第7课《中华民族一家亲》 第1课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册

《中华民族一家亲》教学设计第一课时设计者：义乌市经济开发区学校鲍海婷设计简介：本课教学设计重在引导学生通过课前调查、观察图表等形式了解“少数民族”知识，启发学生通过资料和图表认识到，各民族之间的交往交流交融促进了国家的发展和进步。同时，通过搜集、整理历史上或当前生活中交流交往交融的事例，让学生深刻感受到各民族之间，你中有我，我中有你，谁也离不开谁。教材分析：本课是统编版《道德与法治》五年级上册教材第三单元《我们的国土我们的家园》的第7课。主要引导学生认识到中华民族是由56个民族组成的大家庭，各族人民互相尊重、平等交往、和睦相处，各民族分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，共同缔造了光辉灿烂的中华文化。课由“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重守望相助”三个话题组成，本课时着重于“中华民族大家庭”与“各民族谁也离不开谁”这两个话题，主要引导学生通过观察图表、搜集整理资料等途径了解中华民族大家庭的概况，知道民族分布的特点，认识各民族间的交往交流交融对历史、经济、文化等方面的贡献。学情分析：对于五年级的学生来说，他们已经养成较好的学习习惯，对社会现象开十分关注，并对不同民族的历史和文化感兴趣，并开始有自己的独特见解，但仍有片面性。通过五年级的学生也具备了一定的学习能力，如在网络上搜集资料的能力、识图能力以及口头表达能力等。通过搜集、整理与中华民族历史、文化相关的信息，能够初步形成中华民族的归属感和自豪感，有利于纠正其认识上的片面性。教学目标：1.通过观察图表等途径知道我国是个多民族国家，了解中华民族的构成和分布特点。2.通过拓展资料、生活经验，了解国家保障各少数民族利益的相关法律法规。3.通过搜集、整理资料等方式，初步感受各民族间的交往交流交融，明白各民族平等团结互助和谐的民族关系。4.在搜集、整理、交流中激发学生热爱平等团结、互助和谐的民族关系的美好情感，初步形成中华民族的归属感和自豪感。教学重点与难点：重点：通过搜集、整理资料等方式，初步感受各民族间的交往交流交融，明白各民族平等团结互助和谐的民族关系。难点：培养学生搜集、整理和运用信息的能力。教学准备：课前预习单、视频采集，课件制作教学过程：活动一：欣赏歌曲，走进“中华民族大家庭”1.欣赏歌曲《爱我中华》。师：上课了，先请同学们先来欣赏一首歌曲——播放歌曲《爱我中华》2.交流分享：同学们，刚才我们欣赏了歌唱家宋祖英带来的《爱我中华》，思考一下你从歌曲中获取了哪些信息呢？（预设：我知道我们的民族叫中华民族；我知道中国有56个民族......)师：是的，我们中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。在辽阔美丽的国土上，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭。板书课题。今天就让我们一起走进第七课《中华民族一家亲》。【设计意图】由歌曲引入新课，这样既能激起学生学习的兴趣，学生回答问题又能积极主动。活动二：预习反馈，了解“少数民族”1.什么是“少数民族”师：同学们，你是哪个民族的？（预设：汉族）师：是的，我们当中绝大部分的人都是汉族。（1）（出示饼状图）根据2010年第六次全国人口普查数据，我国总人口已达13.7亿。其中，汉族人口最多，其他55个民族因人口数量相对较少，习惯称为“少数民族”。（2）你知道有哪些少数民族么？（预设：维吾尔族、藏族、蒙古族、朝鲜族......）（3）播放视频《30秒认识中国56个民族》：通过一个小视频，我们一起来认识中国56个民族。2.少数民族的分布（1）在你的周围，有哪些人是少数民族。（预设：我的同学是朝鲜族的，我家楼下开面馆的老板是回族的......）（2）看来我们的身边有不少少数民族的伙伴。大家想想，中国的少数民族主要分布在哪些地区呢？（预设：西藏、新疆.....）（3）看到这个分布图，你想说什么呢？（预设：我发现全国各地都有少数民族的分布；我发现在中国的边疆地区有许多少数民族聚居区......）是的，在中华民族大家庭中，各民族分布呈现大散居、小聚居、交错杂居的特点。（板书：大散居小聚居交错杂居）（4）现在，随着时代的发展，国家的保障，各民族之间流动越来越频繁。看，从数字的变化中，你发现了什么？（预设：我发现人口流动越来频繁了；各民族之间的交往越来越密切了.....）（5）是的。人口流动促进了各民族之间的交往、交流、交融。生活中，你有这样的感受么？（预设：身边有许多同学来自不同的少数民族；有许多少数民族的餐馆；有不少少数民族的人在这里做生意.....）小结：是的。人口流动促进了各民族之间经济、文化上的交往交流，促进了国家的发展和进步。【设计意图】着眼于学生的真实生活，引导学生了解在自己生活的周围有哪些人是少数民族。通过直观的图标、数据，引导学生了解少数民族的分布情况，感受我国是56个民族组成的大家庭。活动三：调查了解，感受“民族平等”虽然少数民族人口少，但是国家为了保障少数民族的利益，制定了一些政策法规。请看——（《中华人民共和国宪法》第四条明确规定，出示第四条内容：“中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。”）1.出示《两会零距离》视频观看视频，你发现了什么？（预设：参加两会的有汉族代表，也有穿着民族服饰的少数民族代表）小结：看来，各民族不论大小，一律平等，共同参政议政，都是国家的主人。（板贴：民族平等做主人）2.在生活中，你从哪些方面感受到了民族平等呢?（预设：我们的人民币上除了汉字以外，还有少数民族文字；春节联欢晚会上有少数民族演出的节目......）3.小结正是我们国家重视民族平等和团结，我们各民族才能汇聚成一个大家庭，团结协助，互惠共赢，一起来看看（视频：国务院新闻办发布《新疆各民族平等团结发展的历史见证》白皮书）【设计意图】出示相关法律条例，引导学生了解国家重视民族平等和团结。通过播放视频以及生活中的事例，促进学生进一步感悟和发现。活动四：合作探究，感受“民族团结”师：你知道中华民族亲如一家的关系是怎样形成的吗？从古至今，各族人民是如何进行交往交流交融的呢？请看播放视频《茶马古道》。师：上述资料中反映文化交融的事例是什么？（预设：茶马古道）师：它们是怎么开展交流交往的呢？（预设：汉族人民为藏区送去茶、糖、盐等生活必需品；藏族人民为汉族人民提供马匹、牛羊和皮毛等必需品；傣族的凤尾竹也传到了西藏地区......）师：看完视频，你有什么感受？（预设：茶马古道促进了各民族之间的贸易交往；通过“茶马古道”，汉族与藏族人民也建立起了深厚的友情.....）小结：是的。“茶马古道”是我国历史上民族间物质交换、文化融合的通道，它对促进了康藏地区的经济发展，加强汉藏民族融合、维护国家统一的历史作用也不容低估。2.合作学习：除了茶马古道，历史上民族交往交流交融的事例还有很多。接下来，我们展开小组合作，请看合作要求：1.选择一组资料；2.借助学习单，展开学习交流；3.时间5分钟。小组合作资料包（一）1.阅读课本p57并查阅资料进行分享2.补充资料1：《文成公主进藏》、《昭君出塞》、《丝绸之路》小组学习单1：小组合作资料包（二）补充资料2：《彝海结盟》、《郑成功收复台湾》小组学习单2:小组合作资料包（三）1.阅读课本第58页相关链接并查阅资料进行分享2.补充资料3：《红楼梦》片段；《阿凡提的故事》片段；《敕勒川》小组学习单3：小组合作资料包（四）1.阅读课本第58页《活动园》并查阅资料进行分享2.补充资料4：椅子的来历；《胡服骑射》小组展示《思维导图》，分享学习成果。（1）各小组粘贴合作成果，同学自由浏览发问，小组成员解疑。（2）师生交流：从刚才的合作学习以及分享中，你对各民族交往交流交融有了哪些新的认识呢？（预设：加强民族交往，可以让各民族的经济更加繁荣；各民族之间团结互助，共同抵御外敌，维护了祖国领土的完整；各民族加强交流，中华文化才能更灿烂......）3.小结。是的，我国各民族在分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我，我中有你，谁也离不开谁的格局。正是各民族亲如一家，团结互助，共同创造了光辉灿烂的中华文化！（板书：民族团结共繁荣）【设计意图】通过图文资料引导学生了解“茶马古道”是我国历史上民族间物质交换、文化交融的通道。接着让学生展开小组合作，通过多种途径搜集历史上或当前生活中民族交往交流交融的事例，旨在让学生深刻感受各民族之间，你中有我，我中有你。最后，通过互相交流、分享、说说感悟，进一步感受到各民族互相借鉴、欣赏、促进，共同缔造了灿烂的中华文化。四、总结同学们，通过这节课的学习，你对“五十六个民族是一家”有了哪些新的理解和感悟呢？（预设：我国是统一的多民族国家，各民族人民都能团结相处；从各民族人民是平等的，都是国家的主人；各民族共同创造了光辉灿烂的中华文化，共同开拓了祖国的疆域，维护了祖国领土的完整.....）是呀，同学们，无论你是汉族，还是少数民族；无论你现在身处国内，还是国外，我们都是一家人，都是中华民族大家庭的一份子，都要共同捍卫祖国的统一和民族的团结。【设计意图】通过说说对“五