2024-2025学年人教版七年级英语下册全册教案

Unit1AnimalFriends

单元主题框架

(Whyareanimalsimportant?)

.I~

SectionA:SectionB:

你为什么喜欢动物？,、动物是如何成为我们生活的一部分的？,

[I]

1.阅读一个女生关于她最喜欢的动

听动物园里老师的）物——大象的帖子

指令和孚生的对话J2.写一则关于你最喜欢的动物的帖子

I

通过写帖子来描述你最喜欢

（谈论最喜欢的动物及原因〕、的动物，

Y

Animalsareourbestfriends.

单元主题分析

本单元主要围绕动物朋友这一主题展开。该主题与课标要求的“人与自然”主题范畴中的“常见的动

物，动物的特征与生活环境”和“与自然和谐共生”子主题密切相关。动物是学生感兴趣的话题。在学习本

单元主题内容的过程中,学生一方面会和同学交流自己喜欢的动物，另一方面也会学习介绍动物的方法。同时，

本单元还介绍了大象这种学生熟悉，且又在某些国家具有特殊文化意义的动物。本单元的目的在于激发学生

对动物的关注与喜爱，加深学生对动物的了解,培养学生保护动物以及与动物和谐共生的意识。

本单元的大问题是"Whyareanimalsimportant?”，引导学生思考动物在人类生活中的重要性。SectionA

的引导性问题是“Whydoyoulikeanimals?该部分的听力对话呈现了学生参观动物园的场景，学生通过聆

听并模仿对话，能够学会从食物、本领、栖息环境、生活习性等方面介绍某种动物，同时阐述自己喜欢某种动

物的原因。SectionB主要围绕引导性问题"Howareanimalspartofourlives?”展开,通过泰国学生Malee的

帖子详细介绍了大象的外形、本领、性格特征等方面,还阐述了大象在泰国的地位以及其所具有的文化意义。

此外，关于如何保护大象这一重要内容，帖子也提出了相应的建议。通过阅读和分析这篇帖子，学生可以深入、

具体地了解某种动物，并认识到人类活动给动物的生活环境带来的影响,进而思考人与动物应该如何和谐共

生这一问题。

总而言之,本单元由浅入深地引导学生探究主题意义，让他们理解动物与人类生活的密切联系，认识到动

物所承载的文化价值，思考人类活动对动物生存环境的影响，探索保护动物的有效方式，最终实现人与动物的

长期友好共存。

单元教学目标

通过本单元学习，学生能够：

1.用英语说出常见的动物并使用恰当的形容词描述不同的动物。

2.谈论自己喜欢的动物并说明喜欢的原因。

3.从外形、栖息地、生活习性、本领等方面介绍某种动物。

4.辨别字母及字母组合a,ai,ay,al,aw在单词中的不同发音，并掌握名词后加-s/-es的读音规则。

5.掌握以wh-开头的特殊疑问句的问答以及名词的复数形式。

6.了解动物在不同国家具有的文化意义。

7.深入思考人类活动对动物的影响，探索保护动物的有效方式，深刻领会保护动物的意义，进而积极探寻

人类与动物和谐共存的途径与方法。

单元教学重难点

重点：

1.用形容词准确地描述动物。

2.掌握谈论动物外貌、栖息地、生活习性、本领等的句型。

3.将字母及字母组合a,ai,ay,al,aw的发音准确运用到单词认读中。

4.恰当使用名词复数和wh-引导的特殊疑问句。

难点：

1.掌握字母及字母组合a,ai,ay,al,aw的发音。

2.掌握名词复数的变形规则。

第一课时SectionA(la-le)&Pronunciation

学习目标

Inthislesson,studentswill：

l.useadjectivestotalkaboutdifferentanimals；

2.introducetheirfavouriteanimalsandtellthereasons；

3.pronounceletteraandlettercombinationsai,ay,al,awcorrectly.

教学建议

Step1Lead-in

l.ShowthetitleandphotoonPage1andaskstudentstothinkaboutthequestion：

♦Whatdoyouthinkthisunitisabout?

2.Askstudentstolookatthephotomorecarefullyandanswerthequestions：

♦Canyounametheanimalsinthephoto?

♦Whatdoyouknowabouttheseanimals?

♦DoyouknowanyotherspecialanimalsinChina?

3.AskstudentstoreadtheBigQuestionandtheleadingquestionsinSectionAandSectionB.Makesure

studentsknowthemaintopicofthisunit.

呈现单元标题和单元主题图，鼓励学生大胆预测本单元可能谈论的话题，并通过讨论吸引学生的兴趣。

Step2Listening&Speaking(la-Id)

Pre-listening

l.ShowphotosofsomeanimalsandspeakouttheEnglishnamesoftheseanimalstogether.

2.Askstudentstouseadjectives(e.g.big,tall,beautiful,strong)todescribetheseanimals.Supplementsome

wordsthatcanbeusedtodescribeanimalsforstudents.

3.Askstudentstochoosetheanimalstheylikeinthephotosandsimplyexplainthereasons.

回顾和复习常见动物的英文名称以及可用于描述动物的形容词。谈论自己喜欢的动物，引起学生对话题

的兴趣。

While-listeningPage2,1a

l.Askstudentstolookatthepicturesin1a,andthenwritetheanimalsontheblanklineunderthepictures.

2.Checktheanswerswiththestudents.

Page2,1b

l.Letstudentslookatthephotosinlaandaskthequestion：

♦Wherecanweseetheseanimals?

2.Askstudentstoreadthequestionsinlbandthinkaboutwhatinformationtheyshouldfocusonwhile

listening.

♦Wherearethestudents?(place)

♦Whyaretheythere?(reason)

♦Whenshouldtheybeback?(time)

3.Listenandchecktheanswers.

Page2,1c

l.Askstudentstoreadthesentencesin1candcircletheinformationtheyneedtopayattentiontowhile

listening.

2.Listentotheconversation.ThencircleTfortrueorFforfalse.

3.Checktheanswers,andthenaskstudentstocorrectthefalsesentences.

Page2,PracticeMore

Askstudentstolistenagainandanswermoredetailedquestionsaboutthelisteningmaterial：

♦WhatanimaldoesYaminglike?Why?

♦DoesEmmalikewolves?Whyorwhynot?

♦WhatdoesChenJiethinkaboutmonkeys?

理解听力对话内容、获取细节信息，并在听力中学习和理解目标语言。

Post-listening

Page2,ld

Askstudentstoworkinpairsandtaketurnstotalkabouttheirfavouriteanimals,followingtheexampleinId.

分组操练本节课的目标语言。

Summary

l.Askstudentstosummarisethewordsthatcanbeusedtodescribeanimals：

♦clever,funny,dangerous,interesting,...

2.Askstudentstosummarisethesentencesthatcanbeusedtoexplainthereasonswhytheylikeananimal：

♦Becausetheyarereallycleverandfunny.

♦Theytakegoodcareoftheirbabies.

♦Theyareinteresting.

♦Theylooklikeus.

总结本节课需要掌握的重点词汇和句型。

Step3Pronunciation(1—3)

Page3,1

l.Askstudentstolistentotherecordingandrepeatthepronunciation.

2.Askstudentstopayattentiontothedifferentpronunciationoflettersandlettercombinations.

3.Letstudentsaddonemorewordtoeachgroup.

通过边听边跟读练习发音,并通过观察总结发音规则。

Page3,2

l.AskstudentstopayattentiontotheboldlettersinPronunciation2.

2.Askthemtoanswerthequestion：Whatformarethesewords?

3.Letstudentslistentotherecordingandrepeatthepronunciation.Thenletthemnoticethepronunciationof

-(e)s.Teachercanaskstudentstothinkaboutthequestion：

♦Do-sand-esmakethesamesoundineachword?

4.Explainthepronunciationrulesofpluralnounstostudents.

通过边听边读感受名词复数的发音并总结发音规律。

Page3,3

l.AskstudentstoreadthesentencesinPronunciation3bythemselves.

2.Askstudentstolistentotherecordingandrepeat.Thenletthemnoticehowtheunstressedwordsare

pronounced.

3.Askstudentstocompareifthereisanydifferenceinthepronunciationoftheitalicizedwordswhentheyare

reading.

先通过自主朗读练习让学生感受发音差异，再通过跟读练习强化学生对非重读单词的学习。

ExtensionActivity(Optional)

1.Prepareadifferentpassageorconversationforstudents.

2.Askstudentstounderlinetheunstressedwordswhilereadingbythemselves.

3.Choosesomestudentstoreadthepassageorconversationtothewholeclass.

Step4Homework

1.Makeasurveyaboutyourfamilymembers*favouriteanimals,andthensharewithclassmatesnextclass.

2.Finishtheexercises

教学反思

第二课时SectionA(2a—2f)

学习目标

Inthislesson,studentswill：

1.understandtheconversationaboutPetefsandFuXing'sfavouriteanimals；

2.practisethepronunciationofunstressedwordsintheconversation；

3.learnhowtointroduceananimal；

4.introducetheirfavouriteanimals；

5.understandwhytheycannotfeedtheanimals.

学习建议

Step1Lead-in

Showstudentssomephotosaboutpenguinsorshowthemavideoaboutpenguins.

Thenaskstudentstoanswerthequestions：

♦Whatistheanimalinthephotos/video?

♦Whatdotheylooklike?

♦Wherearetheyfrom?

♦Whatdotheyeat?

♦Dotheyfly?

♦Dotheylivealoneoringroups?

利用图片或视频引起学生对本课话题的兴趣,并通过一系列引导性提问帮助学生参与对话题的讨论。

Step2Listening&Speaking(2a—2d)

Pre-listening

l.Showstudentsthephotoin2aandaskthemthequestions：

♦Wherearethepeople?

♦Whatarethepeopledoing?

♦Canyouguesswhattheconversationisabout?

引导学生观察图片，通过背景信息对交际内容做出预测。

While-listening

Page3,2a

l.Askstudentstolistentotheconversationandcirclethecolouredwordstheyhear.

2.Checktheanswerswithstudents,andthencomparethedifferencesofthecolouredwords

(e.g.cute/cool,lovely/amazing,clever/smart).

Page4,2b

Askstudentstoreadtheconversationandcompletethetablein2b,andthenchecktheanswerswithstudents.

Page4,2c

l.Askstudentstolistentotheconversationagainandpayattentiontotheunstressedwords.

2.Invitetwoorthreepairsofstudentstorole-playtheconversationinclass.

Page4,2d

l.Askstudentstomatchtheheaders(1-5)in2bwiththequestions(A-E).

2.Letstudentsaskandanswerquestionsaboutpenguinsbyusingtheinformationin2bandthequestionsin

2d.

e.g.一Whatdoesthepenguinlooklike?

-Itlookslovely.

——Whereisitfrom?

-It'sfromAntarctica.

理解听力对话内容、获取细节信息，并在听力中学习和理解目标语言。

Post-listening

Page4,2e

l.Askstudentstofillinacardabouttheirfavouriteanimals.

2.Askstudentstoworkinpairs.Taketurnstointroducetheirfavouriteanimalstotheirpartners.

e.g.Myfavouriteanimalispandas.Pandashaveblackandwhitefur.Theylookverylovely.Pandasliveinthe

forestinSichuanProvinceandShaanxiProvince.Theirfoodisbamboo.Pandascanclimbtrees.Theyarereallygreat

animals.

Page4,2f

l.Askstudentstoworkinpairs,andthenusethequestionsin2dtoaskabouttheirpartner'sfavouriteanimal.

2.Invitesomestudentstointroducetheirpartners*favouriteanimalstothewholeclass.

e.g....*sfavouriteanimalis...

对目标语言进行迁移运用。

Summary

Askstudentstosummarisethesentencepatternsthatcanbeusedtointroduceakindofanimals,usingamind

maporatable.

Howtointroduceanimals?

Name...like(s).../..Jsfavouriteanimalis...

LooksTheyarevery.../Theylook...

HomeThey'refrom.../Theyusuallylivein...

FoodThey(usually)eat...

AbilityTheycan't...,buttheycan...

总结本节课的重要句型。

FurtherThinking

Teacherasksstudentsthequestions：

♦WhatfooddoesFuXingwanttogivetothepenguins?

♦isitagoodbehaviour?Whyorwhynot?

1.Basedontheabovetwoquestions,teachercanaskstudentstothinkmoreaboutthebehaviouroffeedingzoo

animals：

♦Whyshouldn'twefeedthezooanimals?

e.g.Zooanimalshavetheirownfbod.Ifwefeedthemotherthings,theycangetsick.

Feedingzooanimalscanscarethem.Andsomeanimalsmighteatpackagingbymistakeandfallill.

♦Sowhatshouldwedowhenwewatchtheanimalsinthezoo?

e.g.Weshouldnotfeedtheanimals.

Weshouldjustlookattheanimalsquietly.

Weshouldfollowtherulesandnotdisturbtheanimals.

2.Summary：Don'tfeedtheanimals.Letthemstayhealthyandlivenaturally.

通过提问引发学生对投喂动物这一行为的思考，并点明主题意义。

Step3Homework

l.Votetochoosetheanimalthatstudentsinyourclasslikebestandmakeanintroductioncardforit.

2.Finishtheexercises

教学反思

第三课时GrammarFocus(3a—3d)

学习目标

Inthislesson,studentswill：

l.askandanswerquestionsusingwh-questions；

2.beabletoconnecttwosentencesusingconjunctionwordbecause

3.knowtherulesofpluralnouns.

学习建议

Step1Lead-in

l.Askstudentstofindapartner,andthentalkabouttheanimalstheylikeordislike.Teachercanhelpstudents

starttheirconversationsbygivingthemsomeexamples：

♦Whatanimaldoyoulike?/Whafsyourfavouriteanimal?

♦Whydoyoulike...?

♦Whereare...from?

♦Whatanimaldon'tyoulike?

♦Whydon'tyoulike...?

复习听说课中涉及的以wh-开头的特殊疑问句，自然过渡到语法课内容。

Step2GrammarTeaching(3a—3d)

Page5,3a

l.Askstudentstoreadthesentencesin3a,andaskthemtoexplaintheusageofthewh-words：what,where

andwhy.

whatasksaboutthings/objects/activities

whereasksaboutplaces

whyasksaboutreasons

2.Askstudentstocirclethewordthatintroducesareason,andthenexplaintheusageofbecause.

♦because意为“因为”，可以用来连接原因状语从句。

e.g.Shedidn'tgothere,becauseshewasill.

♦回答why问句时，只能用because,不能用for或as。

e.g.-Whyareyoulate?

一BecauseImetatrafficaccidentonmywayhere.

♦汉语中我们经常说“因为所以”，但在英文中有了because就不能再用so。

e.g.Becausehewastired,hecouldn'twalkthere.

Page5,3b

l.Askstudentstocompletetheconversationwiththewordsinthebox.Thenunderlinetheanimalnouns.

2.Checktheanswerswiththestudents.

Page5,3c

l.Askstudentstomakethenounsintheboxplural.

2.Explaintherulesofpluralnouns.

名词复数的变化规则：

♦在一般情况下，词尾加在清辅音后读/s/,在浊辅音、元音及其他一些情况后读/Z/。如：

eagle-eagles,pet-pets。

♦以s,x,sh,ch结尾的词,词尾加-es,读/iz/。如：fox-foxes,glass-glasses。

♦以f或fb结尾的词，先将f或色改为v,再加・es,读/vz/。如：wolf-wolves,life一liveso

♦以o结尾的词，有生命物在词尾加-es,无生命物在词尾加-s,读/z/。如：tomato—tomatoes,zoo一zooso

♦以辅音字母加y结尾的词，先将y改为i,再加-es,读/iz/。如：baby—babies,family—familieso

名词复数的不规则变化：

♦元音发生变化。如：man—men,tooth一teetho

♦单复数同形。如：sheep-sheep,deer—deer。

♦词尾发生变化。如：ox—oxen,child—childreno

♦有些名词只有复数形式。如：clothes,trouserso

3.Askstudentstousethepluralnounstocompletethesentences.Encouragethemtoaddmoretothesentences.

以讲练结合的方式让学生掌握本节课语法。

Page5,3d

l.Askstudentstothinkofananimalintheirmind.Thenletthemaskandanswerquestionswithapartnerto

guesseachother'sanimal.

2.Invitetwoorthreepairsofstudentstorole-playtheconversationinclass.

结合本单元主题,综合运用语法知识。

Step3Homework

1.Makemoreanimalriddlesusingwh-questions.

2.Finishtheexercises.

教学反思

第四课时SectionB(la—2b)

学习目标

Inthislesson,studentswill：

1.understandMalee*spostandgetdetailedinformation；

2.learnsomeknowledgeaboutelephants；

3.knowanimalsarepartofpeople'slivesandtheyshouldprotectthem.

4.writetheirownpostsforthewebsiteabouttheirfavouriteanimals.

学习建议

Step1Lead-in

Page6,1a

l.Showstudentsavideoorsomephotosaboutelephantsandaskthemwhattheyknowaboutelephants.

Herearesomefactsaboutelephants：

♦Elephantsarethelargestlandanimalsontheearth.

♦Theyonlyeatplants.

♦Theirtrunkisveryuseful.Theycanuseittodrinkwater,pickupfoodandtalktootherelephantsby

touchingtrunks.

2.ShowstudentsthepictureinMalee*spostandaskthemwhattheelephantsaredoing.

通过视频或图片导入主题，引起学生的兴趣。询问学生对大象了解多少，唤起学生对大象的先验知识。

Step2ReadingComprehension(lb-Id)

Pre-reading

l.Askstudentstoscanthefirsttwoparagraphsandthenanswerthequestions：

♦WhereisMaleefrom?

♦WhatisthenationalanimalofThailand?

♦DoelephantshavespecialmeaningsinThaiculture?

CultureTips

IntroducethesymbolicmeaningofelephantsandtheThaiElephantDaytostudents.

♦inThaiculture,elephantsareveryspecial.Theyareasymbolofgoodluck,strength,powerandwisdom.

♦ThaiElephantDayisatraditionalreligiousfestival.InThailand,itisheldeveryyeartothankelephants.This

isbecausetheirancestorsgavetheirlivestodefendthecountryinwars.Onthisday,elephantsarewashedcleanby

theirownersandthendecorated.TheygotoSuphanBuri(素攀府)totakepartintheannual"Elephant

Games^.Thereareeventsliketug-of-war,weightlifting,kickingballsandobstaclecourse.

介绍背景知识，让学生了解大象在泰国文化中的意义,帮助学生理解语篇的内容和主题。

While-reading

Page6,1b

l.AskstudentstoreadMalee*spostandchoosethebesttitleforit.Thistime,studentsjustneedtogetthe

generalideaofeachparagraph.

2.Askthestudentstosharetheiranswersandgivethereasons.

Page7,1c

l.Askthestudentstoreadthepostagainandanswerthequestions.

2.AskstudentstogivesupportingdetailsfromMaleefspost.

Page7,Id

l.AskthestudentstocompletethemindmapwiththeinformationfromMalee*spost.

2.Checktheanswerswiththeclass.

通过完成阅读任务，学生能够对文本有充分的理解并提高抓取关键信息的能力。

Post-reading(2a—2b)

Writing(以读促写)

Page7,2a

l.Askthestudentstocompletethepassagewiththewordsinthebox.

2.Askstudentshowthewriterintroducesthedog.

Thewriterintroducesthedogfromthefollowingaspects：

♦Whatdoesthedoglooklike?

♦Whatisthedoglike?

♦Whatcanthedogdo?

♦Howmuchdoesthewriterlovethedog?

3.Askstudentstoconsiderhowtointroduceananimalwhenwritingapassageaboutthem,

e.g.appearance,ability,food,...

Page7,2b

l.Askstudentstowritetheirownpostsforthewebsiteabouttheirfavouriteanimals.Studentscanusethe

questionsin2bforhelp.

2.Tellstudentstheycanusethepassagein2aasanexample.

这是一个基于阅读语篇的拓展写作练习。学生通过描写自己最喜爱的动物，对目标语言进行充分练习并

和巩固。

Step3LanguagePoints

HowtoSaveElephants如何救助大象

此处save作动词，意为“救；救助saveone'slifb意为“拯救某人的生命

【拓展】save作动词，还可意为“储蓄；保存；节约如：

Dadworkslatetosavemoney.

Savemesomefood.

Pleasesavewater.

Theyarealsoasymbolofgoodluckhere.它们（大象）在这里也是好运的象征。

♦asymbolof...意为”...的象征如:ThenumbereightisasymbolofgoodluckinChina.

♦hick为不可数名词，意为“幸运；运气常见短语：goodluck好运；badluck噩运。

【拓展】lucky幸运的

However,they*reindanger.然而，它们（大象）处于危险中。

♦however为副词，意为"然而；不过“，常用逗号与前后内容隔开。

♦danger作名词，意为“危险常见短语：indanger处于危险中；outofdanger脱离危险。

thingsmadeofivory象牙制品

此处madeofivory为过去分词短语，作后置定语，修饰前面的名词thingso如：

Ilovethehatmadeofwool.

【拓展】bemadeof意为“由制成"，从制成品能看出原材料。

bemadefrom意为“由制成“，从制成品看不出原材料。

Step4Homework

1.WriteapostforawebsiteaboutChina*snationalanimalpanda.UseMalee*spostasanexample.

2.Finishtheexercises

教学反思

Unit2NoRules,NoOrder

单元主题框架

[Whydoweneedrules?

SectionA:SectionB:

我们要遵守哪些规则？,、规则如何能对我们有所帮助？,fReadingPlus

I

.阅读一封学生倾诉被规则困扰的

1阅读并了解常见公

听老师和学生谈论班书信以及解决该困扰的回信

共场所后琬则

规及校规的对话J12.给一名被规则由扰的学生写回信JI

、、

,I',介绍不同公共I场所的规则并］

探讨遵守规则的重要性以及你对

（谈论班规与校规〕、解释其为什/董要

〔规则的建议J

[Nothingcanbeachievedwithoutrules.

单元主题分析

本单元围绕“规则”这一主题展开，该主题与课标要求的“人与社会”主题范畴中的“班级与学校规则,

规则意识”和“自尊自律，文明礼貌，孝亲敬长”子主题密切相关。本单元通过创设真实的校园生活情境，展示

了学校规则，让学生通过谈论学校规则，家庭规则,了解规则的重要性。

本单元的大问题是“Whydoweneedrules?”，引导学生探究规则的意义。学生在初中起始阶段就应当

主动思考和探究这个问题。因为只有当学生充分认识到规则的意义,才能发挥自觉能动性，自觉遵守规则。

SectionA的引导性问题是"Whatrulesdowefollow?该部分呈现了学生在学校讨论规则的场景，让学生通

过听和模仿对话学会谈论学校规则。SectionB主要围绕引导性问题"Howcanruleshelpus?”展开,呈现了

Alice给Dr.ICnow的书信和Dr.Know给Alice的答复。Alice在信中向Dr.Know倾诉自己在生活中有很多规

则，这让她感到非常讨厌。Dr.Know在回信中提出了相关的建议，并告诉她规则能让我们变得更好。学生可以

通过阅读并分析这两封书信从而对规则的理解更深刻，并通过写回信给Eric提出相关的建议,交流对不同规

则的认识，从而理解各种规则存在的意义。

总而言之，本单元旨在让学生理解规则的重要性，能对单元大问题“Whydoweneedrules?”有更深刻的

理解，同时也希望学生通过本单元的学习,正确理解价值引领句"Nothingcanbeachievedwithoutrules.”。

单元教学目标

通过本单元学习，学生能够：

1.运用祈使句和情态动词can,haveto和must谈论规则。

2.解释我们为什么需要遵守规则。

3.理解规则是如何对我们有帮助的。

4.辨别字母及字母组合e,ea,ee,ear在单词中的不同发音；并在朗读中注意单词的重音。

5.掌握祈使句和情态动词的用法。

6.理解规则的意义，树立规则意识,学会在日常生活中自觉遵守规则，形成良好的行为习惯。

单元教学重难点

重占■

1.掌握谈论规则的词汇和常用句型。

2.学会用祈使句和情态动词谈论学校规则和家庭规则。

3.将字母及字母组合e,ea,ee,ear的发音准确运用到单词认读中。

难点：

1.学会用祈使句和情态动词谈论学校规则和家庭规则。

2.学会字母及字母组合e,ea,ee,ear的发音。

第一课时SectionA(la-le)&Pronunciation

学习目标

Inthislesson,studentswill：

l.knowMary,SallyandTony'sschoolrulesfromlistening；

2.talkabouttheirschoolrules；

3.pronouncelettereandlettercombinationsea,ee,earcorrectly.

教学建议

Step1Lead-in

l.ShowthetitleandphotoonPage9andaskstudentstothinkaboutthequestion：

♦Lookatthetitleandthephoto.Whatdoyouthinkthisunitisabout?

2.Askstudentstolookatthephotomorecarefullyandanswerthequestions：

♦Whatschoolrulesdoesthephotoshow?

♦Doyoufollowruleslikethese?

♦Whatdoyouknowaboutthem?

3.AskstudentstoreadtheBigQuestionandtheleadingquestionsinSectionAandSectionB.Makesure

studentsknowthemaintopicofthisunit.

呈现单元标题和单元主题图，鼓励学生大胆预测本单元可能谈论的话题,并通过讨论吸引学生兴趣。

Step2Listening&Speaking(la—le)

Pre-listening

Page10,1a

l.ShowtherulesonPage10tostudents,talkaboutthemwithstudentsandthenaskthemtoticktheonesthat

theirschoolhas.

2.Asksomestudentstosharetheiranswers.

让学生选出与自己学校相关的规则，引起学生对学校规则话题的兴趣。

While-listening

Page10,1b

l.Showthefoursignsinlbtostudents,andmakesuretheyunderstandtherules.

2.Askstudentstolistentothefirstpartoftherecordingandthenticktherulesthatarementioned.

3.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrectthemifnecessary.

Page10,1c

l.Askstudentstolistenagain.Thencompletethesentences.

2.Checktheanswerswiththeclass.

Page10,Id

l.Askstudentstolistentothesecondpartoftherecordingandanswerthefollowingquestions.

♦Whoisthespeaker?

♦Whatrulesdoesshetalkabout?

Thenletstudentstickthemin1a.

2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrectthemifnecessary.

Page10,PracticeMore

Askstudentstolistentothesecondpartoftherecordingagainandanswermoredetailedquestionsaboutthe

listeningmaterial：

♦HowmanyschoolrulesdoesMsBrownmention?

♦Whydowefollowtheschoolrules?

理解听力对话内容、获取细节信息，并在听力中学习和理解目标语言。

Post-listening

Page10,le

l.Askstudentstoworkinpairsandthentalkabouttherulesin1c.

2.Showanexampletostudents.

一CanMaryruninthehallways?

-No,shecan't.Shehastowalkinthehallways.

3.Choosethreeorfourpairsofstudentstosharetheirconversationswiththeclass.

学生以小组合作的形式对目标句型进行充分练习。

Summary

Askstudentstosummarisethesentencesthatcanbeusedtotalkaboutschoolrules.

♦Don'truninthehallways.

♦Youcan'twearthatjackethere.

♦Youhavetoweartheuniform.

♦Youmustn'tlitter.Wehavetokeeptheschoolcleanandtidy.

总结本节课需要掌握的重点句型。

Step3Pronunciation(1—2)

Page11,1

l.Askstudentstolistentotherecordingandrepeatthepronunciation.

2.Askstudentstopayattentiontothedifferentpronunciationoflettersandlettercombinations.

3.Letstudentsaddmorewordstoeachgroup.

通过边听边跟读练习发音,并通过观察总结发音规则。

Page11,2

l.AskstudentstoreadthesentencesinPronunciation2.

2.Askstudentstolistentothechantandnoticethestressedwords.

3.Askstudentstolistentotherecordingandrepeat.Thenletthemnoticehowthestressedwordsare

pronounced.

先通过自主朗读练习让学生感受发音差异，再通过跟读练习强化学生对重读单词的学习。

ExtensionActivity

1.Prepareadifferentpassageorconversationforstudents.

2.Askstudentstounderlinethestressedwordswhilereadingbythemselves.

3.Invitevolunteerstoreadthepassageorconversationtothewholeclass.

Step4Homework

l.Talkaboutyourschoolruleswithaparent.

2.Finishtheexercises

教学反思

第二课时SectionA(2a—2f)

学习目标

Inthislesson,studentswill：

l.getdetailedinformationaboutTomandAnn'sschoolrulesfromtheconversation；

2.practisethepronunciationofstressedwordsintheconversation；

3.talkabouttherulestheyhaveatschool.

教学建议

Step1Lead-in

Showsomepicturesaboutschoolrulestostudentsandthenaskthemthequestions：

l.Whatschoolrulesarementionedinthepicture?

2.Whatrulesdoesyourschoolhave?

通过谈论学校规则激发学生的学习兴趣。

Step2Listening&Speaking(2a-2e)

Pre-listening

l.Showstudentsthephotoin2aandaskthemthequestions：

♦Wherearethetwostudents?

♦Whataretheydoing?

♦Canyouguesswhattheyaretalkingabout?

引导学生观察图片，通过背景信息对交际内容做出预测。

While-listening

Page11,2a

l.Askstudentstolistentotheconversationandcirclethecolouredwordstheyhear.

2.Askstudentstosharetheanswers.

Page12,2b

l.AskstudentstoreadtheconversationandcompleteTom'snotesabouttheschoolrules.

2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrectifnecessary.

Page12,2c

l.Askstudentstoreadtheconversationagainandanswerthequestions.

♦WhyisthedayspecialforTom?

♦WhatdoesAnnelendtoTom?

♦Whydoesn*tAnnetakeasweetfromTom?

♦CanTomandAnneusetheirphonesinclass?

♦Wheremusttheykeeptheirphones?

♦Doyouthinktheyhavegoodschoolrules?Giveyourreasons.

2.Choosethreeorfourstudentstosharetheiranswersandtheteacherhelpstocorrectifnecessary.

Page12,2d

1.Summarisetheconversationtogetherwithoutlookingat2a.

2.Askstudentstocompletethesummaryoftheconversation.

3.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrectifnecessary.

Page12,2e

l.Askstudentstolistentotheconversationagainandpayattentiontothestressedwords.Thenrole-playthe

conversation.

2.Choosethreeorfourpairsofstudentstorole-playtheconversation.

理解听力对话内容、获取细节信息，并在听力中学习和理解目标语言。

Post-listening

Page12,2f

l.Askstudentstoworkingroupsandtalkabouttherules