武迪教学设计与反思wancheng

Unit2KeepingHealthyTopic3Mustweexercisetopreventtheflu?SectionC一、课标内容：《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：“义务教育阶段英语课程的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”。该部分是第二单元的第三话题，以如何预防流感为话题，创设情境帮助学生学习询问建议的表达和运用顺序过渡词层次清晰地发表自己的看法，在此基础上了解如何保持身体健康、怎样预防疾病、怎样正确地进行体育锻炼等相关知识，帮助学生形成正确的健康认识，养成良好的生活习惯。二、设计理念：仁爱教材倡导通过任务型活动，巩固所学的知识，通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，培养学生独立思考的习惯以及口语表达和合作学习的能力，强化了语言的运用，充分体现了语言交际的本质——学以致用。因此，在教学中以发展学生综合运用语言的能力为中心，把学习和运用语言的过程作为培养学生的主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生自主学习的能力。培养学生综合运用语言的能力，就成了基础教育阶段英语课程的总目标。三、教材分析：本课是第二单元第三话题的第三课时。本课时的主要活动为1a和3。本课通过李医生有关保持健康的报告，让学生清楚日常生活中应该如何保持健康。报告中还指出一些不健康行为的危害并教会学生如何避免这些不健康的行为。课后要求学生写一篇如何保持健康的文章，提出自己的建议。1a通过阅读文章，同桌两人结对核对所给生活习惯是否属于好习惯，并对不好的习惯给出建议，训练学生正确理解文章大意的能力和培养合作学习的习惯。通过听1a，找出每段的主题句并完成文章结构图，训练学生找主题句和理清文章结构脉络的能力。1c通过再次阅读1a,讨论红色字体的代词的指代对象，训练学生阅读中的推理判断能力。2借助1b的文章结构图复述文章内容，然后写下文章的概述，鼓励学生加入自己的建议。该活动训练学生复述文章的能力和写作能力等综合语言运用能力。3运用方框中提供的本话题的部分短语写一篇如何保持健康的短文，训练学生综合运用本话题语言的能力。四、学情分析：我所任教的初中部，学生整体程度普遍较好，英语学科上也是如此。八年级英语在中学英语教学中起着承上启下的作用，既是七年级衍生又是九年级的铺垫。在我们学校主要采取小组合作学习的模式，每一个小组学生程度有好有坏，好的带动差的，差的跟随好的。我们一般会要求学生课前预习，课堂上老师重点放在稍微难点的知识点上，除了课本上的基础知识外，我们注重课堂延伸和拓展，以让学生不断积累有效信息。课代表和小组长是我们英语学科的骨干，他们在英语学科成绩的提高上举足轻重，不可替代。我们每一课的单词和课文是每天必背人人过关的素材，每一天的单词、短语和重点句子默写也是必不可缺的内容，老师们会及时批改及时反馈，学生们会及时纠错。我们注重学生的写作，每周都要练习一篇作文，都有批改和讲评纠错，学生写作水平普遍较高。我们注重学生的阅读，每天限时10分钟的阅读也必不可少。我们注重学生自学能力的培养，每个学生都有英语教辅以便他们随手可用随时答疑。当然，也有一些学困生。每组里边可能会有一两个学英语比较吃力的孩子。针对这部分孩子，我们会降低标准，分层布置任务，因材施教。从培养他们的兴趣入手，帮助他们树立信心，逐步提高，让他们获得成就感，从而激发他们的斗志，坚定坚持不懈学习的英语的信念。五、教学目标：（一）语言知识目标：1.能正确运用以下短语,就如何保持健康进行描写：havehealthyeatinghabits,make…adj,keepsb.healthy,keepfit,staysafe,firstaid,helponeselfto…,stayawayfrom…,saynotosth.2.能正确地运用各种句式提出建议：Youneedtodo…Don’t…It’snecessaryto…Behappy…Youmust…Youshould…（二）语言技能目标：1.能听懂有关如何保持健康的对话或文章。2.能正确地用英语和同学谈论如何保持健康。3.能有兴趣地阅读并且能读懂有关保持健康的文章。4.能正确地运用所学的短语及句式写出一篇如何保持健康的文章。（三）情感态度目标:关注生命，保持健康，将健康生活的思想传播给周围的人。（四）学习策略目标:本课主要培养学生读前预测文章内容和阅读中找主题句的阅读能力，培养学生利用多种资源查找预防疾病，保持健康的知识。六、教学重、难点（一）Keypoints:对下列短语动词的记忆及运用：havehealthyeatinghabits,keepyouhealthy/fit,staysafe,stayawayfrom…（二）Difficultpoints：1.health和healthy的区别。2.happen的用法。3.对Behappytobehealthy.的理解。七、教学策略：1.听报告也是学习的一种方法，鼓励学生多听有益的报告。2.通过在主题句的大纲下补充细节的方式，可以帮助学生有条理地复述课文。3.背范文是积累作文素材的一种好方法。八、课时安排：1课时九、教学媒体：Computermultimediaprojector,chalk,blackboard,somepiecesofshortvideosabouthealth教学过程：Lead-inwarm-up：(通过呈现图片引发思考，然后导入视频,引出主题)T：Todayisasunnyday,butTomdoesn'tfeelwell,Ishehealthy?Why?Andwhatabouthim?Lookatthepicture，Watchtheshortvideoandgetthemainidea.(呈现幻灯片的视频后，引入今天的主题。Keepinghealthy)PresentationStep1Pre-readingQuestion1：T：Afterwatching,answermewhatishealth?Howtokeepheathy?Ss：Er,Youneedto②Freetalk：(呈现幻灯片，引入今天的主题.)Question2：T：Whatshouldtheydotokeephealthy？Workinpairsandcheckifthefollowinghabitsaregood.Ifnot,giveyouradvice.GoodBadAlwaysbehappy√Eatalotofpotatochips√Smokeanddrink√Drinkenoughwater√Playsports√（设计目的：该步骤目的在于帮助学生做好课前准备，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在轻松愉悦的环境中自然地进入到本课内容（怎样保持健康）的学习当中。）Step2While-reading(呈现幻灯片，学习一些阅读技巧。)T：Inthelastlesson，weallknowKangkang’sfather，Dr.Li，willgiveatalktothestudentsatKangkang’sschool.Doyouwanttoknowwhatit’sabout？OK，beforereading，let’slearnsomeReadingSkills:Skimming,ScanningIntensivereading,Furtherreading①skimming：(略读，注意图片和文章标题所给提示，锁定关键词。)T:Whatisthepassageabout？Ss:Kangkang’sfather,Dr.Li,isgivingatalkabouthealthtothestudents.②Scanning：(查读，注意每段落的主旨句常位于段首和段尾。)Task1：Underlinethetopicsentenceofeachpartandtranslatethem.Task2：完成思维导图总结每段落的主旨。③Intensivereading：(细读，定位文章中的主旨句，找出答案。)Task1:ReadPara.1.Filltheblanks.Breakfastgivesus___________.Fruitandvegetableskeepus___________.Fastfoodwillmakeus______and______.Advice:Eatthe_______foodtokeephealthy.Task2:ReadPara.2.Answerthequestions.T:Doweneedtostaysafewhenwedosports?Ss:Yes,wedo.T:Whatdoyouneedtolearnaboutwhenaccidentshappen?Ss:Firstaid.Task3:ReadPara.3.AnswerthequestionsT:Whyishappinessimportantforourhealth?Ss:Whenyouareill,trytobehappyandyou’llfeelbetter.Ontheotherhand,youmayfeelillifyouarealwaysunhappy.Task4:ReadPara.4.Drawamindmap.（设计目的：该步骤是通过对短文的略读和精读，锻炼学生的语篇理解能力以及写作技巧，为下一步的写作做好充分的准备。）Step3Post-reading①Furtherreading：（深读，以读促写--分析文章结构，“三段式”作文为例）Beginning(Pointouttheopinion)→Body（Details）→EndingEveryonewantstokeephealthytoday.Whatshouldwedotokeephealthy?First,weshouldeatmorefruitandvegetablesandlessmeateveryday.Weshouldn’teattoomuchmeatorfastfood.Second,itEveryonewantstokeephealthytoday.Whatshouldwedotokeephealthy?First,weshouldeatmorefruitandvegetablesandlessmeateveryday.Weshouldn’teattoomuchmeatorfastfood.Second,it’snecessaryforustohaveenoughsleep.Itwillkeepyouactiveduringtheday.Third,exercisingoftenisalsoagoodwaytokeephealthy.Suchasrunning,swimming,playingfootballandsoon.Finally,allofusshouldkeepourroomscleanandtheairfreshallthetime.Ifyoutrytodothat,you’llbeahealthierperson.（三） ConsolidationT:Boysandgirls,nowit’stimeforyoutoreadthepassagealoudandthenunderlinethekeypoints.Canyouusethem?Haveatry.T:Ifyouhaveanyquestions,youcanlearnthembyyourselfwiththehelpofthevocabularylist.T:Nowlet’stranslatethesentencesintoEnglish.…T:Youdidagoodjob,boysandgirls.Let’sgoon.（四）PracticeLettheSslookatthestructurein1b.Trytoretellthepassage.T:Retellthepassagewiththehelpof1b.Youcanaddtwoofyourownideas.Inordertokeephealthy,weshould____,____,____and____.Weshouldalso____and____.（五）Production1.Makeasurveyingroupsofsixabouthowtokeephealthy.Thenreporttheresulttotheclass.T:Healthisimportanttoeveryone.Whatshouldwedotokeephealthy?Nowlet’sworkingroupsofsix.Askandanswer.You’dbettertakenoteswhilediscussing.Becauseyouwillwriteashortpassagebasedonthediscussion.NameHowtokeephealthyshould/hadbetter/musthadbetternot/shouldn’t1232.OK.Timeisupnow.Let’sreport.Youcanreportlikethis:Healthisimportanttoeveryone.Soweshouldhavehealthyeatinghabits.We’dbettereathealthyfoodlikefruitandvegetables,becausetheyaregoodforourhealth.Don’teatfastfood.Weshouldalsodoexerciseoftentokeepfit.3.Summarize.T:Inthissection,wehavelearnedsomephrases.Let’sreadthemtogether.needtodosth.需要做某事stayawayfromsth.远离某物/某事saynotosth.对……说不ontheotherhand另一方面It’snecessaryforsb.todosth.T:Inthispart,wealsoknowhowtokeephealthyinourdailylife.T:Lastbutnotleast,don’tforgetourhomework.Retell1aandfinishtheexercisesintheexercisebook.T:Howtimeflies!It’stimetosaygoodbye.Healthiswealth.SoIsincerelyh