金课视域下H5编程技术课程线上线下混合式教学实践研究

摘"要：金课视域下，线上线下混合式教学模式成功实施的关键在于学生的全面参与、创新思维的培养和教师的高效引导。H5编程技术课程通过整合线上资源预习、线下课堂互动、实践操作和项目驱动等多元化教学策略，促使学生从传统的接受式学习转变为探索式学习，从而深度参与课程教学。这种教学模式不仅可以锻炼学生的自主学习能力，提升团队合作精神，而且能够增强学生解决实际编程问题的能力，进一步促进学生创新思维和应用技能的培养。关键词：金课；H5编程技术；软件工程；混合式教学0"引言在教育改革浪潮中，教育部于2018年提出金课概念，旨在提升课程质量，摒弃低效的水课[1]。混合式教学模式结合线上与线下教育的优势，正成为教育的新趋势，它通过多样化的教学工具、方法和内容，强化了教师的引导作用，提升了学生的参与性。在H5编程技术课程教学设计中，笔者采用混合式教学模式，其理论基础深植于布鲁姆的教育目标分类学，旨在实现认知领域的多层次学习目标[2]。这种教学策略不仅可以促进学生从记忆到理解、应用、分析、综合乃至评价的全面认知发展，而且通过灵活的教学设计，能够满足不同学习风格和需求的学生，从而提高教学质量，增强教学效果。为了验证混合式教学模式的效果，本文设计了一系列的教学活动和评估方法，旨在展示混合式教学模式与教育理论的契合度，并为优化教学策略提供理论依据和实践指导。1"线上线下混合式金课课程分析1.1"课程定位H5编程技术是软件工程专业的核心基础课程，也是“1+X”体系下Web前端开发初级资格认证的组成部分。本课程旨在培养学生对HTML5编程基础理论和技巧的掌握，为学生未来深入Web开发领域的学习奠定稳固的基石。1.2"教学现状分析1.2.1"学生层面学生由于没有网页设计的基础，对前端开发技术的认知有限，可能存在对编程语言和Web标准理解不足的问题。同时，大一学生可能对掌握抽象的编程概念和复杂的代码逻辑感到困难。1.2.2"教师层面教师需要更新教学方法，采用适合初学者的教学策略，如案例教学、项目驱动等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师需要具备丰富的前端开发实践经验，以便更好地指导学生。1.3"课程培养目标课程旨在通过教授HTML5、CSS3和JavaScript的基础知识，使学生能够熟练掌握H5编程的基本原则，并能够独立编写基本的Web页面以及实现简单的交互效果。在教学过程中，通过实际操作和项目实践，致力于培育学生的编程思维和问题解决技巧，同时激发他们对Web前端开发领域的浓厚兴趣和探索欲望。1.4"教学对象分析授课对象为软件工程专业大一下学期的学生，他们对计算机科学和编程有一定的了解，但缺乏实际的Web开发经验；并且他们具有不同的背景，有的可能对编程有浓厚兴趣，有的则需要更多的引导和激励。2"教学模式构建在线上线下混合式金课建设标准的基础上，对H5编程技术课程的教学环节进行构建。遵循“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）和学生中心的教育原则，根据学生的心理特点和知识吸收能力，设计线上线下相结合的教学模式。整个教学过程分为预热、整合、实践、拓展四个环节[3]，具体如图1所示。2.1"预热阶段预热阶段采用线上教学模式，利用超星泛雅平台进行教学资源的创建与分享、课前测验的设置与发布。学生在此阶段主动积累基础知识，并通过平台讨论区解决学习过程中的疑问。教师在这一过程中不仅监督学生的学习进展，还积极参与讨论，提供必要的指导和引导，以不断增强学生的自主学习能力。2.2"整合阶段整合阶段是混合式金课建设的核心环节，旨在通过线上和线下相结合的方式进行课堂教学。H5编程技术课程包括理论和实践两个方面，而整合阶段主要关注理论学习。在预热阶段，学生通过自主学习已经对即将讲授的内容有了初步的了解，在整合阶段要加强学生对尚未牢固掌握的知识点的理解，教师的辅导尤为重要。这一环节包括线上的考勤和线下的任务布置，学生分组讨论并展示讨论成果。通过这个过程，教师能够洞察学生对知识的掌握程度，并对知识盲点和课程重点进行详细讲解。此外，教师还可以在线接收学生的即时反馈，回答他们的常见疑问，并利用小测验来评估课堂教学的成效。2.3"实践阶段实践阶段是对整合阶段知识的练习和巩固，主要在机房进行。教师发布任务清单明确课堂重点，以提升学习效率。任务设计基于最近发展区和任务驱动原则，分为学习目标、任务要求、编程反思三个部分。首先，学生独立完成基础编程任务，小组讨论解决难题，教师提供必要指导。接着，小组合作完成进阶任务，促进创新和全员参与。最后，学生展示优秀作品，教师点评，总结易错点和重点，帮助学生避免重复错误。2.4"拓展阶段拓展阶段是课前预热、课中整合、上机实践和课后拓展的闭环[4]，主要在线上进行。该教学环节至关重要，既是教师反思也是学生知识巩固的阶段。包括课后作业布置和教学评价反思两部分。任务清单根据学生理解和最近发展区设计，分为小组和个人作业，旨在提升团队协作和编程思维，同时巩固理论知识。教师利用学习通平台记录学生数据和情感反馈，分析教学过程和效果，及时进行调整和改进，以提升教学能力和课堂效率。通过这种综合设计，期望能够提升学生的学习体验，激发学生的创新思维，同时通过实时情感分析和多元化评价，为教师提供教学反馈，不断优化教学策略，实现教学效果的最优化。3"线上线下混合式金课教学实施本研究选取豫章师范学院2022级软件工程专业学生为研究对象，以H5编程技术课程第三章“HTML5+CSS3基础”为例，开展线上线下混合式金课教学。3.1"预热阶段教学实施过程3.1.1"学习资源制作与推送创建一个简短的视频，介绍HTML5的新增特性，如语义化标签和多媒体支持。在视频中融入实际的代码示例，展示如何使用CSS3的过渡和动画效果来美化网页。3.1.2"课前小测设计及发布设计一个包含若干道选择题的小测，内容涵盖HTML5和CSS3的基础知识，如HTML5的DOCTYPE声明和CSS3的盒模型。在超星泛雅平台上发布小测，鼓励学生在课前完成，并在讨论区分享自己的答案和理解。课前小测选择题示例如图2所示。3.1.3"学生自主学习与问题讨论学生观看视频教程，尝试理解HTML5的结构和CSS3的样式规则。在讨论区提出疑问，如“如何用CSS3实现按钮的悬停效果”“HTML5的〈video〉标签有哪些属性”。3.1.4"教师指导教师定期在讨论区回复学生的问题，提供额外的学习资源，如CSS3的媒体查询教程。发布预习提示，提醒学生注意HTML5的结构变化和CSS3的新选择器。3.2"整合阶段教学实施过程3.2.1"线上考勤签到在课程开始前，通过平台进行线上签到，确保所有学生都准备讨论即将到来的知识点。3.2.2"任务清单发布与小组讨论发布任务清单，要求学生讨论什么是DIV+CSS布局。学生分组，准备在课堂上解释DIV和CSS在网页布局中的作用和关系。3.2.3"教师深入讲解与课堂小测对于学生在讨论中提出的问题进行详细解答，如“如何使用CSS3的@font-face规则”。在课堂上进行小测，检测学生对HTML5和CSS3理论知识的掌握情况。3.2.4"线上实时反馈与解答学生在课堂上通过平台提出问题，如“CSS3的flexbox布局是如何工作的”。教师实时解答，并根据学生的反馈调整教学内容，如增加对CSS3的媒体查询的讲解。3.3"实践阶段教学实施过程3.3.1"任务清单发布与上机指导在机房发布任务清单，包括创建一个包含图像和文本的HTML5页面，并使用CSS3进行样式设置。学生按照任务难度顺序，先独立完成基础代码练习。3.3.2"小组合作与问题解决学生在小组内分工合作，共同完成更复杂的任务，如使用CSS3的flexbox实现响应式布局，遇到问题时，小组内讨论解决。3.3.3"作品展示与点评学生展示完成的作品，如一个具有基本导航栏和图像轮播的网页。教师点评作品，总结易错点。3.4"拓展阶段教学实施过程3.4.1"布置课后作业布置课后作业，要求学生设计一个网上学习页面。应用HTML5和CSS3的知识，包括结构与表现分离的原则。设计小组作业，创建HTML5网上学习页面，培养团队协作和编程分解思维。3.4.2"教学反馈教师收集学生作业和反馈，通过平台数据分析学生的学习进度和理解程度。根据学生作业完成情况和情感反馈，反思教学方法，如是否需要增加实践环节，如何提高学生对CSS3动画效果的掌握等。4"教学效果分析4.1"学生知识掌握情况在HTML5和CSS3基础知识掌握方面，大多数学生能够准确识别HTML5的结构特点，对CSS3的基础选择器、样式规则和优先级有清晰的理解，并能正确应用到实际代码中。在实践操作能力提升方面，学生通过上机实践，能够独立完成基本的HTML5页面构建，并应用CSS3进行样式设置。在小组合作中，学生展现出良好的团队协作能力，共同解决了一些复杂的布局和样式问题。学习成绩，尤其是高分段的人数明显增多，如表1所示。4.2"教学方法的有效性学生积极参与小组讨论和课堂抢答互动，这表明互动式教学方法有效地促进了学生的思维活跃度和对知识的吸收。超星泛雅平台为学生提供了便捷的学习资源和问题讨论途径，教师的实时回应也提高了学生的学习效率。4.3"课外拓展训练效果好课外拓展训练在轻松的环境中进行，减轻了课堂带给学生的压力，提升了他们的学习兴趣。学生通过实践、尝试和改进，更有效地掌握了知识和技能，为未来的学习和工作打下坚实基础。通过分组任务的课外拓展训练，学生还能够更好地将课堂知识运用到实际问题解决中，加深对知识的理解和掌握。4.4"教学过程中的问题与改进教学过程中也存在一些问题：预热阶段，学生的参与热情和兴趣程度不同，这可能影响后续阶段的学习效果；整合阶段，学生尤其是基础薄弱的学生遇到将新知识与旧知识相融合的困难；实践阶段，需要充足的资源和工具支持，资源的不足或过时可能会限制学生的实践能力；拓展阶段，学生面临将所学应用于实际问题的挑战，尤其是在创新和解决复杂问题方面。为此，可以通过设计个性化的预热活动、加强互动教学以促进知识整合、更新教学资源以及提供实际案例指导等措施来优化教学过程[5]，确保学生在每个阶段都能得到