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文档简介

《西游记》整本书阅读交流教学设计、阅读单教学目标1.交流《西游记》整本书阅读内容，梳理故事情节，把握人物形象，理解作品内涵。2.培养学生批判性思维与表达能力，通过讨论、辩论等形式提升阅读思考深度。3.激发学生对古典文学热爱，引导其在阅读经典中汲取文化养分，传承中华优秀传统文化。教学过程一、导入

1.播放《西游记》片头曲，展示相关人物图片，唤起学生对《西游记》的记忆。2.听到熟悉的音乐，看到这些画面，大家脑海中最先浮现出《西游记》里的哪个角色？为什么？3.学生分享，顺势引入阅读交流主题。二、情节梳理1.展示故事整体情节框架，从石猴出世开始，依次呈现拜师学艺、大闹天宫、被压五行山、唐僧收徒、九九八十一难、取得真经等主要情节节点。2.小组合作学习。每组负责一个章节，如“三借芭蕉扇”“女儿国奇遇”等，在规定时间内，用简洁语言梳理该章节关键情节，制作情节卡片，卡片上标注情节发展顺序、主要人物及核心事件。3.小组代表上台展示，将制作的情节卡片贴到对应的思维导图分支上，并向全班讲解情节内容，其他小组可补充提问，教师适时引导，确保学生对重要情节理解准确、完整。三、人物分析

1.孙悟空形象剖析。孙悟空是《西游记》中最具魅力的角色之一，大家眼中的孙悟空是什么样的？鼓励学生从不同角度阐述，如勇敢无畏、机智灵活、敢于反抗等。2.引导学生结合具体情节支撑观点，如“大闹天宫”体现孙悟空反抗权威，“三调芭蕉扇”展现其机智多变。组织学生分组讨论孙悟空性格的复杂性，例如他既有除恶务尽的正义一面，也有急躁冲动的缺点。3.角色表演，观点辨析。邀请两组学生分别扮演“赞成孙悟空是完美英雄”和“孙悟空存在性格缺陷”的正反方，进行简单辩论，在思维碰撞中加深对孙悟空形象的理解。4.其他人物探讨。以小组为单位，选择唐僧、猪八戒、沙僧等其他主要人物中的一个进行分析，从外貌、语言、行为、性格等方面入手，填写人物分析表格。5.小组代表展示表格内容，分享对所选人物的认识，如唐僧慈悲但有时固执迂腐，猪八戒贪吃懒惰却又憨厚可爱等，教师引导学生全面看待人物，避免片面评价。四、主题探究1.提出问题引导思考：“师徒四人历经千辛万苦去西天取经，这个‘取经’过程仅仅是为了获取几本经书吗？《西游记》可能想通过这个故事告诉我们什么？”组织学生先独立思考，再进行小组交流。2.各小组推选代表发言，分享小组讨论得出的对作品主题的理解，如成长与历练、团队合作、面对困难的坚持等。教师对学生观点进行归纳总结，补充讲解。

3.联系现实生活，提问：“《西游记》中的这些主题对我们今天的生活有什么启示？”鼓励学生结合自身经历，谈谈从作品中获得的感悟，如在学习和生活中遇到困难时，要像取经团队一样坚持不懈、团结协作。五、阅读拓展

推荐与《西游记》相关文学、影视作品，鼓励学生课后进一步探索西游文化，拓展阅读视野。六、总结

1.回顾本节课重点内容，包括《西游记》的主要情节、人物形象特点、主题思想以及阅读拓展方向，强调阅读经典名著的重要意义，鼓励学生持续阅

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