2025年4月自考00402学前教育史押题及答案

2幼局，主要职能是收养弃儿，雇请乳媪鞠育；举子仓(予惠仓)，由朱熹始创】。慈幼机构大规模恢复始于【清代】。清代最早的慈幼机构是【京师育婴堂】。我国历史上第一个将幼儿的保育和教育合为一体的慈幼机构是清代唐鉴创办的【及 4、【胎教】指在孕妇怀孕期间，除重视身体的保健外，还要重视精神、情操以及外界环境条件对孕5、从齐家治国的目的出发，古人把在家庭中对子女的教育看作国之根本，儿童早期教育的目辨别南北方位的名称。【七岁】男女不同席，不共食。【八岁】进行基本的礼仪训练。【九岁】学习数出日期，学会有关天干地支等基本的排列年月日的方法。【十岁】离开家庭到学校去学习书法和计算于蒙养教育思想的最早论述，是贯穿于中国封建社会蒙养教育10、王筠的蒙学教育著作有【《教童子法》《文字蒙求》】。【《文字蒙求》】：结合汉字的结构原理和儿童的思维特点，提出蒙养鉴》】(5)介绍有关历史、地理、博物等的浅近知识：【《高厚蒙求》《名物蒙求》《史(6)结合歌舞进行陶冶性情的启蒙教育：【《神童诗(7)有关性理大义之类的启蒙教育：【《西铭讲13、专门针对儿童启蒙教育的需要编纂的蒙学教材最早出现在西晋，是束皙的【《发蒙记》】。宋代蒙学读物中影响最大的【《千字15、中国古代的游戏种类P44 3生活游戏：包括文化生活、生产劳动、职业类型、买卖生意、家庭礼仪、生活方式、亲子关系、饮食16、朱熹在幼儿教育方面的著作有【《小学》《童蒙须知》】。【朱熹】是我国古代教育史上比较注重胎教的教育家，他从“理气二17、康有为的学前教育思想集中体现在【《大同18、梁启超【《教育政策私议》】对中国教育改革的重大问题发表自己的见解。将19、清末蒙养院制度的建立是以【癸卯学制】中的【《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》】的正式颁行为标志的。【癸卯学制】是20、官办的蒙养院以湖北的【武昌蒙养院】最为著名，影响较大的还有【京师第一蒙养院、湖南蒙养院、杭州女子学堂、江苏旅宁第一女学附设幼稚园】等。私立蒙养院影响较大的有【上海的务本女塾附设的幼稚园、天津严氏蒙养院】。【武昌蒙养院、上海务本女21、亚尔德西女士开设了中国最早的女子学校【22、杜威实用主义教育思想：主要内容包括【教育即生长、学校即社会、儿童是教育中的太阳、从做中学】等。【儿童是教育中的太阳即儿童中心论】，是我国五四运动以后小学和幼稚园教育改革的指导思想，是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。儿童中心论主张【从儿童自发的兴趣和需要】出发，运用到教学方法上是【设计23、【壬子癸丑学制】将学前教育机构定名为【蒙养园】，确定蒙养园制度。【壬戌学制】中规定学前教育机构称【幼稚园】，在小 26、【国立幼稚师范专科学校】：中国第27、【北京香山慈幼院】：成立于1919年，前身 28、【中心制编制课程】：联系实际，利用某时期的节期，如中如国耻日，以这些为中心制定课程。每星期或两星期选择几项为中心，围绕这些中心进行多29、民国时期乡村和工厂区幼儿教育机构的创办人及学校名称P89-91 老解放区婴幼儿保健的主要经验：提出【保育为主，教育为辅】的方针。【保证孩子健康】是学前教育的前提。具体为：【保证必要老解放区保教队伍建设的主要经验：【培训保教人员，提高素质；明确责任，健全制度；提出【尚自然、展个性】的主张。把【批判传统的儿童教育、发展儿童个性】作为民国教育改认为【美育】是培养健全人格不可缺少的，将美育比作神经系统。对儿童实施美育教育，首先要【引起他美的兴趣】。将美育实施的32、陶行知：儿童诗作品有【《手脑相长歌》】。提出【承认幼年生活教育之重要】是普及幼稚园之出发点。提出【爱满天下】的口433、张雪门的学前教育理论与实践P109-114课程理论的核心和特点是【行为课程】。认为行为课程运用的教学方法是1920年，以长子陈一鸣为对象，运用观察和实验的方法研究儿童心理发展，研究成果反映在1925年出版的《儿童心理研究》和《家 联系不可分割的，就像人手掌上五个手指一样。35、张宗麟的学前教育理论与实践P122-127 幼儿教育的一般目的：幼儿教育之第一义为【谋求儿童之健康】；养成几种儿童生活上必须之习惯；养成儿童欣赏之初基；养成儿童提出幼稚教师的社会责任：【到农村去，到36、1951年颁布的【《关于改革学制的决定》】是中华人民共和国成立后实施的第一个学制。规定在幼儿教育阶段，规定实施幼儿教育的组织叫【幼儿园】。幼儿园发展的重点首先是【工厂地区、企业部门】，其次是机37、1952年先后颁发【《幼儿园暂行规程(草案)》和《38、新中国成立之初，我国幼儿教育理论主要39、社会主义建设新时期的学前教育P137-139 学前一年教育】，毛入学率达95%；【基本普及学前两年教育】，毛入学率达80%；有条件的地区普及学前三年教育70%。2001年【《幼儿园教育指导纲要(试行)》】是指导21世纪幼儿园教育改革的纲领性文件。40、【《幼儿园教师专业标准》】：2012年颁布，是新师德为先；能力为主；终身学习】。对幼儿园教师专业的要求：【专业理念与师德；专业知识；41、2006年，【上海市】被确定为全国园42、【综合教育课程】：20世纪80年代初，南京师范大学，以【赵寄石】教授为首，开展了幼儿园综合教育课程的研究实验。改用43、希伯来人的幼儿教育常以【诵读经典和跟随大人参加各种宗教节日活动】来进行，学前教育除了以【家庭】为主要形式，还通过婆罗门教的教育是维系种姓压迫和培养婆罗门宗教意识为核心任务，与之相应的儿童教育是以种姓不同而不同。古希腊学前教育：主要指斯巴达学前教育和雅典学前教育。显著特点【家庭化、学校；母亲是最早施教的教师；德、智、体、美是儿童学习的多方面内容。整个古希腊的幼儿教育呈 同时进入“文法学校”和“音乐学校”，学习初步的文化知识和5帝国时期：贵族家庭着力造就【未来权贵接班人】；劳动者家庭 他是西方教育史上最早论述学前教育的思想家。强调教育应从幼年开始。首先提出【优生优育】问题，主张任何人都得过集体公共生《政治学》和《尼各马可伦理学》集中论述 学前教育思想：【胎教思想、心灵白板说、教育顺其自然说、幼教年龄分期 母般的感情对待儿童；要善于观察儿童和了解儿童，因材施教；要正 制造好的小型成年人降生世上，儿童与成人的区别仅是身体大小及知识多少的不同。故在社会上，儿童被看成【小大人】。按照预成论的观点，儿童与成人不应有重要区别，从幼儿开始，儿童的身体和个性已经成人化了。51、西欧中世纪世俗封建主的学前教育P164-165 人文主义教育家的杰出代表有【维吉乌斯、伊拉斯谟斯、夸美纽斯】。【夸美纽斯】集人文素：【自然；训练；练习】。最主要的是【训练】。提出【事物先于文字】的口号，主张采夸美纽斯教育著作有【《大教学论》《母育学校》《世界图解》】。【夸美纽斯】的学前教育理论标志着西方学前教育研究从神学化 的幼儿学校被公认为是世界上第一所学前教育机构，为近代学前教育的发展开了先河。655、20世纪上半叶英国的学前教育P179-180为了解决【5岁以下】幼儿的保教问题，幼儿保教机构——保育学校应认保育学校是国民学校制度的一部分，并把保育学校的设立和援助委托给59、弗利托娜幼儿学校的教育内容和方法主要集中于【重视幼儿的游戏活动；重视幼儿的知识教育、宗教教育和道德教育】。采取游61、1920《儿童福利法》确定了德国学前教育发展的基本方针，基本精神：学前教育是【社会福利制度62、18世纪后半期，俄国创办儿童慈善教育机构中最德和行为的【新型的人】。1866年发行了俄国最早的学前教63、第二次世界大战后，苏联学前教育的制度建设成就的主要特色是建立【托儿所-幼儿园】制度。1959年《关于改革学前教育制度的决定》宣布在全苏建立将托儿所和幼儿园合并的统一学前教育机构，并将其正式命名为【托儿所-幼儿园】。苏所-幼儿园统一教学大纲》】堪称世界上第一部综合性质的儿童学前教育大纲学前教育史上的第一所国立幼儿园，是日本学前教育机构的先驱，也是明治维新后培养学前教育师资的一个重要基地。只为少数特权68、1899【《幼儿园保育及设备规程》】是日本政府指定的第一个幼儿园教育法令，奠定日本学前教育体69、卢梭教育哲理小说【《爱弥儿》】表现出他的新颖社会政治观和自然主义教育论儿童观：【认为儿童的各种潜能和需要都是先天的、固有的；强调环境在儿童个性发展中的作用；关于教育对儿童发展的作用；反对 71、克鲁普斯卡娅把社会幼儿教育事业与妇女解放和无产阶级的革命任务紧密联系，在【《女工》《市立学校大纲》《国民教育和民主主义》】中集中阐述自己的教育思想。为了使苏联的幼儿教育事7 把竹竿跨上当马骑，把小板凳排行当作火车开的现象属孩子能自己拿着整瓶的牛奶瓶逐渐抬高瓶底而把奶喝完属于【 问题或创造产品过程中所需要的能力。他认为智能不是一种能力而是多种能力；智能不是以整合方式存在而是以相对独立多元智能结构方式存在。八种智能的基本结构：【语言智能，音乐智能，逻辑-数学智能，身体-4、《千字文》：拓取王羲之遗书不同的一千个字，编为四言韵语，介绍有关自然、社会、历史7、《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》：1904年1月颁布，是第一部全国性的近规定蒙养家教合一的宗旨：在于以蒙养院辅助家庭教育，以家庭教育包括女学。确定蒙养院专为保育教导3岁至7岁的儿童，每日不8、武昌蒙养院：1904年张之洞依据《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，把原湖北幼稚园改称为武昌蒙养院。主要改造了两个方面：废除幼稚园原设的女学，延聘日本女教习执教；制定《湖北幼稚园开办章程》，使蒙养院的章程更加规范合理。武昌蒙养院是中9、天津严氏蒙养院：由学部侍郎官员严修在天津创建。1902年，严修在家中开设严氏女塾，后又创办严氏女子小学，并设蒙养院和11、儿童公育思潮：五四运动前后，以蔡元培、恽代英为主要代表，在批判旧家庭制度的基础上，提出儿潮。蔡元培试图从教育本身的特点论述儿童公育的必要性；恽代英从唯物史观上进一步阐述儿童公育在教育上的价值。儿童公育虽然难以实现，但却有重要意义。它包含很多儿童教育的理论问题和实践问题，促进人们思考和探索学前教育向更加科学化、大众化方向师范学校，并添设幼稚师范专科。办学宗旨：培养幼稚园的师资与造就幼稚教育人才；开展幼稚教育的理论和教材方面的研究；开展14、南京鼓楼幼稚园：1923年春由陈鹤琴创办。课程试验是南京鼓楼幼稚园试验活动的重要内容。鼓楼幼稚园总结并采用“中编制课程的方法。重点试验的科目主要有故事、图画、读法、数15、南京燕子矶幼稚园：是中国第一个乡村幼儿园，由陶行知创办并亲自书写门匾：谁说非学校8婴儿。学校草订生活纲要，在农村的环境里，寻找可以利用的自然物作为办园的材料。在教学和管理上要适应农村特点。在教学内容上要适应乡间孩子的特点，注意读法教学。在幼儿师资训练上进行了艺友制的16、艺友制：陶行知提出来的用以培养幼教师资的一种艺是艺术，也可作手艺解。友就是朋友。凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制。艺友制的根本方法课程标准反映了中国学前教育向中国化、科学化的方向发展，其颁布说明当时的幼稚园课程已达到相当完善19、有系统组织的实习：张雪门提出师范生应有系统组织的实习。在时间上，师范生的实习要安前获得健全的发育；同时减轻母亲对幼儿的负担，以便母亲有时间参加政治生活、生产劳动、文化21、1952年《幼儿园暂行规程(草案)》：共8章43条，规定幼儿园应培养目标、教育原则、对象与体制，规定幼儿园的培境教学、图画手工教学、音乐教学、计算教学六个领域教学的教均从儿童健康、教育、福利、保护、社会环境等方面规定未来十年促进儿童发展、保障儿童合法权益的目标和措施，并且后十年较前24、《母育学校》：是世界教育史上第一本学前教育专著，名为新兰纳克性格陶冶馆，又称性格形成学院，而幼儿学校就是其中一个部门。明确主张幼儿学校的教育目的就是为形成儿童合理的在农忙季节收留3岁以上的幼儿和年幼学童为对象的保育场所，一周开放两次。教学内容包括标准法语、宗教赞美事、植物采集与观察、绘画、地理以及儿童游戏等。目的是使儿童形成一定的纪的品质和劳动技术。学校的性质是一种慈善机构。奥柏林编织学校是法国近代学前教育的开端。P年8月颁布的政府文件中对其作出定义：母育学校是初等教育的设施，那里的男女儿童将共同接受体、德、智全面发展的教育。儿所，招收对象是1-4岁半的农村孩子。其重点是放在保护孩子们的健康上，教育只是前教育构想》。该构想提出改革的基本思路。由于苏联1991年解体，构想未能完全拟定出来或付诸实施。P19630、希尔积木：美国进步主义幼儿园运动中希尔设计发明的一组大型积木玩具。幼儿可利用这些积木建房屋，开商店、办邮局，做各保证孩子受到一定的教育，受到社会普遍欢迎，于是，建立和开展这种日托所形成一项新32、(美国)幼儿智力开发运动：20世纪6科学教育，幼儿智力开发的热潮在全国兴起并且得以持续。蒙台梭利运动的再度兴起和皮亚杰理论的学前教育实验可以说是其中的典型案例。还有拉瓦特里的儿童早年课程方案、威斯康星大学皮亚杰学前教育实验9机构的设立也作了明确的规定，要求开设幼稚学校，招收6岁以下的男女儿童，实施入小学之前的教育。这是日本有关教育体制中的位置；规定幼儿园是为父母都从事生产劳动、无暇进行家庭教育的阶层的幼儿而设的保育机构；规定幼儿园以保育幼儿身体健康、培养善良性格、辅助家庭教育为目的；放宽入园人，是生活在社会中的自然人，培养自然人是在现实社会中觉得这些惩罚是他们不良行为的自然后果”。对于儿童做错了事犯了过失，成人不应该立即加以责备或惩罚，而2、中国古代家庭学前教育的内容P36-373、古代蒙养教育的任务P39掌握有关政治、经济、历史、文学、道德、生活礼仪的基本知4、王充教化成性的观点P47-486、颜之推的儿童教育思想P49-508、朱熹小人之学的观点P53朱熹根据不同的年龄阶段把教育分成二等，即小人之学和大人之学。在内容上，按“量力所至，约其课程”的原则，对各等教育做了具体规定：小人之学“始于衣服冠履，次及言语步趋，次及洒扫涓洁，次及读书写文字，及有杂细事宜。皆所当洒扫、应对、进退之节，爱亲、敬长、隆师、亲友之道，9、王守仁的儿童教育思想P53-57王守仁认为儿童教育的目的就是“明人伦”。所谓全可以掌握人伦之学的。除了明人伦，再也没有什么可以称为学问了，离开了明人伦去谈什么12、清末蒙养院制度建构的特点P66展速度较快，并且与中国教育现实的联系加强，以解决中国幼稚园高的女学、幼稚师范，已经能够开设英语、生理卫生、心理和幼稚园教授法等课程。幼稚园以游戏为主，并能够参照国外有关学前教14、民国时期三种幼稚园的办园模式及特点P式幼稚园。形式呆板，很容易被人们接受，15、老解放区婴幼儿教育的主要经验P916、老解放区对保教人员的培训内容P917、陶行知的学前教育理论与实践P10520、夸美纽斯的学前教育思想P168-172儿童是上帝最珍贵的恩赐，是任何事物不能与之比拟的身体健康，而且有助于发展肢体活动能力和智力的灵活性。在发展幼儿语言方面，编写《语言初阶》《世界图解》等教科书，要求把语言与具体事物联系起来，这是他的直观性教学原则在学前教育中的直接运用。认为父母或成人要以身作则，身教胜于言教在学前21、维尔德斯平的开发教育方法P177独立思考的能力和独立活动知识的能力。由22、《哈多报告》关于学前教育的内容P18023、《巴特勒法案》关于学前教育的规定P18025、美国进步主义幼儿园运动P200注重学前教育与实际生活的联系，开展多方面的实验活动，在实践中突破幼儿园闭关自守的局面，使幼儿园教育逐渐发展成为一种同小学教育紧密结合的新型机构。进步主义幼儿园运动是具有美国特色的学开端计划属政府行为，是美国政府为实现学前教育机会均等的目标而实行的一项重要计划。1965年，约翰逊总统提出“向贫穷开战”的口号，提出解决贫困线以下儿童的教育问题。1965年秋，美国联邦教育总署根据1964年国会制定的《经济机会法》，提出“开端计划”。要求对处于困境者家庭的子女进行补偿教育。计划目标有五个方面：学前儿童看病治牙，开展为儿童心理儿进入小学做必要的准