2025年新高考一高考语文三轮复习之古诗词阅读

第58页（共58页）2025年高考语文三轮复习之古诗词阅读一．诗歌阅读（共20小题）1．（2025•泰安一模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。读书陆游归志宁无五亩园，读书本意在元元注。灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。读书辛弃疾是非得失两茫茫，闲把遀书细较量。掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。【注】元元，百姓。（1）下面对陆游《读书》和辛弃疾《读书》这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A．陆诗前两句间接抒情，表意含蓄，强调了自己并非没有归隐田园的想法。B．陆诗“灯前”这一细节点明了读书的场景，“虽非昔”与“犹课”形成对比。C．辛诗“茫茫”一词，运用叠词，营造出一种空阔、迷茫、难以捉摸的氛围。D．辛诗“掩”“起”“摩”“步”等一系列动作，细腻地刻画了诗人读书的情态。（2）两首诗均写读书，但侧重点不同。请简要分析。2．（2025•宁远县校级模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。野水孤舟梁栋前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。主人空有济川心，坐见门前水日深。袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。（1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A．溪水涨溢，积水茫茫，道路也被淹没，这些描写写出了雨水之大，照应了诗题中的“野水”。B．诗歌通过终日少有来客造访的孤洲、系在河岸垂杨之下的小舟来写诗人的处境，寄寓深婉。C．诗歌先写诗人茅屋之外之所见，再写茅屋之内之所见，诗人情感也随着视角的变化而变化。D．诗中“坐见”“袖手”等动作描写，生动揭示了诗人的内心世界，使诗人的形象鲜明饱满。（2）这首诗是诗人“兼济天下”与“独善其身”追求的体现，请结合诗歌内容简要分析。3．（2025•河北一模）阅读下面这两首诗词，完成下面小题。瘦马图①宋•龚开一从云雾降天关，空尽先朝十二闲。今日有谁怜瘦骨，夕阳沙岸影如山。浣溪沙•题丁兵备丈画马清•王鹏运苜蓿阑干满上林，西风残林独沉吟。遗台何处是黄金？②空阔已无千里志，驰驱枉抱百年心。夕阳山影自萧森。【注】①作者曾参与抗元活动，宋亡后，隐居不仕，卖画为生，最后守志而亡。②战国时郭隗以“千金买马骨”劝说燕昭王，昭王听从建议，筑黄金台以招揽群贤。（1）下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．两首作品体裁不同，但题材大体相同，皆以画中马为描写对象，既有对其形象的描绘，也寄托了作者深沉的感慨。B．龚诗开头想象骏马腾云驾雾自天而降，格调明朗刚健；王词开篇描绘上林苑苜蓿丛生、栏杆横斜，意境凄凉萧瑟。C．龚诗中以马昔日的辉煌与今日的落寞形成了鲜明对比，王词中以千金买马骨的典故与画中马的境遇形成了鲜明对比。D．两首作品的作者致力于通过塑造马的形象、营造动人的意境，侧面展现画家高超的画技，表达对画家绘画技艺的赞美。（2）两首作品的最后一句都写到了夕阳之下的“山”“影”，但作用却不同，请结合诗句简要分析。4．（2025•望城区模拟）阅读下面这首诗歌，完成下列各题。六州歌头南宋•张孝祥长淮①望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声。黯销凝。追想当年事，殆天数，非人力；洙泗②上，弦歌地，亦羶腥。隔水毡乡，落日牛羊下，区脱③纵横。看名王④宵猎，骑火一川明。笳鼓悲鸣，遣人惊。念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成！时易失，心徒壮，岁将零。渺神京。干羽⑤方怀远，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情！闻道中原遗老，常南望，翠葆霓旌。使行人到此，忠愤气填膺，有泪如倾。【注释】①长淮：淮河。绍兴十一年（1141年），南宋向金屈膝求和，约定以淮河为界。②洙泗：鲁国二水名，流经曲阜，孔子曾在此讲学。③区脱：借指金兵哨所。④名王：指金兵的将帅；⑤干羽：古代舞者所执的舞具，指文德教化。据说舜大修礼乐，曾使远方的有苗族来归顺。（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.上片“黯”字表达了词人面对山河破碎的无力，“惊”字揭露了苟安政策的荒谬，二者最终汇聚为对国家命运的深切忧思。B.“洙泗pr腥”“区脱纵横”等意象，将文化圣地的沦陷与金人军事扩张并置，以时空交错强化中原陆沉的沉痛与屈辱。C.“干羽方怀远”借用舜修礼乐的典故，表面赞南宋以礼乐怀柔外敌，实则讽刺其放弃抵抗、屈辱求和，属“反用典故”。D.词中武器“空埃蠹”与陆游《书愤》“塞上长城空自许”皆以“空”字勾连理想与现实的矛盾，直白强烈地抒发了作者报国无门的愤慨。（2）陈廷焯盛赞此词“淋漓痛快，笔饱墨酣，读之令人起舞”，请简析词人是如何表现这一情感特色的。5．（2024秋•罗湖区月考）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。自嘲①陆游少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。[注]①本诗作于1200年，此时陆游被主和派大臣排挤出朝廷，闲居山阴多年。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首联通过少时与暮年、诗书与农桑的对比，含蓄地点出了“自嘲”的原因。B.诗人骑驴闲逛、酒不离手，一个远离朝堂、无所事事的老人形象跃然纸上。C.颈联用“虽”“尚”两个关联词，表明诗人年华已老却心存对生活的热爱。D.整首诗语言平易质朴、明白晓畅，又不乏用词上的精心锤炼，富有表现力。（2）本诗与《书愤》的尾联都以典明志，但在情感表达上各有侧重，请结合诗歌内容简要分析。6．（2023秋•苏州期中）阅读下面这首唐诗，完成各题。东归道中（其二）赵龈未明唤僮仆，江上忆残春。风雨落花夜，山川驱马人。星星一镜发，草草百年身。此日念前事，沧洲[注]情更亲。[注]沧洲：滨水之地，常指隐士居处。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.天色未明诗人就迫切地唤醒僮仆踏上“东归”之路，这与陶潜《归去来兮辞》中“恨晨光之熹微”所表达的情感类似。B.残春风雨之夜，落花纷纷；天地山河之间，驱马奔走。颔联虚实相生，在时空转换中呈现的画面充满象征意味。C.诗人揽镜自照，满头华发，不禁生出岁月蹉跎之感。“星星”“草草”叠词的选用，不仅形象可感而且曲婉深挚。D.尾联诗人回想起从前官场的旧事，更觉得亲情之可贵，从而点明“东归”之旨，回归沧洲追寻内心真实情感的呼唤。（2）诗人将自己对自然与生命、自我与世俗的思考诉诸笔墨，请结合本诗谈谈你的理解。7．（2025•望城区校级一模）阅读下面这首古诗，完成下面小题。泛南湖至石帆谢惠连轨息陆途初，枻①鼓川路始。涟漪繁波漾，参差层峰峙。萧疏野趣生，逶迤白云起。登陟苦跋涉，䁹盻②乐心耳。即玩玩有竭，在兴兴无已。【注】①枻：桨。②䁹盻：泛指观赏风景。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗的首二句交代启程游览经过，刚从陆路停下车，连忙就划桨游湖。B．全诗主体写湖上无限风光，四句诗四个角度，有动有静，远近结合。C．写景颇具特色，笔法精巧，选用富有动感的词语，略加点染，顿有情韵。D．全诗洗练，虽不讲究起承转合，但诗句清秀俊逸，含蕴诗人独特感受。（2）诗的末四句富有“哲思之理”，请结合全诗谈谈你的理解。8．（2025•湖北模拟）阅读下面这首明诗，完成下面小题。登金陵雨花台望大江①（节选）明•高启石头城下涛声怒，武骑千群谁敢渡？黄旗入洛②竟何祥，铁锁横江未为固。前三国、后六朝，草生宫阙何萧萧。英雄乘时务割据，几度战血流寒潮。我生幸逢圣人起南国，祸乱初平事休息。从今四海永为家，不用长江限南北。【注】①此诗作于公元1369年（洪武二年），明代开国未久之际诗人正应征参加《元史》的修撰，途径金陵雨花台。②黄旗入洛：三国时吴王孙皓听术士说自己有天子的气象，于是就率家人宫女西上入洛阳以顺天命；途中遇大雪，士兵怨怒，才不得不返回。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．第一句照应诗题，其中的“怒”与诗题中的“望”做到了视听结合。B．“武骑千群谁敢渡”，既写出长江之险要，又为后面写防守之坚固埋伏笔。C．五、六两句直抒胸臆，自三国东吴建都以来的六朝宫殿，都已残破杂草生。D．本诗音韵铿锵，舒卷自如，以豪放雄健风格描绘雄伟壮丽景象，情感深沉。（2）诗人因何而“幸”？请结合诗句分析。9．（2025•湖北模拟）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。秋江别友王晦之孤帆天际没，暮色入蒹葭。雁字分云迹，蝉声咽岸沙。远山衔落日，秋草接平涯。欲问重来日，心随流水嗟。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联以孤帆消逝、暮色苍茫营造空阔寂寥的意境，奠定全诗情感基调。B.颔联“分”字摹写雁阵穿云之态，“咽”字拟声传情，凸显环境凄清萧瑟。C.颈联由近及远描绘山水相接的宏阔景象，暗含诗人超然物外的襟怀。D.尾联以流水喻心绪，将抽象情思具象化，收束处余韵悠长，耐人寻味。（2）本诗如何通过时空转换表现离愁别绪？请结合全诗简要分析。10．（2025•惠东县二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。次韵杨明叔①•其一黄庭坚鱼去游濠上，鸮来止坐隅②。吉凶终我在，忧乐与生俱。决定不是物，方名大丈夫。今观由也果，老子欲乘桴③。【注】①杨明叔是黄庭坚的弟子。②这一联用了两个典故：用庄子濠梁之辩的典故，表达自得其乐之情；用贾谊《鹏鸟赋》的典故，表达抑郁的心情。③《论语•公冶长》：“子曰：‘道不行，乘桴浮于海，从我者，其由与！’”孔子弟子子路，名仲由。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．一二句通过用典，含蓄委婉地表达了两种截然相反的人生状态：一乐一忧。B．三四句紧接着一二句具体内容，直接论述吉凶忧乐的状态都因“我”而生。C．五六句继续紧接着上面诗句直接议论，意思是能不受外物影响才是大丈夫。D．七八句意思是，现今看到世界的种种缘由，打算像孔子一样“乘桴浮海”。（2）这首诗既有对弟子的告诫，也有对学生的表彰和信任。请结合诗句分析。11．（2025•枣庄模拟）阅读下面两首唐诗，完成下面各题。（一）金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿【注】。注：当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。（二）赠升州王使君忠臣①李白六代帝王国，三吴佳丽城。贤人当重寄，天子借高名。巨海一边静，长江万里清。应须救赵策，未肯弃侯嬴②。注：①此诗作于唐肃宗上元二年，诗人李白晚年漂泊东南时期。②侯嬴本是穷困出身的隐士，被魏公子信陵君收归门下，后献计帮信陵君窃得了兵符解救赵国，因年事已高不能随行，在信陵君到达军队之日自刎而死以报答知遇之恩。（1）下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（）A.两首诗均以南京为依托，从其历史积淀与地理形胜，构建了宏大磅礴的时空意境。B.“横溃豁中国”隐喻盛唐潜在的危机，（二）则借海江之景象写天下安定太平。C.两首诗均以赞其地起，中间颂其人并言时局，收尾抒己怀，脉络清晰，结构严谨。D.两首诗皆以豪放为底色，共同构成李白诗歌“豪而不野，典而不僵”的语言风格。（2）李白在奔放恣纵的语言表达背后，深藏着浓烈深厚的现实主义情怀。请分析这两首诗中的这情怀。12．（2025•湖南模拟）阅读下面这首宋词，完成下面小题。离亭燕张昪①一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何处断？霁色冷光相射。蓼屿荻花洲，掩映竹篱茅舍。云际客帆高挂，烟外酒旗低亚②。多少六朝兴废事，尽入渔樵闲话。怅望倚层楼，寒日无言西下。【注】①张昪（992﹣1077）：字果卿，一生经历了北宋由真宗到神宗国运渐衰的过程，这首词是他辞官退居金陵（南京）后所作。②低亚：低垂。（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．秋日之景本应萧瑟凄凉，但词人以“潇洒”反弹琵琶，突出金陵一带景物明净澄澈。B．上片中，词人描绘远近景物，以动景与静景互相映照，构成了一幅爽朗宏阔的画面。C．下片视线由远及近自然收回，触目之处，客帆、酒旗似乎都在诉说王朝的兴衰更迭。D．“渔樵闲话”承“竹篱茅舍”的静谧环境而来，又为下句词人登楼“怅望”作铺垫。（2）试赏析结尾两句“怅望倚层楼，寒日无言西下”的艺术特色。13．（2025•菏泽一模）阅读下面的宋诗，完成下面小题。夜过舒尧文戏作①苏轼先生堂前霜月苦，弟子读书喧两庑。推门入室书纵横，蜡纸灯笼晃云母。先生骨清少眠卧，长夜默坐数更鼓。耐寒石砚欲生冰，得火铜瓶如过雨。郎君②欲出先自赞，坐客敛衽谁敢侮。明朝阮籍过阿戎③，应作羲之羡怀祖④。【注】①苏轼曾任徐州知州，当时好友舒尧文任徐州州学教授，此诗即为诗人夜间拜访好友时有感而作。②郎君：指舒尧文的儿子。③阿戎：指王浑之子王戎，其清谈水平深得阮籍赏识。阮籍曾对好友王浑说：“与你交谈，不如和阿戎交谈。”④怀祖：指王述。王羲之对儿子说：“我不比怀祖差，可是地位待遇相差悬殊，那么这是因为你们不如王坦之（王述之子）的缘故！”（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．先生堂前月光如霜，弟子的读书声震响堂下两旁的廊屋，这两句视听结合，场景感极强。B．诗人推门进入室内，在云母片装饰的蜡纸灯笼晃动的光亮下，看到书到处都是，感受到浓浓书香。C．先生有仙人一样超凡脱俗的气质，且长夜读书不休息，诗人以此赞美了其读书的勤奋专注。D．诗人以冰冷的石砚和取暖用的铜瓶等意象写出读书环境的艰苦，衬托了先生对授业的坚守。（2）古诗中的“戏作”看似诗人戏谑随意而为，实则富有生活情趣。请结合本诗的后四句谈谈你的理解。14．（2025•平度市模拟）阅读南宋刘克庄的两首诗，完成下列各题。贫居自警（其一）昨者匆匆掷印归，六年①岑寂闭柴扉。岁荒奴仅拾残穗，日晏婢方羹苦薇。宁渴莫赊邻近酒，尽寒不著借来衣。中年但祝身强健，要卧松风坐钓矶。贫居自警（其三）客过吾庐语至晡②，旋营盐酪刈薪刍。酒兼麟脯不时有，饭与鱼羹何处无。力穑勿忘家世俭，堆金能使子孙愚。俗儿未识贫中乐，妄议书生骨相臞③。[注]①诗人因被诬告而废官坐闲多年。②晡，申时，即下午三点到五点。③臞，少肉也。常用来描绘人或动物身体消瘦的状态。（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．其一首联“闭”字表明其闭门谢客，不想与世人有太多瓜葛，也表现出其孤傲品性。B．其三首联表达出诗人因贫困不能很好地招待友人而感觉怠慢友人的内疚和惭愧。C．其三颔联写出诗人认为生活无需追求珍馐，简单饮食亦能满足，体现其平和心态。D．其三与《客至》都叙写了客人来访，且运用场景描写增强诗歌的画面感和生活气息。（2）两首诗都表现出安贫乐道之意，请结合诗歌的后两联加以分析。15．（2025•唐山一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。和陈郎中曾巩材薄安时甘寂寞，身闲乘兴喜登临。每寻香草牵狂思，曾向幽兰费苦吟。明月几人非按剑①，高山从古少知音。数篇清绝赓②歌意，默见冯唐③异俗心。【注】①按剑：这里指心怀戒备。②赓：接续。③冯唐：西汉名臣，以敢于直谏著称，其性格特立独行，不随流俗。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗人以谦逊的口吻开篇，称自己的才能平庸，甘愿安于寂寞的时光。B．第二句写在闲暇时登临高处，欣赏美景，洋溢着诗人对生活的热爱。C．颈联借明珠按剑、高山流水两个典故，表达人心难测知音难觅的感慨。D．尾联写陈郎中的诗歌清雅绝妙，具有超凡脱俗情怀和特立独行精神。（2）曾巩的诗歌“言近旨远”，第二联借助意象和行为动作表达心志。请谈谈你的理解。16．（2025•湖北一模）阅读下面这两首清诗，完成下面小题。阎典史①祠[清]王家枚斗大孤城扼暨阳②，留将遗发见高皇。惨罗雀鼠充军食，尽化沙虫吊围殇。此日冠裳新俎豆，当年竹木旧戈枪。阴风萧飒栖霞寺，毅魄常存振大纲。题阎典史祠（节选）[清]赵翼明季虽多殉节臣，乙酉之变殊少人。将帅降幡蚤竖垒，公卿款表先趋尘。高门王谢献城亟，盛名粟由拜路频。何哉节烈奇男子，乃出区区一典史。【注】①阎典史：阎应元，明末抗清名将，民族英雄。1645年，任江阴典史，离任后返城率10万义民，面对24万清军铁骑，困守孤城81天。②暨阳：江阴市古称。（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．王诗开篇以夸张的笔法描摹出阎典史率义军坚守的孤弱无援的江阴小城，守城将士们遗发明志，以死捍卫家园。B．赵诗以宏大的历史叙事开篇，讲述了明朝末年乙酉之变，清兵南下之际，阎典史抗击清军的可歌可泣的英雄事迹。C．王诗借“冠裳”“俎豆”表现了百姓告祭英烈的场景，与辛弃疾《京口北固亭怀古》中“一片神鸦社鼓”的立意一致。D．赵诗结句采用反问手法加强抒情，诗人表面质疑阎典史此类节烈非凡的英勇将领的出现，实则对其充满赞叹与敬佩。（2）两首诗均展现了对历史英雄阎典史的敬仰与怀念，但描写角度和侧重点有所不同。请结合诗句作具体分析。17．（2025•长沙模拟）阅读下面两首唐诗，完成各题。菊郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。题菊花黄巢飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.郑谷诗“露湿秋香满池岸”一句，“露湿”点明时间是清晨，以细腻笔触描绘菊花被露水润泽的清新之态；“满池岸”则从空间角度，极言菊花香气弥漫之广，似可触可感。B.郑谷诗通过对比、拟人等手法突出菊花特点，在传统咏物框架中注入了个性化精神内核，语言质朴，用词贴切。C.黄巢诗中“飒飒西风满院栽”，“飒飒”从听觉角度描绘秋风，“满院”从视觉角度写菊花数量之多，营造出秋风中菊花繁茂的画面。D.黄巢诗风格豪迈奔放，“他年我若为青帝”直抒胸臆，毫无隐晦，尽显其壮志豪情，情感表达极富感染力。（2）两首诗同为咏菊经典，却蕴含着不同情怀。从这两首诗里，我们能汲取哪些宝贵的人生智慧？请结合诗句谈谈你的启示。18．（2024秋•兴化市校级期末）阅读诗歌，完成各题。羌村三首（其一）①杜甫峥嵘赤云西，日脚下平地。柴门鸟雀噪，归客千里至。妻孥怪我在，惊定还拭泪。世乱遭飘荡，生还偶然遂。邻人满墙头，感叹亦歔欷。夜阑更秉烛，相对如梦寐。注释：①757年，“安史之乱”进入第三年，辗转投奔肃宗的杜甫被授左拾遗，不久就因上书言事，触怒肃宗，被放还羌村探望家小，《羌村三首》即作于此时。（1）下列对诗句的分析，不正确的一项是A．“峥嵘”两句，写诗人刚进村远望所见，寻常之景中寄寓着诗人微妙的感觉和心情。B．“柴门”两句，写诗人长途跋涉，终于回到家，其中有辛酸，也有如释重负的喜悦。C．“妻孥”两句，是说妻子儿女对我此时才回来感到吃惊，并因为我晚归而伤心流泪。D．邻人的“感叹亦歔欷”，既有对诗人能归家的羡慕之情，又有触景而生的自伤之痛。（2）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是A．诗中的“鸟雀噪”，与《归园田居（其一）》中的“狗吠”“鸡鸣”写法相同，都是用乡村常闻之声，营造宁静祥和的氛围。B．从全诗看，“偶然”二字可作为诗歌的核心和点睛之笔，它深化了诗歌的思想内涵，同时将诗歌前后内容紧密联结在一起。C．本诗所写的诗人遭逢世乱、飘荡在外的事实，恰可为《登高》中的“万里悲秋常作客”“艰难苦恨繁霜鬓”等诗句作注。D．诗人以质朴的语言、传神的笔法将亲人团聚之后悲喜交加的心理刻画得真切细腻、生动传神，情感表达深挚而又富于变化。19．（2025•新乡模拟）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。暮春杜甫卧病拥塞在峡中，潇湘洞庭虚映空，楚天不断四时雨，巫峡常吹千里风。沙上草阁柳新暗，城边野池莲欲红。暮春鸳鹭立洲渚，挟子翻飞还一丛。[注]这首诗作于唐代宗大历二年（767年）杜甫在夔州时。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句“卧病拥塞”四字交代了诗人的身体状况，写出了诗人与家人滞留三峡的窘迫处境。B.颔联诗人用“四时雨”“千里风”概括当地多风多雨的气候特点，暗示该地不宜久居。C.颈联紧扣题目，写“草阁”周围柳叶的颜色已变成暗绿，城边池塘里莲花也含苞待放。D.这首诗和《登高》都创作于夔州，尽管时令有所不同，但所抒发的感情却是相同的。（2）衬托在本诗中多处使用，请结合全诗简要分析。20．（2025•青岛一模）阅读下面这首宋诗，完成各题。次韵答致政杜公以迁职惠诗韩琦满岁穷边喜未还，飞尘犹拟助高山。一年愿借虽惭寇①万里思归却笑班②。紫塞风烟长冷淡，赤松③光景正安闲。何时少奉挥金宴，免役劳魂梦寐间。[注]①寇：东汉寇恂。他离任后，百姓曾请求再留他治理一年。②班：东汉班超。他在西域多年，年老思乡，上疏请求归乡。③赤松：古代传说中的仙人。（1）下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联从守边生活写起，“飞尘”“高山”暗含诗人虽身份低微但期冀仕途显达之意。B.颔联与杜甫《登高》的颈联都运用时空对举的手法，巧妙表达出诗人内心的复杂感受。C.颈联上句“冷淡”二字意寓边境安定，与下句的“安闲”和尾联的“挥金宴”相绾合。D.这首七律融叙事、抒情、描写于一体，用典精切，含蓄蕴藉，深沉咏怀，表现力强。（2）请简要分析本诗情感的矛盾之处。

2025年高考语文三轮复习之古诗词阅读参考答案与试题解析一．诗歌阅读（共20小题）1．（2025•泰安一模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。读书陆游归志宁无五亩园，读书本意在元元注。灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。读书辛弃疾是非得失两茫茫，闲把遀书细较量。掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。【注】元元，百姓。（1）下面对陆游《读书》和辛弃疾《读书》这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（A）A．陆诗前两句间接抒情，表意含蓄，强调了自己并非没有归隐田园的想法。B．陆诗“灯前”这一细节点明了读书的场景，“虽非昔”与“犹课”形成对比。C．辛诗“茫茫”一词，运用叠词，营造出一种空阔、迷茫、难以捉摸的氛围。D．辛诗“掩”“起”“摩”“步”等一系列动作，细腻地刻画了诗人读书的情态。（2）两首诗均写读书，但侧重点不同。请简要分析。【答案】（1）A（2）①陆诗侧重读书是为了百姓，体现其年老仍勤奋坚持，表达了济世情怀。②辛诗侧重对书中是非得失的探究，更侧重于对古人古事的思索和个人的闲适感悟。【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查学生理解诗歌思想内容鉴赏作者观点态度的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。【解答】（1）A.“间接抒情，表意含蓄”表述错误。陆诗“归志宁无五亩园”，意思是难道我不想归老田园拥有五亩地的园子吗？“读书本意在元元”直接表明读书的本意是为了百姓，这里表意明确，是直接抒情，并非间接抒情。故选：A。（2）①陆诗：从“读书本意在元元”可知，诗人读书的核心目的是为了百姓，体现了他心系苍生的济世情怀。“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”表明诗人即使年老视力不佳，仍坚持读书，突出了他为实现自己为百姓谋福祉的志向而勤奋坚持的精神。所以陆诗侧重于读书的目的是为了百姓体现其年老仍坚持读书的态度。②辛诗：“是非得失两茫茫，闲把遀书细较量”体现了诗人对书中是非得失的探究，他以一种闲适的心态去思考书中的内容。“掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊”则进一步展示了诗人对古人古事有自己的看法和思考，并且通过一系列动作表现出他读书后的闲适状态和个人感悟。所以辛诗更侧重于对书中古人古事的思索以及由此带来的个人闲适感悟。答案：（1）A（2）①陆诗侧重读书是为了百姓，体现其年老仍勤奋坚持，表达了济世情怀。②辛诗侧重对书中是非得失的探究，更侧重于对古人古事的思索和个人的闲适感悟。译文：读书陆游归老隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故，读书的本意原在于黎民百姓。灯下读书，眼神已大不如从前了。却还是阅读完了两万的蝇头小字。读书辛弃疾是非得失如迷雾一样茫茫不清，我无聊地琢磨着那些留给后人的书籍。掩住书卷时，古人会不禁笑我；站起来，摩擦着胃腹，走进长廊来回踱步。赏析：读书陆游陆游的诗歌继承了屈原以来诗人忧国忧民的优良传统，以现实主义风格为主，立足于时代，“归老宁无五亩园，读书本意在元元。”一二句直抒胸臆，说自己读书是为了人民，前两句不重情节画面，而是把事实压缩在极其精炼的诗句内，着重抒写自己的主观感受，具有高度的概括性和强烈的抒情性。一个“宁无”把诗人内心深处对黎民百姓的牵挂表达的淋漓尽致。也显示诗人不为五斗米折腰的情操。在封建时代，能提出“读书本意在元元”，把读书看做是为百姓而读，展现了诗人的可贵。三四句是写实，具有二个特点：一是细节的真实性，灯下读书，眼神已大不如从前了。写这首诗时，诗人已经是老人了，透过诗句，诗人灯下读书的形象出现在眼前。二是具体描写方式的客观性，一盏青灯为何出现在陆游的诗中，因为是其读书生涯中最为重要的一件物体，故而成了其读书诗中最引人注目的一个意象。作者通过对现实生活的客观，具体的描写，从作品的场面和情节中自然地体现出作者的忠于人民思想倾向和爱憎感情，尽管明白如话，浅显平淡，但却浅中有深，平中有奇。把诗人在孤灯之下，老眼昏花地阅读蝇头小字的场景，维妙维肖地刻划出来。既是对生活描写，更是对后人告诫，寓意深远。陆游是一个善于学习的诗人。他提倡“万卷虽多应具眼”，又强调“诗思出门河处元？”他一生之中写出大量优秀诗篇，是与他的苦学精神分不开的。这首《读书》七绝，如同诗人的学习体会，既反映了诗人在年老时仍坚持苦学的情况，又表明了他学习是为平民百姓而并无他求的可贵精神。诗言志，诗歌是诗人对人生的歌咏，这是中国自古以来关于诗歌内容的基本要求。从这个角度出发，凡是属于人生的各类内容，都可以被纳入诗人取材的范围，不应有什么事先划定的禁区。对于主要身份是士人的陆游来说，其生活内容有相当大的部分是在书斋里度过的，读书正是他人生经历的重要组成部分。于是当他要想写诗歌咏其生活内容，表示其人生感慨时，读书便理所当然成为不可或缺的题材。《读书》虽以读书为题材，但诗人的眼光早已离开书斋这个狭小的空间，他将目光投向于整个人民，所以他所有的读书诗包括《读书》，仍然充满着对生活的热爱，仍然流露着对生命的感慨，仍然是活色生香，精力充沛，是文学意味十分浓厚的好诗。同时他的读书诗既有现实主义的精神，使他的诗内容充实，热情横溢，显得既沉郁悲壮，又恢宏雄放。从平凡细微当中觅得诗情，写成活泼生动的好诗，一切都取决于诗人是否有灵心慧性。2．（2025•宁远县校级模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。野水孤舟梁栋前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。主人空有济川心，坐见门前水日深。袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。（1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（C）A．溪水涨溢，积水茫茫，道路也被淹没，这些描写写出了雨水之大，照应了诗题中的“野水”。B．诗歌通过终日少有来客造访的孤洲、系在河岸垂杨之下的小舟来写诗人的处境，寄寓深婉。C．诗歌先写诗人茅屋之外之所见，再写茅屋之内之所见，诗人情感也随着视角的变化而变化。D．诗中“坐见”“袖手”等动作描写，生动揭示了诗人的内心世界，使诗人的形象鲜明饱满。（2）这首诗是诗人“兼济天下”与“独善其身”追求的体现，请结合诗歌内容简要分析。【答案】（1）C（2）①颈联写河水日深，诗人有渡河之心却又无可奈何，以此象征诗人怀有报国之志而壮志难酬，这体现了诗人“兼济天下”的理想追求。②尾联写诗人袖手归来，栖居茅屋，不惊鸥鸟，任其浮沉，以此表达隐居山林、不再以世事为怀的决心，这体现了诗人“独善其身”的精神追求。【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查学生评价作者的情感、观点态度的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）C.“再写茅屋之内之所见”错，从尾联可知，诗人是站立在茅屋之下，所写依然是茅屋之外的所见所感。故选：C。（2）①颈联“主人空有济川心，坐见门前水日深”描写了河水日益上涨，而诗人虽然有渡过河流的心愿，但却无力实现。这一描写通过意象，表现出诗人虽然心怀“兼济天下”的理想，渴望报效国家，但现实中却面临各种阻碍和困境，以至于壮志难酬。这一联中的“济川心”正是诗人内心报国热忱的写照，而“水日深”则暗示了外在环境的阻碍，使其无法施展抱负，从而表现了诗人对现实的无奈与叹息。②尾联“袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉”描写了诗人最终选择归隐山林，过着闲适的生活，不再关心世事，任由鸥鸟自在浮沉。诗人以“袖手归来”表现出面对无力改变的现实时的退却，回到自己的茅屋中，突显一种超然物外的态度。“鸥鸟自浮沉”更生动地表现了诗人面对世事的淡泊心境，象征了他选择归隐、过闲云野鹤生活的决心和宁静。这一联充分展现了诗人对“独善其身”的精神追求，通过与自然和谐相处来体现内心的宁静与满足。答案：（1）C（2）①颈联写河水日深，诗人有渡河之心却又无可奈何，以此象征诗人怀有报国之志而壮志难酬，这体现了诗人“兼济天下”的理想追求。②尾联写诗人袖手归来，栖居茅屋，不惊鸥鸟，任其浮沉，以此表达隐居山林、不再以世事为怀的决心，这体现了诗人“独善其身”的精神追求。译文：骤雨过后，积水茫茫，四溢的溪涧淹没了平日的行路。与外界隔绝的孤州整天没有来客造访，唯有一叶小舟孤独地栓在垂杨的岸边。本想乘舟渡河，但门前的水势有增无减。只好袖手归来，栖迟茅屋，不惊鸥鸟任其沉浮。赏析：诗的前四句写景，点出题目。开头两句写“水”，着重写水的“乱”，以切合诗题的“野”。“迷漫”写出了水的漫无边际，“间断”则写出由于地势的高低不平，被淹没的道路时隐时现，观察是很细致的。这两句写眼前实景，是赋，也是比，暗示了由于时代狂风骤雨的侵袭，国家的命运和个人的前途都面临着巨大的危机，前程茫茫，杳不可知。两句诗描绘了雨后溪流烟水迷漫的景象，从中也透露出作者的彷徨、迷惘的心情。下面两句由溪流、行路的全景推到孤舟小船的特写镜头，写诗人的生活环境。“洲”之“孤”与“舟”之“小”，可见诗人的凄苦孤寂，气氛幽冷而低沉。这两句写景，但景中有情。后面四句由写景转为咏怀，因为有前面四句的写景作基础，抒情便有了依据，不显得突然。这两句也是亦赋亦比，南宋末年，国势飘摇，每况愈下，诗人即使有恢复中原，振兴国民族的宏伟抱负，也完全没有施展的可能。在黑暗的现实面前，诗人深感自己无能为力，着一“坐”字和“空”字，写出了诗人心情的绝望和愤惋。结尾两句即承接而来，在诗人一切的追求、希企都归于幻灭之时，自然逼出最后两句。以鸥鸟不惊喻与世无争的隐士，表面上恬淡闲适，似与尘世绝缘，其实这只是作者目睹国家残破而又无力回天的愤激之语。3．（2025•河北一模）阅读下面这两首诗词，完成下面小题。瘦马图①宋•龚开一从云雾降天关，空尽先朝十二闲。今日有谁怜瘦骨，夕阳沙岸影如山。浣溪沙•题丁兵备丈画马清•王鹏运苜蓿阑干满上林，西风残林独沉吟。遗台何处是黄金？②空阔已无千里志，驰驱枉抱百年心。夕阳山影自萧森。【注】①作者曾参与抗元活动，宋亡后，隐居不仕，卖画为生，最后守志而亡。②战国时郭隗以“千金买马骨”劝说燕昭王，昭王听从建议，筑黄金台以招揽群贤。（1）下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（D）A．两首作品体裁不同，但题材大体相同，皆以画中马为描写对象，既有对其形象的描绘，也寄托了作者深沉的感慨。B．龚诗开头想象骏马腾云驾雾自天而降，格调明朗刚健；王词开篇描绘上林苑苜蓿丛生、栏杆横斜，意境凄凉萧瑟。C．龚诗中以马昔日的辉煌与今日的落寞形成了鲜明对比，王词中以千金买马骨的典故与画中马的境遇形成了鲜明对比。D．两首作品的作者致力于通过塑造马的形象、营造动人的意境，侧面展现画家高超的画技，表达对画家绘画技艺的赞美。（2）两首作品的最后一句都写到了夕阳之下的“山”“影”，但作用却不同，请结合诗句简要分析。【答案】（1）D（2）①龚诗中的“山”与“影”，是在描摹马屹立于夕阳的沙岸上，虽瘦骨嶙峋但身影依旧坚定如山的形象，表现马雄骏之风不减当年，突出了此马凛然不可犯的气质。同时，借马以自喻，展现了诗人的坚定意志和不屈精神。②王词中的“山”与“影”，是在描摹马独立于夕阳残照的嶙峋山影之下的景象，用以衬托此马处境之萧索，心境之凄凉。词人借景抒情，表达了怀才不遇、壮志未酬的苦闷失落。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生鉴赏诗歌形象及思想感情的能力。答题时要读懂两首诗歌，结合具体内容及其语境进行分析。【解答】（1）D.“侧面展现画家高超的画技，表达对画家绘画技艺的赞美”错误。由原文“今日有谁怜瘦骨，夕阳沙岸影如山”“空阔已无千里志，驰驱枉抱百年心”可知，两首作品并非主要表达对画家绘画技艺的赞美，而是通过马的形象和意境，寄托了作者自身的感慨和情感。作者借物抒怀，意在抒发情志。故选D。（2）①龚诗中的“山”与“影”。诗句“夕阳沙岸影如山”描绘了一匹瘦马在夕阳下的沙岸上，尽管瘦骨嶙峋，但其身影依然如山般坚定。这一形象展现了马匹的雄骏之风，即便在困境中，依然保持着凛然不可犯的气质。通过马的坚毅形象，诗人借以自喻，表达了自己在宋亡后依然坚守节操、不屈不挠的精神。马的“瘦骨”象征了诗人的艰难处境，而“影如山”则象征了他坚定的意志和不屈的精神。②王词中的“山”与“影”。诗句“夕阳山影自萧森”描绘了马匹在夕阳残照下，独立于嶙峋山影之中的景象。这一意境营造了一种凄凉萧瑟的氛围，衬托了马匹的孤独与落寞。通过这一景象，词人借景抒情，表达了自己怀才不遇、壮志未酬的苦闷与失落。马的“空阔已无千里志”与“驰驱枉抱百年心”进一步强化了这种情感，展现了词人对现实境遇的无奈与感慨。答案：（1）D（2）①龚诗中的“山”与“影”，是在描摹马屹立于夕阳的沙岸上，虽瘦骨嶙峋但身影依旧坚定如山的形象，表现马雄骏之风不减当年，突出了此马凛然不可犯的气质。同时，借马以自喻，展现了诗人的坚定意志和不屈精神。②王词中的“山”与“影”，是在描摹马独立于夕阳残照的嶙峋山影之下的景象，用以衬托此马处境之萧索，心境之凄凉。词人借景抒情，表达了怀才不遇、壮志未酬的苦闷失落。《瘦马图》译文：自从那骏马像云雾般从天上的关隘降临人间，曾经先朝无比繁盛的皇家马厩如今已空无一马。在今天又有谁会怜惜这匹瘦骨嶙峋的马呢？它独自站在夕阳下的沙岸，身影在余晖中如山一般孤寂。《瘦马图》赏析：诗的开篇“一从云雾降天关”，营造出骏马从天而降的不凡气势，暗示了骏马曾经的高贵与神骏，它来自云端，仿佛是天赐之物。“空尽先朝十二闲”，“十二闲”代指皇家马厩，如今却已空空如也，形成了今昔对比，凸显出先朝的盛景不再，表达了对旧朝的怀念。后两句“今日有谁怜瘦骨，夕阳沙岸影如山”是全诗的精髓。“今日有谁怜”，以反问的形式，突出了瘦马无人怜惜的悲惨境遇，这不仅是写马，更是诗人自身的写照。诗人曾参与抗元，宋亡后隐居不仕，如同这匹瘦马，空有才华与抱负却无人赏识。“夕阳沙岸影如山”，描绘了一幅孤寂的画面，夕阳西下，瘦马伫立在沙岸，影子如山般凝重，象征着诗人内心的沉重与无奈，借马的形象深刻地抒发了亡国之痛和身世之感。《浣溪沙・题丁兵备丈画马》译文：上林苑中苜蓿繁茂，栏杆纵横交错，在西风吹拂的残林中，那匹马独自沉吟。昔日燕昭王招揽贤才的黄金台如今又在哪里呢？马身处如此空阔之地，已没有了驰骋千里的志向，空怀着百年的抱负却无法施展，白白地渴望着驰驱。夕阳之下，山影萧索阴森。《浣溪沙・题丁兵备丈画马》赏析：“苜蓿阑干满上林，西风残林独沉吟”，上林苑中苜蓿茂盛，却营造出一种孤寂的氛围，西风残林之中马独自沉吟，暗示了马虽处优渥环境却内心落寞。“遗台何处是黄金？”借燕昭王黄金台的典故，发出了对贤主难觅的感慨，体现了对人才不被重用的遗憾。下阕“空阔已无千里志，驰驱枉抱百年心”，直接点明马的心境，虽有广阔天地却已失去千里之志，心中怀着驰骋的抱负却无法实现，饱含着无奈与悲哀。这也影射了当时有才能的人报国无门的处境。“夕阳山影自萧森”，以景结情，夕阳下的山影萧索阴森，进一步烘托出了整个画面的悲凉氛围，也将词人心中的失落、无奈与对时局的忧虑之情渲染到极致，借马的形象深刻地反映了社会的黑暗和有志之士的悲哀，情感深沉而富有感染力。4．（2025•望城区模拟）阅读下面这首诗歌，完成下列各题。六州歌头南宋•张孝祥长淮①望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声。黯销凝。追想当年事，殆天数，非人力；洙泗②上，弦歌地，亦羶腥。隔水毡乡，落日牛羊下，区脱③纵横。看名王④宵猎，骑火一川明。笳鼓悲鸣，遣人惊。念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成！时易失，心徒壮，岁将零。渺神京。干羽⑤方怀远，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情！闻道中原遗老，常南望，翠葆霓旌。使行人到此，忠愤气填膺，有泪如倾。【注释】①长淮：淮河。绍兴十一年（1141年），南宋向金屈膝求和，约定以淮河为界。②洙泗：鲁国二水名，流经曲阜，孔子曾在此讲学。③区脱：借指金兵哨所。④名王：指金兵的将帅；⑤干羽：古代舞者所执的舞具，指文德教化。据说舜大修礼乐，曾使远方的有苗族来归顺。（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（A）A.上片“黯”字表达了词人面对山河破碎的无力，“惊”字揭露了苟安政策的荒谬，二者最终汇聚为对国家命运的深切忧思。B.“洙泗pr腥”“区脱纵横”等意象，将文化圣地的沦陷与金人军事扩张并置，以时空交错强化中原陆沉的沉痛与屈辱。C.“干羽方怀远”借用舜修礼乐的典故，表面赞南宋以礼乐怀柔外敌，实则讽刺其放弃抵抗、屈辱求和，属“反用典故”。D.词中武器“空埃蠹”与陆游《书愤》“塞上长城空自许”皆以“空”字勾连理想与现实的矛盾，直白强烈地抒发了作者报国无门的愤慨。（2）陈廷焯盛赞此词“淋漓痛快，笔饱墨酣，读之令人起舞”，请简析词人是如何表现这一情感特色的。【答案】（1）A（2）①借景抒情，如“长淮望断……悄边声”等句，借凄凉景象表达对边境局势与国家命运的关切。②运用对比，如将当年文化昌盛之地如今沦为敌占区对比，突出中原沦陷之痛。③直抒胸臆，如“黯销凝”“心徒壮，岁将零”等句，直接抒发悲愤、忠诚与热爱等情感。【分析】（1）本题考查对诗词的综合理解与赏析能力。具体包括对词句含义的理解，对诗词中意象、典故的把握，对诗词情感的体悟，对诗词表现手法的分析。需要考生具备扎实的诗词基础知识，能够深入解读诗词文本，准确把握诗词的内容、情感和艺术特色。（2）本题考查对诗词表现手法和情感表达的分析能力。要求考生能够从诗词中找出相关语句，分析词人是如何通过借景抒情、对比、直抒胸臆等手法来表达情感特色的。这需要考生具备较强的文本分析能力和对诗词表现手法的认知能力，能够将情感与表现手法相结合，准确理解词人的创作意图和情感表达技巧。【解答】（1）A.“‘惊’字揭露了苟安政策的荒谬”错误。“惊”字主要是写词人被金兵的笳鼓悲鸣声所惊，突出了边境的紧张气氛以及词人对国家安危的担忧，并非揭露苟安政策的荒谬。所以A项不正确。B.“洙泗上，弦歌地，亦羶腥”写文化圣地沦陷，“区脱纵横”写金兵哨所遍布，将二者并置，从空间上的文化圣地与军事要地、时间上的过去与现在交错，强化了中原沦陷的沉痛与屈辱，B项正确。C.“干羽方怀远”用舜修礼乐使远方有苗族归顺的典故，而南宋朝廷是向金屈膝求和，并非真正以文德教化使金归顺，是反用典故，讽刺南宋朝廷放弃抵抗、屈辱求和，C项正确。D.本词中“念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成”，写腰间的箭、匣中的剑空自被尘埃侵蚀，自己却一事无成；陆游《书愤》“塞上长城空自许”，“空”字都写出了作者理想是报国杀敌，现实却是壮志难酬，直白强烈地抒发了报国无门的愤慨，D项正确。故选A。（2）借景抒情：“长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声”，描绘了淮河一带关塞平旷、征尘暗淡、霜风劲吹、边声悄然的景象，营造出一种萧瑟、凄凉的氛围，表达了词人对边境局势的忧虑和对国家命运的关切。“隔水毡乡，落日牛羊下，区脱纵横。看名王宵猎，骑火一川明。笳鼓悲鸣，遣人惊”，描写了淮河对岸金人的生活场景和军事活动，落日下牛羊成群，金兵哨所纵横，将帅夜间打猎，骑火通明，笳鼓悲鸣，让人惊恐，进一步渲染了紧张的气氛，抒发了词人对敌人的仇恨和对国家沦陷的悲痛。对比手法：“追想当年事，殆天数，非人力；洙泗上，弦歌地，亦羶腥”，将当年的文化昌盛之地如今沦为敌占区的景象进行对比，突出了中原沦陷的惨痛。“念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成！时易失，心徒壮，岁将零”，把自己腰间的箭、匣中的剑闲置不用，与自己壮志未酬、时光流逝进行对比，表达了词人报国无门的悲愤。“闻道中原遗老，常南望，翠葆霓旌。使行人到此，忠愤气填膺，有泪如倾”，将中原遗老盼望南宋朝廷收复失地的殷切之情与南宋朝廷的苟且偷安进行对比，增强了词人对朝廷投降政策的批判和对国家命运的忧虑之情。直抒胸臆：“黯销凝”直接表达了词人面对山河破碎的黯然神伤。“心徒壮，岁将零”“忠愤气填膺，有泪如倾”等词句，直接抒发了词人壮志未酬、时光老去的悲愤以及对国家和人民的忠诚与热爱。答案：（1）A（2）①借景抒情，如“长淮望断……悄边声”等句，借凄凉景象表达对边境局势与国家命运的关切。②运用对比，如将当年文化昌盛之地如今沦为敌占区对比，突出中原沦陷之痛。③直抒胸臆，如“黯销凝”“心徒壮，岁将零”等句，直接抒发悲愤、忠诚与热爱等情感。译文：伫立在淮河岸边极目远望，关塞上野草丛生，与平野相连。道路上征尘暗淡，寒风猛烈，边塞上一片寂静。我黯然神伤，凝神伫立。追想当年的往事，大概是天意如此，并非人力所能挽回。就连洙水、泗水一带，孔子曾经讲学、弦歌不绝的礼乐之邦，如今也充满了膻腥之气。隔着淮河，对岸是金兵的毡帐聚居地，日落时分，牛羊成群归来，金兵的哨所纵横交错。看到金兵的将领夜间出猎，骑兵手持火把照亮了整条河川，胡笳和鼙鼓发出悲切的声音，令人惊恐。想到腰间的箭、匣中的剑，空自被尘埃侵蚀、被虫蛀坏，究竟能有什么成就呢？时机容易失去，空有壮志豪情，一年又将过去，京城却依然遥远。朝廷正在用文德教化来安抚远方的敌人，边境上烽火熄灭，暂且停战休兵。求和的使臣们纷纷奔走，他们怎么能如此厚颜无耻呢？听说中原沦陷区的百姓，常常向南眺望，盼望着皇帝的仪仗能够到来。让行人来到这里，都会心中充满忠愤之气，热泪倾洒。赏析：上片：描绘了江淮区域宋金对峙的态势。“长淮望断”点明国境线，“关塞莽然平”写出南岸一线防御无屏障，一片荒凉。“征尘暗，霜风劲，悄边声”进一步渲染战后的萧瑟气氛。“黯销凝”表达词人的黯然神伤，“追想当年事”引出对靖康之变的回忆，“洙泗上，弦歌地，亦膻腥”强调了文化圣地沦陷的痛心。“隔水毡乡”至“笳鼓悲鸣”，描写了对岸金兵的生活场景和军事活动，突出了敌人的骄横和国家的危机。下片：主要抒发词人的悲愤之情。“念腰间箭”几句，感慨自己空有杀敌武器，却无用武之地，时光流逝，壮志难酬。“渺神京”写出光复汴京的希望渺茫，矛头直指偏安的朝廷。“干羽方怀远”用舜的典故，辛辣地讽刺了朝廷以礼乐怀柔外敌的投降政策。“冠盖使，纷驰骛，若为情”对求和使臣的奔走进行谴责。“闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌”，通过中原遗老盼望王师的情景，进一步批判了朝廷的苟安，增强了悲愤的情感。结尾“使行人到此，忠愤气填膺，有泪如倾”，将词人的爱国之情推向高潮，也引发读者的强烈共鸣。艺术特色：全词情感激昂，气势豪迈，具有强烈的感染力。词人运用了借景抒情、对比、用典等多种手法，如借边境的荒凉景象抒发对国家命运的忧虑，将中原遗老的期盼与朝廷的苟安对比，用舜修礼乐的典故讽刺朝廷的投降政策等，使词的内容更加丰富，情感表达更加深刻。此外，词的语言简洁有力，节奏明快，如“长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声”等句，短短数语，便勾勒出一幅萧瑟的边境画面。陈廷焯称其“淋漓痛快，笔饱墨酣，读之令人起舞”，确是说出了这首词的特点。5．（2024秋•罗湖区月考）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。自嘲①陆游少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。[注]①本诗作于1200年，此时陆游被主和派大臣排挤出朝廷，闲居山阴多年。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是CA.首联通过少时与暮年、诗书与农桑的对比，含蓄地点出了“自嘲”的原因。B.诗人骑驴闲逛、酒不离手，一个远离朝堂、无所事事的老人形象跃然纸上。C.颈联用“虽”“尚”两个关联词，表明诗人年华已老却心存对生活的热爱。D.整首诗语言平易质朴、明白晓畅，又不乏用词上的精心锤炼，富有表现力。（2）本诗与《书愤》的尾联都以典明志，但在情感表达上各有侧重，请结合诗歌内容简要分析。【答案】见试题解答内容【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生分析诗歌表现手法的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）C.“表明诗人年华已老却心存对生活的热爱”错。颈联“老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂”的意思是诗人虽然年华老去，容貌改变，但醉酒时依然意气轩昂。这里主要表达的是诗人虽然年老，但依然保持着豪迈的气概，而不是心存对生活的热爱。故选C。（2）本诗尾联“太行王屋何由动，堪笑愚公不自量”意思是“太行、王屋二山，愚公终究无法移走，可笑愚公多么不自量力”，诗人以“愚公”自嘲，看似自嘲，实则表明心志，突出自己虽然年老，但仍然想要为国效力的决心，突出壮志难酬的感慨。《书愤》的尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”意思是“不由得缅怀起诸葛亮来，他的《出师表》真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原”，诗人用典明志，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。答案：（1）C（2）《自嘲》的尾联“太行王屋何由动，堪笑愚公不自量”，用愚公移山的典故，以愚公自比，说自己就像愚公一样，无法移动太行、王屋二山，嘲笑自己不自量力，表达了诗人对自己壮志难酬的无奈和自嘲。《书愤》的尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，用诸葛亮出师北伐的典故，表明自己敬仰诸葛亮的北伐壮举，希望能像诸葛亮一样出师北伐，建功立业，表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情以及壮志未酬的悲愤之情。译文：少年时候读诗书，连汉唐的武功也不放在眼里，到老却寄身农桑。骑在驴身上两脚快要到地，喜爱喝酒，酒杯常在身旁。老去以后容貌虽然变改，醉了以后意气仍然轩昂。太行王屋两座山究竟是怎么被移动的？可笑我自己就像愚公一样不自量。6．（2023秋•苏州期中）阅读下面这首唐诗，完成各题。东归道中（其二）赵龈未明唤僮仆，江上忆残春。风雨落花夜，山川驱马人。星星一镜发，草草百年身。此日念前事，沧洲[注]情更亲。[注]沧洲：滨水之地，常指隐士居处。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是DA.天色未明诗人就迫切地唤醒僮仆踏上“东归”之路，这与陶潜《归去来兮辞》中“恨晨光之熹微”所表达的情感类似。B.残春风雨之夜，落花纷纷；天地山河之间，驱马奔走。颔联虚实相生，在时空转换中呈现的画面充满象征意味。C.诗人揽镜自照，满头华发，不禁生出岁月蹉跎之感。“星星”“草草”叠词的选用，不仅形象可感而且曲婉深挚。D.尾联诗人回想起从前官场的旧事，更觉得亲情之可贵，从而点明“东归”之旨，回归沧洲追寻内心真实情感的呼唤。（2）诗人将自己对自然与生命、自我与世俗的思考诉诸笔墨，请结合本诗谈谈你的理解。【答案】见试题解答内容【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。要审题题干，在整体上理解全诗内容的基础上把握诗人思想感情。【解答】（1）D.“诗人回想起从前官场的旧事，更觉得亲情之可贵”错。尾联写诗人忆残春想平生之后的感悟：诗人回想平生，只觉劳生扰扰身心俱疲，到头来只落得两手空空满怀悲叹，反倒觉得沧洲更为亲切。尾联无觉得亲情之可贵的意味。故选：D。（2）①“江上忆残春”，写诗人在江面上行进时的心理活动，诗人不由地回想起这一路走过的残春。“风雨落花夜，山川驱马人”，残春之夜，风雨落花，看似客观而随意的意象排列，却真实而生动地再现了残春之夜的凄冷、险恶与诗人在此背景下跋山涉水的艰难与孤苦。“星星一镜发，草草百年身”，由白发而想及平生，诗人用“草草”二字进行评价与总结。草草，又让人感受到诗人的失意、落魄与困窘，写出艰苦的自然环境下美好生命的短暂易逝（或隐喻自身满腹才华却屡遭世俗的摧折）。②“山川驱马人”，驱马山川，画面之间、景与人之间又相互映衬，进一步突出了诗人旅途的艰难险恶与诗人的孤苦，写出广阔的自然天地之中自我生命的渺小、孤独与不断劳碌奔走的艰辛与无奈。③“此日念前事，沧洲情更亲”，诗人回想平生，只觉劳生扰扰身心俱疲，到头来只落得两手空空满怀悲叹反倒觉得沧洲更为亲切。沧洲，在此处指隐地。诗人走过人世间，反而觉得隐逸之地的沧洲更亲，一方面委婉地表了诗人对现实世界的厌恶和诗人浓重的失意之情以及诗人高洁美好的志趣；一方面，这种心灵上、思想上的“归”，既扣合了题目，又升华了诗歌的情感与主旨。诗人在东归途中，有感于凋残的春色，回想平生，感慨良多，回望往事，汲汲功名却仍落魄潦草一生，因此诗人以“沧洲情更亲”表达自己遵循内心归隐山水之志，而摒弃对世俗功名利禄的追求。答案：（1）D（2）①残春之夜，风雨落花，写出艰苦的自然环境下美好生命的短暂易逝（或隐喻自身满腹才华却屡遭世俗的摧折）。②驱马山川，则写出广阔的自然天地之中自我生命的渺小、孤独与不断劳碌奔走的艰辛与无奈。③回望往事，汲汲功名却仍落魄潦草一生，因此诗人以“沧洲情更亲”表达自己遵循内心归隐山水之志，而摒弃对世俗功名利禄的追求。7．（2025•望城区校级一模）阅读下面这首古诗，完成下面小题。泛南湖至石帆谢惠连轨息陆途初，枻①鼓川路始。涟漪繁波漾，参差层峰峙。萧疏野趣生，逶迤白云起。登陟苦跋涉，䁹盻②乐心耳。即玩玩有竭，在兴兴无已。【注】①枻：桨。②䁹盻：泛指观赏风景。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（D）A．诗的首二句交代启程游览经过，刚从陆路停下车，连忙就划桨游湖。B．全诗主体写湖上无限风光，四句诗四个角度，有动有静，远近结合。C．写景颇具特色，笔法精巧，选用富有动感的词语，略加点染，顿有情韵。D．全诗洗练，虽不讲究起承转合，但诗句清秀俊逸，含蕴诗人独特感受。（2）诗的末四句富有“哲思之理”，请结合全诗谈谈你的理解。【答案】（1）D（2）①苦乐之理：经过“跋涉”苦，方得“䁹盻”乐，表达乐从苦来的感慨。②有无之辩：游览有尽，兴致无穷，表达流连忘返的心情。【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查学生评价作者的观点态度的能力。先要理解最后四句诗，再由表及里，思考其蕴含的“哲理之思”。【解答】（1）D．“虽不讲究起承转合”错。起句简练清峭，于叙述中见情致，中间四句承上两句，写湖上风光，后四句转入写游览中的体验和感受，诗人徜徉于此佳山丽水之中，触景生情。诗的章法，起承转合井然有序，造句清秀俊逸，也增添了艺术光彩，使全诗显得玲珑剔透，清新可爱。故选D。（2）①苦乐之理：末四句意为：登临高山苦于跋涉，观赏风景乐在心里。尽情游玩定有终时，而我兴味无时可止。这四句即写游览中的体验和感受，诗人徜徉于此佳山丽水之中，触景生情。“登陟苦跋涉”，极言游途的辛苦。“䁹盻乐心耳”，极言游览的快乐。这两句富有理趣，诗人以亲身感受启示人们：经过“跋涉”苦，方得“䁹盻”乐；乐从苦来。②有无之辩：尽情游玩定有终时，而我兴味无时可止。诗以“即玩玩有竭，在兴兴无已”煞尾，表达了诗人流连忘返的心情，给人“言有尽而意无穷”之感，令人寻思而萦回不已。答案：（1）D（2）①苦乐之理：经过“跋涉”苦，方得“䁹盻”乐，表达乐从苦来的感慨。②有无之辩：游览有尽，兴致无穷，表达流连忘返的心情。译文：刚刚停下陆路车马，举棹湖上游览开始。涟漪丛生繁波荡漾，远方群山错落耸立。村落稀疏野趣丛生，绵延不绝白云升起。登临高山苦于跋涉，观赏风景乐在心里。尽情游玩定有终时，而我兴味无时可止。赏析：诗的首二句，交代启程游览的经过：刚刚从陆路停下车，连忙就划起桨开始游湖。从驱车，暗示诗人是长途跋涉而来；车一停就划船，又显示出诗人游兴甚浓，好山好水吸引着他，使他迫不及待。起句简炼清峭，于叙述中见情致。中间四句写湖上风光，是全诗的主体。“涟漪繁波漾”，写湖水浩渺，清波荡漾；“参差层峰峙”，写湖上峰峦迭翠，错落有致；“萧疏野趣生”，写两岸烟村竹树时聚时散，朦胧疏淡；“逶迤白云起”，写远处白云出岫，徐徐升起，连绵缭绕。这四句，每句描写一个方面，又互相映衬、烘托。波光粼粼的湖水，重重叠叠的峰峦，疏疏落落的树木、村舍，冉冉出谷的白云，有动有静，有声有色，远近高低，组合成一幅萧疏清旷、野趣横生的山水画，令人有溪山无尽之思。这里是采取“大写意”的笔法，诗人抓住大自然赋予自己的独特的美的感受，选用“涟漪”“参差”“萧疏”“逶迤”等富有动感等形容词，略加点染，用以显示客观景物内在的情韵。读这样的诗，使人如观米家山水画，从近处局部看，只有几个墨点，似乎用笔甚草草，但从远处整体看，则景物粲然，满纸云烟。诗的后四句即写游览中的体验和感受，诗人徜徉于此佳山丽水之中，触景生情。“登陟苦跋涉”，此句与开头“轨息陆涂初，鼓枻川路始”呼应，极言游途的辛苦。“䁹盻乐心耳”，此句与上四句写景呼应，极言游览的快乐。这两句富有理趣，诗人以亲身感受启示人们：经过“跋涉”苦，方得“䁹盻”乐；乐从苦来。这一哲理使诗的思想内容得到升华。诗以“即玩玩有竭，在兴兴无已”煞尾，表达了诗人留连忘返的心情，给人“言有尽而意无穷”之感，令人寻思而萦回不已。该诗写得很洗炼。短短五十个字，概括了丰富的内容。诗中不论是叙述、描景还是议论，都含蕴着诗人独特感受到的情趣和韵味，故耐人品赏，发人深思。诗的章法，起承转合井然有序，造句清秀俊逸，也增添了艺术光彩，使全诗显得玲珑剔透，清新可爱。8．（2025•湖北模拟）阅读下面这首明诗，完成下面小题。登金陵雨花台望大江①（节选）明•高启石头城下涛声怒，武骑千群谁敢渡？黄旗入洛②竟何祥，铁锁横江未为固。前三国、后六朝，草生宫阙何萧萧。英雄乘时务割据，几度战血流寒潮。我生幸逢圣人起南国，祸乱初平事休息。从今四海永为家，不用长江限南北。【注】①此诗作于公元1369年（洪武二年），明代开国未久之际诗人正应征参加《元史》的修撰，途径金陵雨花台。②黄旗入洛：三国时吴王孙皓听术士说自己有天子的气象，于是就率家人宫女西上入洛阳以顺天命；途中遇大雪，士兵怨怒，才不得不返回。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（C）A．第一句照应诗题，其中的“怒”与诗题中的“望”做到了视听结合。B．“武骑千群谁敢渡”，既写出长江之险要，又为后面写防守之坚固埋伏笔。C．五、六两句直抒胸臆，自三国东吴建都以来的六朝宫殿，都已残破杂草生。D．本诗音韵铿锵，舒卷自如，以豪放雄健风格描绘雄伟壮丽景象，情感深沉。（2）诗人因何而“幸”？请结合诗句分析。【答案】（1）C（2）①国家之幸：国家初步统一，不再有三国六朝那样的荒乱。②百姓之幸：战乱初平，百姓得以休养生息。③个人之幸：幸逢圣主，个人才华得以施展。【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查对诗歌内容的理解与概括能力。要在理解相关内容的基础上进行总结。【解答】（1）C.“五、六两句直抒胸臆”有误，“草生宫阙何萧萧”属于写景，大意是“六朝故都宫阙荒芜，草木已繁茂”，第六句的写法是融情于景，情景交融。故选C。（2）诗人此诗写于明朝开国之初。国家刚刚经历了动荡，这首诗是一支祖国统一的赞歌，作者登上金陵雨花台眺望长江滚滚东去，不禁触景生情，吊古思今，写下此诗表达了对国家一统、天下太平的向往。首先是国家之幸：诗人在诗中回顾了三国六朝时的动荡历史，那些六朝故都宫阙荒芜，草木已繁茂，幸运的是结束了战乱，国家实现了统一；然后是百姓之幸：圣明的君王朱元璋平定争霸之乱，如今百姓可以休养生息，远离战争；另外就是个人之幸：“我生幸逢圣人起南国”，自己这一生，遇到圣人很是幸运，个人的才华可以得到施展，不会被埋没。答案：（1）C（2）①国家之幸：国家初步统一，不再有三国六朝那样的荒乱。②百姓之幸：战乱初平，百姓得以休养生息。③个人之幸：幸逢圣主，个人才华得以施展。译文：石头城下，江水震怒汹涌，北边的千万铁骑怎敢渡江？不过吴主孙皓，打着黄旗北去洛阳，竟成俘虏，这分明是凶兆，可见连铁索横江都不牢固！历经前代吴国，后代南朝，六朝故都宫阙荒芜，草木已繁茂！一方霸主忙于割据称雄，几度厮杀之，只能使血流入江河似寒潮一般。我这一生，遇到圣人很是幸运，起江南发兵，平定争霸之乱，如今已得休养生息。从此四海之内永远一家人，长江不再用以限阻南北。赏析：《登金陵雨花台望大江》是明代诗人高启创作的一首七言古诗。这首诗是一支祖国统一的赞歌，作者登上金陵雨花台眺望长江滚滚东去，不禁触景生情，吊古思今，写下此诗表达了对国家一统、天下太平的向往。前八句描写了从台上眺望时所见景色，次四句承上叙述自己的怀古之情，接着八句是说从三国到六朝以这个地方为舞台发生了多次战乱，最后四句赞颂了朱元璋的新王朝并以祈愿和平作结。全诗笔力雄健，音韵铿锵，舒卷自如，气势纵横。9．（2025•湖北模拟）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。秋江别友王晦之孤帆天际没，暮色入蒹葭。雁字分云迹，蝉声咽岸沙。远山衔落日，秋草接平涯。欲问重来日，心随流水嗟。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（C）A.首联以孤帆消逝、暮色苍茫营造空阔寂寥的意境，奠定全诗情感基调。B.颔联“分”字摹写雁阵穿云之态，“咽”字拟声传情，凸显环境凄清萧瑟。C.颈联由近及远描绘山水相接的宏阔景象，暗含诗人超然物外的襟怀。D.尾联以流水喻心绪，将抽象情思具象化，收束处余韵悠长，耐人寻味。（2）本诗如何通过时空转换表现离愁别绪？请结合全诗简要分析。【答案】（1）C（2）①时间层递贯穿全诗，渲染离愁别绪之绵长和未来重逢之渺茫。“暮色”到“落日”时间的推进，当下至“重来日”光阴的延展，既点明送别时间为秋日黄昏，“落日”又强化时间流逝，暗示别后相思的漫长，又借“重来日”“流水嗟”表达未来重逢之渺茫。②空间开阖拓宽意境，暗示诗人目送友人的视线变化，传递出“目断神伤”的别情。首联“孤帆天际没”由近及远，以孤帆消失于天际的远景拉开空间距离，又以“暮色入蒹葭”拉回视线；颔联借高飞之雁拓展纵向空间，“蝉声咽岸沙”则收回至近处堤岸；颈联“远山”“平涯”再拓横向视野，视线变化、空间转换体现出诗人依依不舍，留恋难离的深情。③本诗通过时空的层递与交织，将离愁别绪渲染得深沉绵长。秋景的苍茫渲染，“蒹葭”“雁字”“秋草”等意象既点明秋季的萧瑟（时间性），又通过“天地相接”的视觉描写（“秋草接平涯”）强化空间的无垠。时空的双重苍茫，使离愁突破眼前情景，升华为对人生漂泊的普遍性感慨。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生分析诗歌表现手法的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）C.“由近及远”“超然物外的襟怀”错误。颈联“远山衔落日，秋草接平涯”中，“远山”为远景，“秋草”为近景，实际是由远及近的视角转换（而非“由近及远”）。“衔”字将落日与远山拟人化，暗含时间流逝之感；“接”字强化天地苍茫的视觉延伸，烘托离别的怅惘。全联以宏阔之景反衬人之渺小孤独，流露的是离别的哀愁，而非“超然物外的襟怀”。故选C。（2）时间上从白天到夜晚的转换：首联“孤帆天际没，暮色入蒹葭”，先写白天友人的孤帆渐渐消失在天际，此时还是白昼，能清晰地看到帆船远去。随着时间推移，“暮色入蒹葭”表明夜幕降临，蒹葭被暮色笼罩，暗示了时间的流逝，在这漫长的时间里，诗人一直注视着友人离去的方向，心中的离愁别绪也随着时间的推移而逐渐加深。空间上从近处到远处的转换：颔联“雁字分云迹，蝉声咽岸沙”，先从近处写起，看到天空中大雁排着整齐的队伍，听到岸边沙滩上秋蝉的悲切叫声。颈联“远山衔落日，秋草接平涯”则将视角转向远处，描绘了远处山峦衔着落日的景象，以及秋草与远方平涯相接的画面。从近处的雁、蝉到远处的山、落日、秋草，空间不断延伸，展现出一种空旷、寂寥的氛围，衬托出诗人与友人分别后内心的孤独和失落，离别的愁绪也在这广阔的空间中蔓延开来。时空交织强化离愁：尾联“欲问重来日，心随流水嗟”，在时间上，是在经历了从白天到夜晚的等待，在空间上，是在面对从近处到远处的空旷景象之后，诗人想要询问友人归来的日子，却只能心随流水叹息。此时，时空交织在一起，诗人的离愁别绪达到了高潮，既有时光流逝、不知何时能与友人重逢的无奈，又有面对广阔空间、独自一人的凄凉，将诗人对友人的不舍和思念之情表现得淋漓尽致。答案：（1）C（2）①时间层递贯穿全诗，渲染离愁别绪之绵长和未来重逢之渺茫。“暮色”到“落日”时间的推进，当下至“重来日”光阴的延展，既点明送别时间为秋日黄昏，“落日”又强化时间流逝，暗示别后相思的漫长，又借“重来日”“流水嗟”表达未来重逢之渺茫。②空间开阖拓宽意境，暗示诗人目送友人的视线变化，传递出“目断神伤”的别情。首联“孤帆天际没”由近及远，以孤帆消失于天际的远景拉开空间距离，又以“暮色入蒹葭”拉回视线；颔联借高飞之雁拓展纵向空间，“蝉声咽岸沙”则收回至近处堤岸；颈联“远山”“平涯”再拓横向视野，视线变化、空间转换体现出诗人依依不舍，留恋难离的深情。③本诗通过时空的层递与交织，将离愁别绪渲染得深沉绵长。秋景的苍茫渲染，“蒹葭”“雁字”“秋草”等意象既点明秋季的萧瑟（时间性），又通过“天地相接”的视觉描写（“秋草接平涯”）强化空间的无垠。时空的双重苍茫，使离愁突破眼前情景，升华为对人生漂泊的普遍性感慨。10．（2025•惠东县二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。次韵杨明叔①•其一黄庭坚鱼去游濠上，鸮来止坐隅②。吉凶终我在，忧乐与生俱。决定不是物，方名大丈夫。今观由也果，老子欲乘桴③。【注】①杨明叔是黄庭坚的弟子。②这一联用了两个典故：用庄子濠梁之辩的典故，表达自得其乐之情；用贾谊《鹏鸟赋》的典故，表达抑郁的心情。③《论语•公冶长》：“子曰：‘道不行，乘桴浮于海，从我者，其由与！’”孔子弟子子路，名仲由。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（D）A．一二句通过用典，含蓄委婉地表达了两种截然相反的人生状态：一乐一忧。B．三四句紧接着一二句具体内容，直接论述吉凶忧乐的状态都因“我”而生。C．五六句继续紧接着上面诗句直接议论，意思是能不受外物影响才是大丈夫。D．七八句意思是，现今看到世界的种种缘由，打算像孔子一样“乘桴浮海”。（2）这首诗既有对弟子的告诫，也有对学生的表彰和信任。请结合诗句分析。【答案】（1）D（2）①告诫弟子杨明叔要追求一种“不以物喜，不以己悲”的达观态度。②表彰弟子杨明叔具有和子路一样果敢的品质，也暗示弟子的达观。③最后表达自己愿意像孔子信任子路一样，信任杨明叔陪自己远行。【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手