的科

幻的平衡”，他后来的作品“正是这些平衡的结果”，这“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。

［第三段］刘慈欣对文笔也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文笔，“平直、单色调、

刚硬、呆板……几乎全部这类文学上的负面词都可以用来形容他的文笔”，却又话锋一转，

表示“这种笔调无论如何是不适合文学的，但却很适合科幻，也使他的小说风靡世界”。刘慈

欣对于他仰慕的阿西莫夫的描述，明显也适用于他自己的文风。

（摘编自冰村《刘慈欣：黄金年头的守望者》

材料一第一段中“影响巨大”说明刘慈欣作品的地位，“两极分化”强调对科幻

小说的评价存在明显分歧。

边阅读，边其次段第①句是说刘慈欣作品的特点，第③句指出刘慈欣对科幻小说创作的相

勾画识，第④句强调刘慈欣创作实践中的再相识。

第三段中“明显也适用于他自己的文风”，说明刘慈欣文风的特点与阿西莫夫相

同，都有着“不适合文学的，但却很适合科幻”的“笔调”。

材料一其次段第①句介绍了刘慈欣小说“没有精致的剧情或百转千回的人物感

边思索，边情”，强调他的科幻小说靠设定“宏大震撼”取胜。第④句指出刘慈欣在创作

筛选实践中求取科学性与文学性的平衡。

［提示］第2题A项须要结合上述内容比对分析。

材料一共三段文字，第一段概述刘慈欣科幻作品的影响以及人们对作品的评价；

边比较，边

其次段分析刘慈欣小说的特点及其成因；第三段介绍刘慈欣科幻小说的文风特

概括

点。

材料二：

［第一段］为什么有人认为科幻小说不锻文学性？

［其次段］①科幻小说描绘幻想世界，我们当然能够发觉幻想世界与现实世界的革学根

像性，但是在细微环节设置和整体结构方面，幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行

为心理的。②一般的小说在进行情节描绘的时候，存在一种自然的便利性，作者不用奢侈笔

墨在整个世界的构想上，细微环节的描绘和推陈出新就成了这些小说的特长。③作家也不必

为新的人际关系、社会行为、世界结构负责，只需干脆去描绘既有世界下微小的情感波澜和

社会反应即可。④相比而言，每一部科幻小说都是在创建一个新世界，每个细微环节都牵涉

新世界的结构，要为人物的行动设计好相应情境，国/他们必需不断插入结构因素的说明。

⑤作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上，作品整体的文风就不免显得疏阔。⑥读者依据

传统的阅读体验去衡量，往往就会觉得科幻小说过于粗陋，即便是《三体》，在人物设置和情

感描写上也显得新异有余，细致不足。

［第三段］①从题材来说，科幻小说关注探究与发觉，在某种程度上，这对细致的形式

也产生排斥，从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。②探究的乐趣在于惊异，要达到惊异，

必需在情节设计上出乎意料。③遥远星系、微观世界、新颖将来、不断穿越……在这些

或恢宏或奇诡的题材的衬托下，科幻小说对形式的探究并不用力，因为形式探究无法与新颖

世界的探究形成同等的阅读快感。

［第四段］①可用，科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而集中

于新世界的探究以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力。②那么，

我们为什么不能够反过来看待科幻小说呢？③文学理论家卡勒提出，文学性其实就像杂草。

④没有任何一种草天生就是杂草，杂草是依据人们的目的来划分的。⑤假如希望庭院里种的

是鲜花，那么随意生长起来的蕨类植物就是杂草；假如希望种植野菜，那么间或生长的鲜花

就是杂草。⑥文学史中的文学性已经形成惯性，但是这并不表明全部的文学性都是如此。⑦

假如缺乏变革意识，那么我们就陷入将文学性纯粹化、永恒化的误区，而这种看法忽视了文

学性形成的机制。

［第五段］文学性重要吗？重要。一种文学范式稳定之后，各种文学规则才得以确立。

但当新的文学样式崛起，挑战既有文学范式的时候，我们会发觉原有的文学性不足以涵盖新

的文学样式，这时文学性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顾时代的要求，坦式学性

■化，那么科幻小说会沿着自己的方向掘进，而将基于文学史树立起来的文学性抛在脑后。

（摘编自王峰《科幻小说何须在意“文学性”？》）

材料三：

［第一段］①科幻小说是姓“科”还是姓“文”，始终有争辩。②就如武侠小说是武侠

题材的小说，不等于武术和侠行；侦探小说是侦探题材的小说，不等于刑侦侦破；科幻小说

是科学幻想题材的小说，不等于科学技术。③科幻小说当然姓“文”，是将科学想象寄予文

学思维的一种文学文类。④以刘慈欣、王晋康和韩松这“三剑客”的作品为代表的当代中国

科幻小说的文学思维有了明显改变：一是因果关系的时间叙事结构已被打破，现实和虚拟交

织的时空组织造就了结构的精致；二是类型小说的通俗化和现代主义的意念化成为小说情节

模式的重要形态。

［其次段］《三体》的第一部《地球往事》基本上还是町回叙事；其次部《黑暗森林》

时间叙事慢慢弱化，室圆叙事上升为叙事主体；到了第三部《死神永生》中，地球文明和三

体文明结合在一起，小说叙事由空间对抗变成融合循环，形成一个精致的轮回式的叙事结构。

类型小说的情节模式在刘慈欣和王晋康的小说中相当明显，而韩松的叙事有着显明的现代主

义的变异风格。

（摘编自汤哲声《论中国当代科幻小说的思维和边界》）

材料二第一段中的“欠缺”指出这是人们对科幻小说文学性的一种相识。

其次段中的“某些相像性”指出幻想世界与现实世界的关系。

“一般的小说”“每一部科幻小说”是对比关系，作者具体分析了它们的特点

及区分。

“因此”说明后面的观点句是对前文的总结。

第⑤句“作家一旦将笔墨……”是作者的观点。

第三段中“从题材来说”说明白该段文字分析时的切入角度。

由“在某种程度上”可看出作者说法严谨，强调“关注探究与发觉”对形式的

边阅读，边

影响。

勾画

第四段中“可见……”与前文形成因果关系，这句话主要说明科幻小说对新世

界的探究以及新世界人性结构的深度开掘自有其文学魅力。这是材料的主要观

点。

第③④句“文学性其实就像杂草……”运用比方的手法，强调看待文学性要一

分为二，不能僵化。

第⑦句“假如缺乏变革意识……”是作者的观点，主要说明我们应有变革精神，

要重视文学性形成的机制。

第五段指出“把文学性固化”这种错误做法的危害性。

材料二第三段从题材的角度来分析科幻小说的特点，第③句话特殊指出“科幻

小说对形式的探究并不用力”。

［提示］第1题B项须要结合上述内容比对分析。

边思索，边

材料二其次段第⑥句话提及《三体》话题，说明其“在人物设置和情感描写上

筛选

也显得新异有余，细致不足”。

［提示］第1题A项须要结合上述内容比对分析。

第2题B项须要结合上述内容比对分析。

材料二共五段文字，第一段提出问题，“有人认为”是作者着重要探讨的方向。

其次段拿科幻小说与一般小说进行对比，指出科幻小说的特点。第三段从题材

的角度分析科幻小说对形式探究的“并不用力”的问题。第四段具体分析科幻

边比较，边小说主要集中于“新世界的探究以及新世界人性结构的深度开掘”。第五段强化

概括观点，指出不应“把文学性固化”，只有革新，科幻小说才能有出路。

［提示］第1题C项须要结合上述内容比对分析。第2题D项须要结合上述内

容比对分析。第3题须要结合上述内容分析作答。第4题须要结合上述内容分

析说明。

材料三第一段指出人们长期以来对科幻小说特点的不同看法。

画线句”科幻小说是科学幻想题材的小说……”对科幻小说的内涵和外

边阅读，边勾画延进行了界定。

其次段中“时间叙事”“空间叙事”“轮回式的叙事结构”，是作者对

《三体》小说叙事结构的简要概括。

材料三第一段第①句指出现象，第②句界定科幻小说的内涵和外延，第④

边思索，边筛选

句举例说明科幻小说文化思维的改变。

材料三共两段文字，主要分析中国当代科幻小说的思维方式。第一段说明

边比较，边概括科幻小说姓“科”还是姓“文”的问题，其次段强调科幻小说情节模式的

改变。

五、试做“5大考题”

题