《阿长与山海经》必-备知识点总结梳理

《阿长与山海经》必备知识点总结梳理《阿长与山海经》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，收录于散文集《朝花夕拾》中。以下是对该作品的知识点总结梳理：一、作者简介鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人，著名文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》等。二、创作背景：写于1926年，是鲁迅回忆童年生活的散文之一。阿长是鲁迅童年时期的保姆，作品通过对她的回忆，表达了对底层劳动人民的复杂情感。三、主题思想1.人性的复杂性：阿长虽有迷信、粗俗的一面，但她的善良、真诚和对鲁迅的关爱令人动容。2.封建礼教的批判：通过阿长的“规矩”（如元旦吃福橘、说人死为“老掉了”），揭露封建思想对普通人的束缚。3.童年记忆与温情：回忆与阿长相处的点滴，抒发对童年的怀念和对底层劳动者的敬意。四、人物形象分析1.阿长（长妈妈）性格特点：粗俗、迷信（如讲究繁琐礼节、讲述长毛故事）；善良、真诚（为鲁迅买《山海经》）；地位卑微但富有爱心。象征意义：代表旧中国底层劳动妇女，既有落后思想，又有人性的光辉。2.“我”（鲁迅）情感变化：从对阿长的厌烦（“不大佩服”“讨厌”）到感激（“新的敬意”）。成长视角：通过童年视角展现对人性的理解逐渐深化。五、艺术特色1.欲扬先抑：先写阿长的缺点，再通过买《山海经》的事件突出其善良，增强感染力。2.细节描写：外貌描写：“黄胖而矮”“切切察察”的动作；语言描写：“哥儿，有画儿的‘三哼经’”体现阿长的朴实。3.对比手法：将阿长的粗俗与真诚对比，突出其形象的立体性。4.语言风格：幽默中带有温情，如用“伟大的神力”调侃阿长的迷信，实则暗含敬意。六、段落内容梳理1.开头介绍阿长：名字的由来（顶替前一个女工的名字），暗示其地位卑微。2.阿长的“规矩”：元旦吃福橘、说“死”为“老掉了”等，体现封建礼教对她的影响。3.长毛故事：阿长讲述自己被掳的经历，侧面反映社会动荡和底层人民的苦难。4.买《山海经》：阿长主动询问并买来《山海经》，成为全文高潮，体现她对“我”的关爱。5.结尾怀念：表达对阿长的感激与怀念，点明她对自己人生的影响。七、经典句子赏析1.“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”赏析：用“伟大的神力”调侃阿长的迷信，实则赞美她的真诚与执着。2.“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”赏析：结尾直抒胸臆，表达对阿长的深切怀念与祝福。八、读后感想作品通过平凡人物展现人性的光辉，启示我们关注身边普通人的善良与温暖。对封建礼教的批判具有现实意义，提醒我们反思传统思想中的糟粕。总结：《阿长与山海经》以细腻的笔触刻画了一个平凡而伟大的劳动妇女形象，将个人回忆与社会批判相结合，是鲁迅散文中的经典之作。以下是《阿长与山海经》课后“读读写写”生字生词的全面整理，结合教材重点与最新资源，提供拓展词汇、课后题型示例及深层学习建议，帮助系统掌握语言知识与文本内涵：附：一、本课生字词：1.搁（gē）解释：放置，引申为停滞。例句：阿长将《山海经》“搁在我的书桌上”，动作看似随意却饱含心意。语境：体现阿长对“我”的关心虽不细腻却真诚。2.掷（zhì）解释：扔，投。例句：“掷”字在文中未直接出现，但可联想阿长“掷”开杂物寻找《山海经》的急切。拓展：成语“掷地有声”形容说话有分量。3.脐（qí）解释：肚脐，文中指阿长“颈子上还有许多灸疮疤”的细节。例句：通过“脐”与“疮疤”的描写，展现阿长生活的艰辛。文化关联：中医艾灸习俗，暗示阿长的迷信与质朴。4.菩萨（púsà）解释：佛教中慈悲的象征，文中借指阿长的善良。例句：阿长“菩萨似的”形象，在“买《山海经》”事件中具象化。对比：与“长毛”的恐怖形成善恶对照。5.烦琐（fánsuǒ）解释：繁杂琐碎，同“繁琐”。例句：阿长的规矩“烦琐之至”，却隐含对生活的敬畏。反义词：简洁，凸显“我”对传统习俗的矛盾心理。6.土匪（tǔfěi）解释：地方武装匪徒，文中用于长毛故事。例句：阿长讲述“土匪”劫掠时的惶急神情，反映旧社会的动荡。语境：长毛故事是阿长“粗俗”与“善良”的双面镜子。7.辫子（biànzi）解释：编结的头发，文中象征封建礼教。例句：“辫子”被剪掉的细节，暗示时代变革与阿长的保守。历史背景：辛亥革命前后的剪辫运动。8.哀悼（āidào）解释：悲痛地悼念。例句：文中未直接出现，但可联想“我”对阿长去世的哀悼之情。情感升华：结尾“仁厚黑暗的地母”是超越生死的哀悼。9.茉莉（mòlì）解释：芳香植物，象征阿长的平凡与美好。例句：可补充“茉莉”意象，如“她的善良如茉莉般淡雅”。文化意象：茉莉常喻指普通却珍贵的事物。10.守寡（shǒuguǎ）解释：妇女丧偶后不再婚嫁。例句：阿长“守寡”的身份，暗示其社会地位低下。社会背景：旧社会对女性的束缚。二、课后高频考点强化1.多音字专项薄báo（薄饼）：课文未直接出现，但可结合“粗拙的薄纸”想象。bó（淡薄）：“我对阿长的憎恶逐渐淡薄”。bò（薄荷）：与课文无关，可作为趣味拓展。恶wù（憎恶）：“我实在不大佩服她”的情感基调。è（恶毒）：“长毛”的“恶毒”与阿长的善良对比。ě（恶心）：口语化表达，如“她的睡姿令人恶心”。2.近义词辨析憎恶vs厌恶憎恶：程度更深，含憎恨（如对阿长的“切切察察”）。厌恶：较浅，侧重不喜欢（如对规矩的厌烦）。烦琐vs繁琐词义相同，但“烦琐”更书面化（如“烦琐的礼节”）。3.成语拓展面如土色：形容极度惊恐（如家人听长毛故事时的反应）。情有可原：阿长的迷信行为“情有可原”，因时代局限。深不可测：阿长的“伟大神力”令人难以捉摸。三、课后题型示例与解析1.词语运用题选词填空：阿长（惶急/惶恐）地讲述长毛故事，众人听得（面如土色/大惊失色）。解析：“惶急”强调慌张急切，“面如土色”更侧重脸色变化。造句：用“霹雳”“震悚”写一段话，表现惊喜之情。示例：收到阿长的礼物，我如遭霹雳，