钱库第二高级中学冯守钢省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

庆祝苍南县第一届心理健康研修班第三次活动隆重举行欢迎各位指导师、学员光临！钱库第二高级中学冯守钢第1页人生旅途第2页青春的颤动第3页14-17岁中学生性行为发生比率是10%。——年张引墨调查

中国每年有1000万人堕胎，其中18岁以下未成年人达250万占总堕胎人数1/4。

——年《中国人口网》青春期辅导是以性生理和性心理辅导为主要内涵——吴增强《当代学校心理辅导》青春期辅导关键是性心理辅导——周红五《中小学生青春期性健康教育》第4页青春期性心理辅导之我见第5页

青春期性心剪发展精神分析角度家庭父母关爱认知角度体相烦恼

发展和社会心理学角度认识、接纳和塑造自己青春期形象辅导幼儿经历青春前期0~11岁青春早期12~13岁青春中期14~16岁青春后期17~19岁性生理角度性待业期

靠近异性渴望科学性生理、心理知识辅导消除神秘感

青春期异性交往辅导群体交往(广交浅交）爱情需要准备和条件第6页一、弗洛伊德性心剪发展理论

儿时经历非常主要，个体人格在五岁就已经形成。如个体性心剪发展无法顺利过分，会滞留于某一阶段。今后面对创伤、极具压力尤其是挫折情景，将可能退化至较早期阶段。个体性心剪发展，着重在于追求本能（力比多/性）满足。在各发展阶段中，身体上最轻易引发快感部位不一样，弗洛依德就利用这些部位名称，来说明个体性心剪发展历程。第7页（l）口欲阶段（0-1岁左右）：

此阶段婴儿主要活动为口腔活动，长牙前，快感起源为唇、口、吸吮、吃、吃手指；长牙后，快感来自咬牙、咬东西。若提早断奶或未喂食母乳，则可能留下许多后遗症——“口腔性格”。1、口腔接收期（长牙前）

酗酒、嗜烟、咬指甲、暴食。2、口腔攻击期（长牙后）愤世嫉俗、冷酷、喜欢痛斥、讽刺、与人争辩。（2）肛欲阶段（1-3岁左右）：

此阶段婴儿要接收排泄大小便方面训练。主要为肌肉担心控制，快感表现为忍受或泄排大小便。此时期关键是父母训练幼儿卫生习惯，如管制过严则会造成“肛门性格”。

1、肛门持有期吝啬、顽固、洁癖。

2、肛门驱除期情绪化、攻击性等破坏性格或不修边幅和伤风败俗行为方式。（3）性器欲阶段（3-6岁左右）：

此阶段儿童已经能分辨两性，产生对异性双亲爱恋和对同性双亲嫉妒，发展不良会出现自恋、自大、高傲、过分自信及过于专注，这一时期尤其需要异性双亲关爱和同性双亲榜样作用（认同）。1、阉割情节（恋母情节、俄底浦斯情结）2、阳具羡慕（恋父情节、爱烈屈拉情结）（4）潜伏期阶段（6-12岁左右）：

此阶段儿童性欲倾向受到压抑，快感起源主要是对外部世界兴趣如课业、生活习惯，同伴限于同性，发展不良则会性升华及压抑性欲。（5）青春期阶段（12-18岁左右）：

此阶段兴趣逐步转向异性，幼年性冲动复活，性生活继续着早期发展路径进行着，发展不良则会出现异于成人性表现（如同性恋等）。我提议1：弗洛依德发展阶段中问题(如断奶、大小便训练等所造成心理影响)应引发我们关注。研究也表明,大多数青春期恋情都与早期缺乏家庭关爱相关。第8页二、体相烦恼含义：青春期体相烦恼多由容貌、形体、性及性器官引发,对个体心理和行为产生消极影响。种类：主要包含形体烦恼、性别烦恼、性器官烦恼和容貌烦恼。本质：体相是个体对本身生理性躯体状态认知结果，所以体相烦恼是一个认知偏差（自我审美能力偏差或者求美期望值），假如不加以正确引导，可能引发体相障碍（如节食）或者更为严重问题。1998年一个研究，对来自10个国家和地域（包含美国、孟加拉国、土耳其、台湾等地）青少年数据做平均，发觉38%女孩和27%男孩认为自己容貌丑陋，缺乏吸引力。最近一个研究表明，假如你问10个青少年，他们最不高兴事情是什么？他们中有6到7个人会回答：对自己身体一些特征感到不满意。伴随身体快速发育，个体所面临是镜中形象改变，面对过去自己认同父母和更为贴近自己新理想形象，对自己身体改变或多或少地接收和拒绝都成为他们思索问题。

第9页如何面对体相烦恼学生体相烦恼产生于青春期早期，但在初二、高中阶段对学习主动性负面影响最大。——浙江教育学院《青少年学生体像烦恼对学习主动性影响》林甲针老师《生命总是漂亮》吴欣老师《乱马二分之一》

我提议2：对初二和高中阶段学生进行青春期形象辅导，发觉并改变对自我形象不合理认知，学会认识悦纳塑造自己第10页1、疏远期(12-13岁)个体经过自己生剪发育改变发觉人类性生理奥秘,进而产生对性不安、害羞和反感，认为恋爱是不纯洁表现，对异性采取回避、冷淡、粗暴态度，“三八界限”颇为显著，要连续一年左右，女生更为突出。

2、牛犊恋期(14-16岁)

个体像小牛恋母牛似地倾倒于所向往年长异性（老师、明星等）一举一动，对所向往年长异性想入非非，女生居多。3、狂热期(17-19岁)青少年向往对象转为年纪相仿异性，想与异性交往愿望强烈，想方设法引发异性对自己注意，但因为双方都含有理想主义倾向，自我意识太强，所以冲突会增多，经常变换对象。4、恋爱期(20岁以后)

浪漫恋爱显著标志是爱情集中于一个异性，对其它异性关心显著降低。不愿意参加集体性社会活动，经常陷入结婚幻想之中。佛山中小学生初恋平均年纪在13.8岁，且开始出现性行为。

——年《佛山市“中小学人口与青春性健康教育成效评定”调查汇报》三、赫洛克青春期恋情发展理论第11页荣格认为，当我们与他人相处时候，我们总是把自己精神状态投射到他人身上，所以，要善于从自我内心中去寻找自己同他人关系答案。

马斯洛认为，我们每个人都有自发地追求潜能实现内在倾向，“都有一个改进自己冲动，一个更多地实现我们潜力，一个朝向自我实现或人性充分发展冲动”。

青春期这种对年长异性“英雄崇敬”，实质上是他们发展和完善本身个性潜在动机一个自然流露，是个体追求理想自我形象在年长异性身上一个间接投射和外化。

比如：一位初中生谈到对自己一位老师喜爱原因时说：“我希望做一个象他那样出众教师，一个充满智慧、同情心和完美人。”

第12页埃里克森指出青少年阶段关键任务是发展同一感，异性交往有利于他们建立清楚自我感知。研究表明，与异性交往比较主动、健康(水平高)青少年含有更强自信；异性交往，能够满足青少年心理需求，尤其是爱与归属需要，从而到达心理平衡。相反，缺乏异性交往会造成适应不良，引发性心理扭曲、性变态（如弗洛依德所说同性恋）等问题。1、幼年性冲动复活，发展统一感，满足爱与归属需要。2、青春期异性之间没有“早恋”，只有“初恋”。

有不少恋爱关系（超出40%）体验是消极，包含焦虑感、愤恨感、嫉妒感、抑郁感。原因之一，可能是许多拥有恋情青少年也经历了分手痛楚，而断绝恋爱关系是引发严重抑郁症第一次发作最为常见单一诱因。【契可尼效：对中止了，未完成事情却总是记忆犹新】我提议3：经过青春期异性交往辅导，引导学生进行群体交往——广交浅交。

第13页四、斯坦伯格爱情三角理论《一份年爱情调查》第一个问题：爱情是什么？

男：爱情就是两人在一起有激情。

女：爱情本无所谓无，无所谓有。说人多了，就成了爱情。……

缺点、不平衡爱情（1）爱情三要素：

1、激情：动力成份，是情不自禁欲望、原生力量。【因为他人强有力吸引，以性需要为主导形式，其它自尊、照料、归属、支配、服从也是唤醒激情体验源泉，产生强烈、着迷想法】2、亲密（了解）：认知成份，是两个人坦诚、相互了解。【在心灵上、性格上、行为上互通，彼此熟知，彼此迁就，彼此明白对方需求，两个人之间有着默契，甚至不需言语亦能互懂心意，把自己生活以坦诚、不设防方式与对方共享。】3、承诺：感情成份，维持爱情关系决定、义务感或责任心。【短期方面：做出爱一人决定（表明）；长久方面：对爱情关系而作出承诺或担保（山盟海誓

）】第14页我提议4：经过青春期异性交往辅导，让学生知道“喜欢”与“爱情”区分，爱情是需要等候和准备。启示：理想爱情需要三个要素完美匹配，当爱情某种成份缺失或不平衡，会陷入情感迷惑或破裂，这为情感生活提供一个理智知音。

（2）爱情三角理论原理：1、三角形面积：爱情多少。2、等边三角形：平衡爱情（三要素在爱情里相匹配，呈平衡关系，即各个成份顶点到三角形重心距离相等）3、不等边三角形：不平衡爱情（三要素有所侧重，其中一个要素占主导，展现不平衡状态，即顶点到三角形重心距离最长表明这是主导成份，距离最短，就表明该成份不足）4、残缺爱情：缺乏某一个要素或两个要素（如初恋）5、每个人心里都一个理想爱情三角形，当爱情某种成份缺失或不平衡，就会陷入感情困境。实质上是在原有情爱三角形之外寻找，希望得到一个完美正三角形，但找到可能仅仅是三角形一个边或两个边。.重心.第15页《对北京13个有过性行为中学生所作调查汇报》1、半数以上是师生公认好学生；2、1／3来自重点中学甚至是名声显赫学校；3、他们首次性行为时100％不用安全套；4、父母与教师对他们有过性经历事实100％不知道；5、他们对学校与家庭性教育100％不满意。

——张引墨《藏在书包里玫瑰》五、青春期“性待业”男女性成熟年纪平均提前了两岁，而平均结婚年纪则推迟了5年以上。

——《中国青少年性教育研究》生理性成熟提前和社会性成熟滞后，造成青少年“性待业期”拉长。

——中国学者(马晓年，1999:陈一铸，)第16页……师：假如不能生育或不愿生育，有什么避孕方法？大家分组讨论。生：……（发避孕套）师：我们教会大家使用这些方法，我们定位为三个阶段：第一个是了解阶段；第二个是掌握阶段；第三个是使用阶段。那我想问问大家，你们掌握这些知识以后，你们把它放在哪个阶段？生：……师：对，了解，