一轮复习古代诗歌阅读专题4思想情感观点态度对比鉴赏

2024一轮复习：古代诗歌阅读专题思想情感、观点态度、对比鉴赏整体概述01一评价诗歌的思想情感和作者的观点态度，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握诗人融入其中的思想情感，分析其社会意义及深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。“把握评价诗歌的思想情感”，侧重对古代诗歌中流露出来的复杂情感，站在一个高度上进行客观具体的分析评价。“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活态度、审美情趣和情感倾向以及作品局限性的评价。古代诗歌的鉴赏题目中，对比鉴赏更加有利于考查思辨能力和比较分析能力。古代诗歌比较鉴赏题表面看来较难把握，实则有规律可循，都是从诗歌的形象（意象、意境）、语言、表达技巧和情感方面设置题目。考点解读“分析评价作品的思想情感和评价作者的观点态度”是古代诗歌阅读出现率很高的考点，此考点有两个走向，一是考查同学们对诗歌内容的把握，主要体现在人、事、地、时等细节性要素上；二是考查对作者情感、观点的理解。就历年高考试卷的出题风格看，前者涉及极少，重点还是后者。“古代诗歌对比鉴赏题”的考查中，命题者往往选取两首主题、风格、题材、体裁、作者等方面相同或相近的诗歌进行比较。其比较点往往是两首诗歌的相同点或相异点。近几年高考试卷古代诗歌阅读题出现了以下变化：第一，重视立德树人，重视交际功能。第二，改变了以前古诗重视描写、抒情的趋势，记叙和议论的占比变高。古诗中体现出的思想主题、情感态度、价值观等值得考生重点分析。分析思想情感01二设问方式考查角度这两首送别诗在情感上，《秋江送别》突出

；而《送柴侍御》突出

，与王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类似。（2020浙江卷）两首诗歌的情感对比请简要概括本诗所表达的思想感情。（2020全国卷Ⅰ）整首诗歌的思想感情结合作品，简要分析作者的情感变化。（2016山东卷）诗人将情感波动寓于叙事之中，这一写法颇有特色。请结合全诗对此加以赏析。（2023上海春考）下阕寄寓了作者什么样的思想感情？请简要分析。（2016江苏卷）某一段或一句诗歌的思想感情尾联表达了作者什么样的情感？（2018江苏卷）结合全诗，具体分析诗题中“闲游”所寄寓的情感。（2022上海卷）某个词、某个典故的思想感情请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（2017全国卷Ⅲ）诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（2016全国卷Ⅰ）感知高考从近几年的高考试卷中诗歌鉴赏答题情况来看，题目的难度都不算太大，但考生答题屡屡失误，主要原因是：1.从基础知识看，知识积累不足，难以迁移运用。2.从诗歌内容看，读不懂诗歌，不知诗人表达的思想情感。3.从作答步骤看，答题不够规范，内容概括不完整。4.从答题技巧看，答题技巧欠缺。有的层次不够清晰，有的阐述不够充实，有的以感代析。错因分析基础知识常见情感类型类型表现举例忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽杜牧《过华清宫》反映国家离乱、山河沦丧杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》同情人民的疾苦白居易《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧杜甫《登高》揭露统治者穷兵黩武杜甫《兵车行》建功报国建功立业的渴望陆游《书愤》保家卫国的雄心壮志王昌龄《从军行》报国无门的悲伤辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》年华消逝、壮志难酬的悲叹苏轼《念奴娇·赤壁怀古》理想不为人知的愁苦心情屈原《涉江》类型表现举例思乡怀人羁旅愁思，旅途劳顿温庭筠《商山早行》思亲念友，思归故乡王维《九月九日忆山东兄弟》军旅生活，边关思乡范仲淹《渔家傲·秋思》儿女情长，闺中怀人王昌龄《闺怨》离别赠酬依依不舍，留恋柳永《雨霖铃》情深意长的劝励王勃《送杜少府之任蜀州》坦陈心志的告白王昌龄《芙蓉楼送辛渐》贬谪失意遭贬后郁闷、惆怅、失意李白《梦游天姥吟留别》遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，担忧无用武之地的矛盾心理屈原《离骚》寄情山水、以求解脱的心态苏轼《定风波》类型表现举例人生杂感激情山水田园的悠闲王维《山居秋暝》昔盛今衰的感慨刘禹锡《乌衣巷》借古讽今的情怀李商隐《贾生》青春易逝的伤感李清照《如梦令（昨夜雨疏风骤）》仕途失意的苦闷白居易《琵琶行》告慰平生的喜悦杜甫《闻官军收河南河北》品格气节的自白于谦《石灰吟》谈禅说理的感慨苏轼《题西林壁》解题技巧（一）注意七个要点1.抓住题目。诗歌的题目往往透露了诗歌的感情基调，抓住题目，往往就抓住了解答鉴赏古代诗歌的思想内容类试题的“要害”。如李白的《送友人入蜀》，一个“送”字便透露了诗中的惜别之情。再如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，着眼题目，即可知词中所蕴含的是怀古伤今之情。2.抓住关键词。有些诗歌，作者会有意识地用一两个关键词来点明感情基调。如李清照的《一剪梅》，作者用“相思”和“闲愁”两个关键词就把这首词的思想感情揭示得清清楚楚。3.抓住题材类型。如思乡诗多抒发思念故乡、思念亲人之情，闺怨诗多抒发思念征人的孤寂愁苦之情。4.抓住意象特点。如在段克己的《满江红》中，菊花这个意象的特点是孤寂、高洁，抓住了这个特点，作者的思想情怀便容易揣摩了。5.抓住注释。命题者给出注释，介绍写作背景，用以暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；介绍作者，用以暗示诗歌的写作风格、感情基调等。6.看意象。意象就是含有情感的物象，是作者审美创造的结晶和情感意念的载体。在中国古代诗歌中，许多意象常常含有特定的意义。如：松，往往寓含坚贞的意思；梧桐，常常表现凄苦之情；柳，表示离别时的难舍之情，也含有挽留之意。考生平时备考时应加强这方面知识的积累，这样，考试时以诗歌的意象作为切入点来解读诗歌的内容和作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。7.看表达技巧。有些诗歌的思想内容和情感态度的表达主要是借助于某些特定的表达技巧，如比喻、用典、反衬、托物言志、象征等。因此，把握诗中的表达技巧，分析它们的表达特点，也是鉴赏诗歌的有效方法。只要掌握了这些知识点，考生就能够快速而准确地把握住全诗的思想情感。（二）巧用答题模板1.设问方式①这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？②某一联表达了作者什么样的思想感情？③比较两首诗表达的思想感情的异同。④某一意象蕴含着作者什么样的思想感情？2.答题步骤第一步：整体感知。关注诗歌中的意象，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。准确判断诗歌所表达的思想感情，如忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之失落等。第二步，具体分析。结合某联进行阐释分析，所涉及诗句分别写了什么，概述内容。第三步：概括情感。用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。3.参考句式这首诗（词）通过（

）的描写（结合诗句具体分析诗歌的内容），表达（或“抒发”）了作者（

）的情感。2023上海春考典型例题读下面的诗歌，完成第14题。出门[清]

陆次云回首望家山，渐远山渐低。倾听岸傍语，乡音已渐移。放舟入大河，烟水无端倪①。偶逢相识人，遥呼心依依。无如②交行舟，倏忽已远离。【注】①端倪：边际。②无如：无奈。诗人将情感波动寓于叙事之中，这一写法颇有特色。请结合全诗对此加以赏析。参考答案起首四句，写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜依恋。五六两句，写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一，心境茫然无依，感伤陡增。末四句，写船行途中，偶逢乡人，不禁喜出望外，远远招呼；依依不舍之时，两船顷刻交错而过，诗人再次陷入怅惘、无奈和感伤。全诗写舟行途中的离愁和乡思，跌宕起伏，饶有韵味。解析起首四句，“回首望家山，渐远山渐低。倾听岸傍语，乡音已渐移”，诗人离家之后，舍岸登舟。船行在河湖港汊之间，沿途不乏青山秀水，如画美景，但诗人并无意观赏，却时时回首眺望故乡。随着船儿越走越远，故乡的山变得越来越低；而侧耳倾听岸旁行人的语言，乡音也渐渐地发生了改变。写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜依恋。解析五六两句，“放舟入大河，烟水无端倪”，写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一，这时回首再望便只能看到望不到尽头的浩渺烟波了。在这两句诗中，作者融入了远离故乡的独特感受：惆怅、失望、孤寂、忧郁，种种复杂的情绪糅合成难言的离情别绪。末四句“偶逢相识人，遥呼心依依。无如交行舟，倏忽已远离”，忽然，诗人抬头瞥见相向而行的船上有一位熟人，便远远地大声呼唤，心中感到无比亲切、万分依恋。但“无如交行舟，倏忽已远离”，显然，对方正是轻舟还乡，归心似箭，与自己刚刚踏上旅途的心境全然不同。望着对方渐行渐远的航船，诗人在依恋、羡慕之余，也再次勾起了对故乡亲人的深切思念。那颗已由痛苦忧思而渐趋平静的心又猛然遭到重重的撞击，诗人也因此再度陷入深深的思乡怀人之苦。写船行途中，偶逢乡人，不禁喜出望外，远远招呼；依依不舍之时，两船顷刻交错而过，诗人再次陷入怅惘、无奈和感伤。从结构上看，这首诗一波未平一波又起，造成了跌宕起伏的艺术效果，在写离愁别恨的作品中也实属感人至深的好诗。2023湖南郴州高三四模阅读下面这首宋词，完成下面小题。木兰花慢·滁州送范倅①

辛弃疾老来情味减，对别酒，怯流年。况屈指中秋，十分好月，不照人圆。无情水都不管，共西风、只管送归船。秋晚莼鲈②江上，夜深儿女灯前。征衫便好去朝天，玉殿正思贤。想夜半承明③，留教视草④，却遣筹边。长安故人问我，道愁肠殢酒⑤只依然。目断秋霄落雁，醉来时响空弦。【注】①这首词是乾道八年，作者在滁州任上，为送他的同事范昂赴京城临安而作。范倅：即范昂。倅，副职。②《世说新语·识鉴篇》：张季鹰辟齐王东曹掾。在洛，见秋风起，因思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍……遂命驾便归。③承明：汉有承明庐，为朝官值宿之处。④视草：为皇帝起草制诏。⑤殢酒：沉溺于酒。下片抒情跌宕起伏，请简要分析词人情感的变化过程。参考答案下片前五句祝福友人，希望友人受到皇帝重用，也借此抒发自己建功立业的理想；而后笔锋一转，自言困境依旧，无所事事，以酒浇愁，曲笔传达词人报国无门的悲愤；最后两句，意境又翻进一层，词人醉中张弓满月，空弦虚射，却惊落了秋雁，传神地表达了壮怀激烈、英雄无用武之地的愤懑。解析下阕中，“征衫便好去朝天，玉殿正思贤”劝勉范昂不要眷恋于故乡之爱和天伦之乐，激励友人奋进，称赞他的才能，应当趁征衫未脱，去朝见天子，因皇帝在宫里正盼着贤德的人去帮助料理国事，希望他得到重用，作者时刻关心国家大事的心情跃然纸上。解析“玉殿正思贤”言朝廷求贤若渴。“想夜半承明，留教视草，却遣筹边”，好一派君臣相得，振邦兴国的景象!夜里在承明庐修改诏书，又奉命去筹划边事，极言恩遇之深。这几句寄托了词人的理想，表达了词人杀敌报国的渴望，为国效力的壮志豪情。“长安故人问我，道愁肠殢酒只依然”，变奋激昂扬为纡徐低沉。意思是倘若友人去了京城，遇到老朋友，可以告诉他们，自己仍然是借酒销愁，为酒所困。“愁肠殢酒”乃化用唐末韩偓《有忆》诗“肠带殢酒人千里”句，话语外表露出自己报国无门、壮志难酬的无限悲愤。“目断秋霄落雁，醉来时响空弦”词人醉中张弓满月，空弦虚射，却惊落了秋雁，真乃奇思妙想。一个壮怀激烈、无用武之地的英雄形象通过这两句显现出来，他的情怀只能在酒醉后发泄出来。2022上海卷阅读下面的作品，完成下列小题。城东闲游

(唐)刘禹锡借问池台主，多居要路津。千金买绝境，永日属闲人。竹径萦纡入，花林委曲巡。斜阳众客散，空锁一园春。【注】本诗作于诗人被贬归来，闲居洛阳时。结合全诗，具体分析诗题中“闲游”所寄寓的情感。参考答案诗人被贬归来，春日闲游城中。首颔二联写池台主人身居要津，却无暇欣赏美景，对比之间投闲置散的处境，暗含自嘲；颈联写诗人流连园景，透露出他的闲情和一丝寂寞；尾联借斜阳客散，春色空锁，暗寓诗人怀才不遇，遭受冷落的不平和无奈。解析结合注释可知“本诗作于诗人被贬归来，闲居洛阳时”，闲游中表现诗人被贬归来的孤寂落寞和怅然若失；首联“池台”指池苑楼台，代表达官显贵，再结合“多居要路津”分析，诗人首联颔联形成鲜明的对照，重在写被贬后的处境为“绝境”，远离都城于是几乎隔绝之幽僻处，春日闲游城中，表层感受为“千金买”“永日属闲人”，内里却是自我嘲讽，被贬后远离京城，身无职权，整日里无事可做，百无聊赖。池台主人身居要津，却无暇欣赏美景，而今投闲置散的处境，可算有了赏景的时间，所以颈联“竹径萦纤入，花林委曲巡”写诗人流连园景，茂盛的竹林，幽深的小径，盘桓曲折，处处是盛开的鲜花和蓊郁的林木，景物是美好的，心情应该是怡然自得的，实际却是“斜阳众客散，空锁一园春”，写夕阳西下暮色降临，游客纷纷散去，满园春色，静谧空锁，暗寓诗人壮志难酬怀才不遇，仕途坎坷遭受冷落，抑郁不平，凄苦无奈。评价观点态度01三作者的态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。态度往往是抽象的、概括的，作者或者用某一诗句直抒胸臆，直接表达，或者借景抒情来表达，或者托物言志来表达，或者融志于事来体现。解题技巧（一）注意三个要点1.了解写作背景。对于熟知的作者，考生可从其生平、思想、风格和所处时代挖掘出解读诗歌所需要的信息。如陆游，身处民族矛盾尖锐、国势衰微的南宋，始终把洗雪民族耻辱、收复失地作为毕生的事业，因此解读其作品时首先要考虑的是陆游矢志不渝的爱国情怀。对于不十分了解的作者，考生则要抓住注释中介绍其所处时代或当时处境的关键词，挖掘出隐性信息来解读诗歌。2.理解诗歌中富有理趣或有深意的诗句。所谓富有理趣或有深意的诗句主要是指诗歌中能够直接或间接表达作者的情感、观点态度的句子，这些句子往往是解读诗歌的关键。3.从辨析典故入手。用典，或鲜明强烈，或含蓄曲折地表达作者的思想感情；或化繁为简，使语言精练的同时又增加内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，让人联想、玩味。这是诗歌创作中用典的“规矩”，也可运用于鉴赏，考生如懂得典故则能将诗歌理解得更深刻。值得注意的是，考生在组织答案时，不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现词不达意、答非所问的情况，要努力忠于原作，做到言之有理、言之有据。1.设问方式①这首诗（词）体现了作者怎样的人生态度？请结合全诗（词）予以分析。②你是否同意某人对这首诗（词）的评价？为什么？请结合诗（词）句说说你的理由。③关于这首诗，有人这样认为，有人那样认为，你的观点呢？（二）巧用答题模板2.答题步骤第一步：注意读懂并理解诗（词）句子的表层意思和弦外之音，明确作者可能要表达什么观点态度；第二步：通过分析诗歌和某人对诗歌的评价，形成自己的观点（要注意历史地辩证地进行评析）；第三步：结合诗（词）句进行分析，在原诗（词）中找到能支持自己观点的地方，阐述理由和原因，或对作者的观点态度给予中肯的评价；第四步：根据题干要求，结合分析，拟写答案。3.参考句式这首诗（词）描写了（

）（具体分析诗歌的内容），写出了（

）（结合诗歌的内容和某人对诗歌的评价分析作用）。2023新课标Ⅱ卷典型例题阅读下面这首宋诗，完成第16题。湖上晚归林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。【注】诛茅地：诗中指人的居所。王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。参考答案①诗歌首联“卧枕船舷归思清”透露出愉悦闲适之心境，全诗景物都笼罩上诗人的主观色彩。②诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行，诗人心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。③诗歌颔联写夕阳晚照中小桥流水、山寺云峰悠然宁静的状态，恰是诗人内心宁静闲适的投射。④诗歌颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲，“如见避、似相迎”，运用拟人手法写鸟儿避人飞走，荷花热情欢迎，描写细腻，同样传达出诗人回家之时愉悦闲适的心情。解析“以我观物，故物皆著我之色彩”，用自己的眼光、情感来看事物，所以万物都带有我自己的主观色彩。这是“有我之境”。诗歌首联“卧枕船舷归思清”，写诗人头枕船舷，归意极浓。“卧枕”二字写出诗人姿态的随意，表露内心的愉悦闲适。正因为这样的心境，使诗人眼中所见都带有了主观色彩。解析首先是“望中浑恐是蓬瀛”，诗人举目四望，周围碧波荡漾、云雾茫茫，小船好像正在蓬瀛仙界里穿行。这山这湖诗人并非首次见到，但因为要回到家中，心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。接着写“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，时值秋天、色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚照之中显得非常宁静，它们似乎都不想打搅诗人思绪，也好像正享受着璀璨晚霞的沐浴。“桥横、寺倚”，表现出景物悠然的状态，也委婉地抒写出作者并不急于回家，而是很喜欢这种幽静和安闲的行程。其实自然景物并不带有感情色彩，正因诗人自己内心的宁静闲适投注其上，在诗人眼里景物才呈现出悠然、宁静的状态。最后是“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”，刚下过一阵小雨，鸟儿的翅膀湿漉漉的，正安静地栖息在水草边。客舟的船桨惊动了它，鸟儿赶紧振翅飞走。湖面上微风轻拂，粉红色的荷花姿态婀娜，仿佛正在热情地欢迎诗人的归来。作者采用拟人手法，“如见避、似相迎”，细腻生动地展现了湖面上的动植物，也传达出诗人愉悦的心情。如果诗人归心似箭，就会心有旁骛，不可能如此细心地进行观察和描摹。2023安徽省太和中学高三最后一卷阅读下面这首宋词，完成下面小题。临江仙叶梦得唱彻阳关分别袂，佳人粉泪空零。请君重作醉歌行，一欢须痛饮，回首念平生。却怪老来风味减，半酣易逐愁醒。因花那更赋闲情【注】。鬓毛今尔耳，空笑老渊明。【注】闲情：指陶渊明《闲情赋》，全赋运用比兴手法，描写一位日夜悬想的佳人，赞美其美丽、品德和志趣。词意含蓄委婉，“笑”字用得极少，而就“笑”字出现的频率，叶梦得词当属宋词第一，从本词的“笑”字中，可以看出词人什么样的人生态度？请结合相关内容简要分析。参考答案①词人自比为年老的陶渊明，诙谐地调侃自己双鬓已如此斑白，再也无法对着娇艳的花朵创作《闲情赋》了。②这里的“笑”是词人自嘲，惆怅而不衰颓，体现了张扬的个性，寄寓了豪迈的情感，传达出一种自信乐观、旷达开朗的人生态度。解析①“因花那更赋闲情。鬓毛今尔耳，空笑老渊明”，意思是即使看到美丽的花朵也难以像陶渊明那样写出《闲情赋》了，如今毛发雪白已经到了这样，白白笑话陶渊明。词人借陶渊明自比，年老后的陶渊明不能写出《闲情赋》了，正如现在的自己。诙谐地调侃自己双鬓已如此斑白，再也无法对着娇艳的花朵创作《闲情赋》了。②年华老去，词人不是不难过，词中写“却怪老来风味减，半酣易逐愁醒”；但是词人并不消极，反而拿自己与老渊明作比，“笑”字有自嘲之意，但惆怅而不衰颓，体现了张扬的个性，寄寓了豪迈的情感，传达出一种自信乐观、旷达开朗的人生态度。2021新高考Ⅰ卷阅读下面这首唐诗，完成第16题。寄江州白司马①杨巨源

江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。

莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。16．前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。参考答案16．“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。解析题干“包含委婉劝告的意思”提示了答题的关键，诗人采用哪些手法劝告了什么，既要对诗句的表现手法作出判断，又要体会出诗句中隐含的意思。诗中体现劝告之意的是“惠远东林住得无？”和“莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途”两句。前者借典故用问句，后者直接表达劝慰之意。结合这两句诗，把诗人蕴含其中的意思和情感答出即可。对比鉴赏01四这个角度往往是考查对不同诗歌中相同意象或同一描写对象的比较。一般来说，意象与词句相关，意境则与全篇对应。离开意象，无以谈意境。故在古典诗词中，意象是切入点，意境是落脚点。比较鉴赏时要注意：披“象”入“意”，由“象”至“境”。（一）形象角度——意境意象的比较采桑子

欧阳修群芳过后西湖好，狼籍残红。飞絮濛濛。垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊。双燕归来细雨中。行香子

秦观树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。这两首词都写到了燕子这个意象，但营造的意境并不相同，请简要分析。（河南省新未来联盟20222023学年高三12月联考）阅读下面两首宋词，完成下面小题。参考答案欧词中“双燕归来细雨中”描绘了在春日飘零的微雨中，一对燕子翩翩飞舞的情景，营造了静谧、优美、空灵的意境；秦词中“燕儿舞”和“莺儿啼”“蝶儿忙”呼应，共同描绘了春日鸟儿和蝴蝶欢啼、飞舞的情景，营造了热闹、繁丽、充满动感的意境。解析欧词中，词人在前四句以残红、飞絮、等意象构造了一幅暮春时节的景象，而在最后两句“垂下帘栊。双燕归来细雨中”中，词人以倒装手法，展现了主人公本是开帘待燕，“双燕归来”才“垂下帘栊”的景象。这里将人物动态描写与自然景物映衬相结合，以细雨衬托春空之后的清寂气氛，以双燕飞归制造出轻灵、欢娱的意境；秦词中，词人对“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”的描写与上阕对应部分描写静静绽放的开花植物不同，是集中笔力展现动感极强、极为活跃的虫鸟等动物形象；对燕儿，词人采用了“舞”这一动感极强的动词，借此展现热闹、充满生机的生命形象，以此来表现春的生命活力。语言比较鉴赏主要分为微观语言比较题和整体风格比较题两类。其中微观语言比较题主要是“炼字题”，即在单首诗歌内进行字、词替换前后的比较。风格类试题主要是就诗歌、诗人的整体风貌而言。（二）语言角度——用词风格的比较阅读下面的两首唐诗，完成下列小题。

宿桐庐江寄广陵旧游

孟浩然

淮上遇洛阳李主簿

韦应物

山暝听猿愁，沧江急夜流。结茅临古渡，卧见长淮流。

风鸣两岸叶，月照一孤舟。窗里人将老，门前树已秋。

建德非吾土，维扬忆旧游。寒山独过雁，暮雨远来舟。

还将两行泪，遥寄海西头。日夕逢归客，那能忘归游！“叶”与“树”是古诗的常见意象，有人认为孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”，韦诗颔联中的“树”不能改为“叶”，否则诗意寡淡。你是否赞同？请结合文本加以分析。（2023全国校联考三模）参考答案赞同。比较孟诗颔联写风在树间或叶间吹出的声音的不同效果，撼树的风猛烈，而叶间的风更显凄厉，叶间的凄厉之音更能烘托诗人内心凄楚无比；“叶”的形象零散轻小，更符合诗人孤单、弱小、飘零的感受。比较韦诗颔联中门前“树”或“叶”的不同形象效果，叶已秋给人以枯黄的鲜明色彩，而“树”已秋呈现出枯树的整体状态，树的整体感与前一句的“人”相衬，有互文效果，写出人与树的生命都进入萧瑟的衰老之境；门前树高大直立，孤独更显，与人的孤独境遇融为一体，传达出复杂的人生况味。故孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”，韦诗颔联中的“树”不能改为“叶”。解析赞同。比较孟诗颔联写风在树间或叶间吹出的声音的不同效果，风不是徐吹轻拂，撼树的风猛烈，而叶间的风更显凄厉，吹得木叶发出鸣声，其急也应该是如同江水的，叶间的凄厉之音更能烘托诗人内心凄楚无比；风声伴着猿声是作用于听觉的，月涌江流不仅作用于视觉，同时还有置身于舟上的动荡不定之感。这就构成了一个深远清峭的意境，而一种孤独感和情绪的动荡不宁，都蕴含其中了。“叶”的形象零散轻小，更符合孤单、弱小、飘零的诗人感受。比较韦诗颔联中门前“树”或“叶”的不同形象效果，叶已秋给人以枯黄的鲜明色彩，而“树”已秋呈现出枯树的整体状态，人与树相互映衬，树的整体感与前一句的“人”相衬，有互文效果。树已逢秋，人怎能不老？窗里将老之人，面对着门前已衰之树，联想岁月流逝，壮志蹉跎，人何以堪？写出人与树的生命都进入萧瑟的衰老之境；门前树高大直立，孤独更显，传神地描摹了李主簿衰颓的形象与凄凉的心境，寄寓着诗人自己怅然若失的情怀，与人的孤独境遇融为一体，传达出复杂的人生况味。故孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”，韦诗颔联中的“树”不能改为“叶”。在表达技巧的考查中，对表现手法的考查居多，有的没有点明表现手法，需要辨别相关手法；有的点明了表现手法，但要求结合作品分析、比较。（三）技巧角度——手法效果比较阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。

凉思

李商隐

锦瑟

李商隐

客去波平槛，蝉休露满枝。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

永怀当此节，倚立自移时。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

北斗①兼春②远，南陵③寓使④迟。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

天涯占梦数，疑误有新知。此情可待成追忆，只是当时已惘然。【注】①北斗：北斗星，这里指皇帝驻居的京城长安。②兼春：兼年，两年。③南陵：今安徽省南陵县，唐时属宣州。④寓使：托去传信的使者。请比较赏析两首诗表现手法的异同。（2023春河北石家庄高二校考阶段练习）参考答案相同点：都运用联想与想象的手法。《凉思》中“疑误有新知”想象对方有了新的朋友，《锦瑟》中“庄生”“望帝”“珠有泪”“玉生烟”等也充满了想象。不同点：《凉思》诗多处直抒胸臆，如“永怀”；《锦瑟》诗使用典故、象征、暗示等手法，通篇委婉含蓄。解析相同点：都运用联想与想象的手法。《凉思》中“疑误有新知”疑心你有新交而把老友忘记，想象对方有了新的朋友。《锦瑟》中“庄生”“望帝”“珠有泪”“玉生烟”等也充满了想象。借用庄生梦蝶、望帝春心、沧海珠泪、良玉生烟等典故，运用联想与想象，把听觉的感受，转化为视觉形象，以片段意象的组合，创造朦胧的境界，从而借助可视可感的诗歌形象来传达其真挚浓烈而又幽约深曲的深思。解析不同点：《凉思》诗多处直抒胸臆，如“永怀当此节，倚立自移时”，我永远怀念当时那美好时节，今日重倚槛前不觉时光流逝；“天涯占梦数，疑误有新知”，远隔天涯我屡次占卜着美梦，