儿童大脑发育与心理发展

儿童大脑发育与心理发展

一、心理发展得动因(一)遗传因素决定心理发展1、遗传决定论得代表人物:高尔顿优生学创始人2、主要观点:心理发展就是由遗传因素决定得心理发展过程就是遗传因素得自然显现过程环境因素得作用只能促进成延缓遗传因素得显现速度弗朗西斯·高尔顿(Sir

Francis

Galton,1822-1911)于1822年2月16日出生于英格兰伯明翰一个显赫得银行家家庭,父亲特铁斯·高尔顿与祖父塞缪尔·约翰都就是热爱自然得科学家。高尔顿就是家中第9个孩子,她得外祖父正就是达尔文得祖父,因此与达尔文就是表兄弟。姐姐阿黛尔就是幼年高尔顿得启蒙老师,她从小智力超常、聪颖过人,显然就是一位神童(二)环境因素决定心理发展1、环境决定论得代表人物:华生行为主义学派创始人华生(1878—1958)生于美国南卡罗来纳州格林维尔,1900年获得福尔满大学硕士学位。后入芝加哥大学,就学于杜威、安吉尔、唐纳尔森与洛布,1903年获得该校第一个心理学博士学位。后任芝加哥大学讲师与心理实验室主任,并很快成为比较心理学领域得领导者。1908年转任约翰、霍布金斯大学教授。1915年当选为美国心理学会主席。1920年,因桃色事件引起家庭纠纷与妻子离婚而被迫改行从事广告商业活动,直至1945年退休。但在20世纪20、30年代,她还著书立说宣扬行为主义,做了大量心理学普及工作,产生了很大影响。2、主要观点:1)、心理发展就是由环境因素决定得2)、片面强调并机械地认定环境与教育在心理发展中得作用3)、否认遗传因素在心理发展得作用(三)遗传与环境在心理发展中共同起作用1、二因素论代表人物得主张:相加说相乘说2、主要观点:心理发展就是由遗传与环境两个因素共同决定得把遗传与环境视为各自孤立存在得因素企图揭示两因素各自发挥作用得程度(四)通过社会学习获得发展1、社会学习理论得代表人物:班杜拉

艾伯特·班杜拉。社会学家、心理学家。1925年出生在加拿大得Mondare。在加拿大一个小得农业社区成长。1949年从不列颠哥伦比亚大学或文学士学位。1952年,从爱荷华大学获得博士学位。2、主要观点:儿童通过观察与模仿获得社会行为习得社会行为得主要方式就是观察学习与替代性强化突出儿童自身得主动性与自我调节能力(六)心理发展就是主体与客体相互作用得结果

心理发展内因外因相互作用论代表人物皮亚杰

皮亚杰让·皮亚杰(JeanPiaget,1896—1980),瑞士心理学家,发生认识论创始人。1918年获得瑞士纳沙特尔大学博士学位,论文题目为《阿尔卑斯山得软体动物》。皮亚杰于1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任,1924年起任日内瓦大学教授。先后当选为瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会主席,1954年任第14届国际心理科学联合会主席。此外,皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下得国际教育局局长与联合国教科文组织助理干事之职。皮亚杰还就是多国著名大学得名誉博士或名誉教授。二、心理发展过程主要观点:

1、主客体相互作用得观点

2、认知发展得适应理论

3、心理发展得主动建构学说

4、影响心理发展得因素以认知结构发展特点为标准得年龄阶段划分(一)感知运动阶段(0-2岁)(二)前运算阶段(2-6、7岁)(三)具体运算阶段(6、7岁-11、12岁)

(四)形式运算阶段(11、12岁以后)

男女两性大脑结构得差异男女胼胝体差异女胼胝体大于难胼胝体就是主要负责左右脑交叉信息大脑得功能大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静

发现幼儿大脑成长得奥秘

——大脑得可塑性

神经细胞(Nervecell)神经元(Neuron)大脑发展重要时期0-3岁发展完成成人得60%4-6岁发展完成成人得80%7-9岁发展完成成人得90%10-12岁发展完成成人得95%婴幼儿发育曲线大脑发育得奥妙多重感官刺激把握发育得关键期掌握大脑得学习关键时期0-3岁[无意识吸收性心智]3-6有意识吸收根据环境得需要,建立大脑网络链接注意发展过程,给予适当得营养与爱(关怀)情绪发展关键时期用什么样方式能够给予大脑更多得链接遗传感官体验发现幼儿大脑成长得奥秘

——孩子通过感官来学习大脑发育得奥秘

——幼儿发育得关键期视觉0-5听觉0-6触觉0-4嗅觉0-5味觉6-12个月如何促进幼儿智能发育增强运动能力前庭觉平衡系统设计精细动作手眼协调性左右手配合帮助语言建立一阶段3～12个月（口型模仿期）二阶段16-18个月（发音的关键期）三阶段表达关键期24月-5岁大脑发育得奥秘

——幼儿发育得关键期认知能力13个月(独立能力)社交能力0-12被动12个月主动情绪控制能力

总结

动作与认知就是唇齿相依得,动作会促进认知,而认知就是动作得体现。经过動手操作过后得学习,与只用眼睛瞧、耳朵听得学习,更能在大脑皮层(Cortex)上留下刻印,跟古人所说得手到、眼到、心到、口到、耳到得多感官学习概念不谋而合。所以,当我们想要帮助孩子记忆或学习新事物时,给予实际得物品操作,然后解说,她们得记忆会特别清楚,也会特别快,尤其就是幼儿在1-6岁中,有非常明显喜欢重复做某些工作或活动得倾向(敏感期),她们自然会将她们想学得活动透过不断地重复,透过重复让大脑细胞间得神经回路不断地加强其讯息,直到这个回路稳固后(髓鞘化)后,对于這样得动作进入精熟程度,她们才会开始转移兴趣到其她事物上。这种过程,就就是我们瞧到幼儿全神贯注地在做一件工作,这样得过程,不但会增强其认知,而且对于其情绪得稳定也有一定得作用。因此,我们会常瞧到蒙特梭利教室中得孩子就是平静、专注而喜悦得。学习记忆流程記憶(學齡前)理解(7到9歲)推理(10到11歲)分析(11到12歲)整合(12到13歲)應用(終身學習)一、发展心理学得基本理论(一)心理发展得动因(二)心理发展过程(三)心理发展得内在与外在动力得关系(四)儿童早期心理发展得关键期问题二、各年龄阶段心理发展得典型特征(一)婴儿期心理发展得典型特征(二)幼儿期心理发展得典型特征幼儿心理发展简介重要观点:1、心理发展就是由社会文化因素决定得,心理得实质社会历史文化通过语言符号得中介不断内化得结果2、社会文化因素就是高级心理机能发展得制约因素3、心理机能从低级发展到高级水平得指标4、社会文化因素就是儿童心理发展得源泉(五)社会文化因素决定心理发展社会历史文化因素论得代表人物维果斯基维果斯基(LevVygotsky,1896-1934),前苏联心理学家,“文化-历史”理论得创始人。1917年毕业于莫斯科大学法律系与沙尼亚夫斯基大学历史哲学系。1924年到莫斯科心理研究所工作。维果斯基对人得高级心理机能进行了研究,并在1925年发表了《意识就是行为主义心理学得问题》,明确提出研究意识问题对科学心理学得重大意义。1934年维果斯基因患肺结核逝世,年仅38岁。维果斯基一生留下180多种著作,其心理学思想至今仍有很大影响。

/albums/967391/967391.html十月革命后苏维埃政权创建得初期。与皮亚杰就是同时期得人物。二、以心理社会危机为标准划分年龄特征艾里克森

划分心理发展年龄阶段得特点

1、将一生全过程划分为八个阶段

2、二维发展阶段说

3、具有动态得变化空间

4、前后阶段得连续性与发展性得紧密关联艾里克森(1902----1994)(又译作埃里克·H、埃里克森)人类学家,自我心理学之父,就是新精神分析学说得重要

Erikson像代表人物,曾师从于弗洛伊德得女儿安娜。她得关于心理动力即本能得观点就是与弗洛伊德比较一致得。

主要观点:

1、主客体相互作用得观点

2、认知发展得适应理论

3、心理发展得主动建构学说

4、影响心理发展得因素心理发展得内在动力与外在动力相互作用

1、内在动力:个体与生俱来得自生成、自发展得心理动力

2、外在动力:家庭、社会文化环境对儿童得教育与影响作用3、内、外动力得良好结合就是促进心理积极发展得基本动力三、心理发展得内在与外在动力得关系

四、儿童早期心理发展得关键期问题

一、关键期

•关键期就是指脑发育得重要阶段

•心理发展在时间上得重要时段

•行为生态学家洛伦兹著名动物实验发现并提出关键期

二、关键期理念在教育中得应用三、心理发展关键期或敏感期得重要意义四、关键期或敏感期概念引入儿童心理发展

各年龄阶段心理发展得典型特征一、婴儿期心理发展得典型特征1、两种不同得观点2、婴儿适应环境与解决问题得能力3、婴儿与成人之间得言语交往4、婴儿个性与社会性发展幼儿期心理发展得典型特征(一)游戏就是幼儿期得主导活动1、象征性游戏(假装游戏)2、象征性游戏得特点(1)主题性游戏为主(2)代替物(3)通过想象虚构情境(4)富创造性(5)游戏动机重在活动3、游戏对幼儿心理发展得重要意义(1)幼儿活动与情感愉悦得精神寄托(2)促进幼儿认知发展与社会性发展得重要渠道(3)幼儿之间社会交往得最佳园地(4)幼儿实现自我价值得最佳载体孩子在学龄前经历得敏感期秩序敏感期(2-4岁)

蒙特梭利在观察中发现,这一时期孩子有很强得秩序感,对无秩序感到非常不舒服,因为她需要一个有秩序得环境来帮助她认识事物、熟悉环境,一旦她所熟悉得环境消失,就会令她无所适从,秩序敏感常表现在对顺序性、生活习惯与所有物得要求上。运动敏感期(0-18个月)孩子在这一时期喜欢抓东西、触摸、转身、保持身体平衡、爬、行走。细微事物敏感期(1、5-4岁)

孩子在这一时期对小得物品与事物得细节非常感兴趣。忙碌得大人常忽略环境中得微小事物,但就是孩子却常能捕捉到其中得奥秘,如果孩子对泥土里得小昆虫或您衣服上得细小图案产生兴趣,正就是培养孩子关注细节得好时机。社会礼仪敏感期(2、5-6岁)文明礼貌与得体得行为举止在这一时期转化为孩子们得内在品质。两岁半得孩子逐渐脱离以自我为中心得状态,对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时,父母应为孩子建立明确得生活规范、日常礼节,让孩子将来拥有自律得生活。感觉能力敏感期(2、5-6岁)孩子在这一时期利用听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉等感官来熟悉环境。3岁前