校长在班主任工作会上发言：把班主任职责铭刻于心

校长在班主任工作会上发言：把班主任职责铭刻于心尊敬的各位领导、亲爱的班主任老师们：大家好！今天，我已是第三次参与本学期的班主任专项会议。回想起第一次是在开学之初，第二次是在完美教室启动仪式上。我深知，不少班主任老师对开会可能存在抵触心理，觉得开会既耗费时间，又常是领导们讲些无关痛痒的话。但实际上，对于像我们学校这样规模的单位而言，会议是统一思想、部署任务的有力手段。我们得不断去适应并善于利用会议，从中汲取前行的力量与指引。时光匆匆，半个学期已然过去。回顾这段历程，我们满是收获。学生们的常规工作愈发出色，特别是上学、放学时井然有序的路队，已然成为家长和老师们眼中一道亮丽的风景线。这路队可不简单，它不仅关乎安全与秩序，更是一种庄重仪式的体现。当看到这样整齐的路队，学校管理的高效、班主任工作的细致便展露无遗，学生和家长心中也会自然生起敬畏之情。在这半个学期里，许多班级、众多班主任与学生共同经历的点滴，令人动容。一年级的七位班主任老师，在开学初期克服了忙乱、无助甚至抱怨的负面情绪，凭借自身智慧，努力在班级中建立起有效秩序。那时，学校虽明知她们急需帮助，正经历职业生涯中艰难的阶段，但我们选择让她们自主摸索。因为我们明白，这是成长必须经历的过程。如今，一年级的学生们在晨诵、午读、课上、课下都有条不紊。有些班级即便老师不在教室，学生们也能自觉坐下来认真看书，表现甚至优于高年级学生。在这七位老师中，有的老师为家庭全心付出，有的老师将孩子上下学事宜全部托付给丈夫，还有的老师刚到三小，就迅速投身于紧张忙碌的工作中。如今，她们都出色地坚持了下来。四年级的三位班主任，并非那种风风火火、高声喊叫的管理风格，却凭借一股坚韧不拔的毅力和无私的付出，将四年级打造成为最为和谐的年级。三一班的邵老师，年龄较大，身体状况也并非最佳，可她无时无刻不在为班级付出，换来了孩子们持续的进步与蜕变。在邵老师这位“老大姐”的引领下，三年级的年级组氛围愈发和谐，各项工作开展得愈发顺畅。其他年级的班主任同样在各自原有的基础上不断奋进、持续发展。然而，我们能因这些成绩就止步不前、沾沾自喜吗？如此作为，我们就能称得上是最优秀的班主任吗？显然不能，我们的教育之路还很漫长，还有诸多需要提升与探索的地方。在此，我想和大家分享一下我心目中优秀班主任的模样。一、优秀班主任的特质（一）具备强大的班级掌控力一位优秀的班主任，应能让自己的想法和理念在班集体中顺畅贯彻，并不断深入推进。只有这样，班级建设才能蒸蒸日上。若总是依靠时刻紧盯、不断督促才能维持班级秩序，班主任一旦离开，学生们就像变了个人似的，这样的班级管理显然是不够成功的。有些班主任，管理班级一两年了，却仍未建立起基本的班级秩序，老师不在时，学生既不会自主看书学习，也不会自觉打扫卫生，更缺乏自我管理能力，全班没有共同遵守的制度，班级文化的熏陶更是无从谈起。其实，有许多方法可以管得住学生。比如建立一套完善的管理体系，设立班长、组长、小组长等不同层级的管理岗位；或者构建一套有效的奖励机制；又或者探索其他适合自己班级的管理策略。总之，只有管得住学生，才有可能成为一名好班主任。当然，有的班主任不敢放手，事事亲力亲为，过于琐碎唠叨，反而让学生心生厌烦，难以听从教导。我们一定要探寻能有效管得住学生的方法，适当的惩罚是可行的，但绝不能是体罚，因为体罚是最不可取、最无能的惩罚方式。（二）拥有清晰的治班理念简言之，优秀的班主任要明确自己想将班级带往何处。一年、两年之后，这个班集体的学生应具备哪些共性品质和个性特长。班级是否具有强大的向心力，是否形成了几位能够引领班级精神的核心人物，学生们是否能真心实意地为班集体着想，就如雷夫所提及的“我要遵守规则”和“我能体贴别人”的第四、第五阶段。一个学期都未曾组织过班级活动的班级，很难凝聚起向心力。班级就如同一个小社会，是孩子们步入社会的重要前奏。因此，在这方面，我们班主任一定要多学习、多阅读，不断提升自己的教育理念与境界。（三）善于营造积极的班级氛围优秀的班主任要善于精心营造班级氛围。从教室的布置、展示台的设置，到图书角、植物角的打理等方方面面，都要用心经营。要让孩子走进教室时，感受到的是快乐、舒适的氛围，而非压抑、恐惧的气息，就如同我们自己来到一个舒适的工作环境一样。（四）懂得充分利用各类资源优秀的班主任还需善于利用周围的一切有利因素。如何赢得家长的信任与支持，是每位班主任必须深入思考的关键问题。这是聪明班主任的明智之举，能达到事半功倍的效果。即便家长对孩子在学校的某些方面不太满意，若因对班主任的高度支持，也会减少抱怨。此外，如何调动搭班老师的积极性，同样值得我们思考。比如在武术操比赛时，我看到焦老师、郭晶老师积极参与，关注学生，帮忙拍照，忙前忙后，这一幕让人倍感温暖。很多时候，或许只需我们一个小小的提示。我们甚至可以巧妙借助领导的力量，比如争取为班级争取一些资金支持，或者请领导协助完成一些班级事务，我们的领导们都非常愿意为大家提供帮助。二、学校德育工作构思与近期班主任工作要点（一）学校德育工作初步构思我对学校德育工作有一些初步的构想，并已和德育处的几位同志进行了简要交流。我的目标是在明年年初形成一套较为完善、顺畅的德育工作思路。我们要构建起学校“未成年人思想道德建设”实施系统。目前，从上到下有诸多评估检查细则，但如何将其校本化实施，尚缺乏优秀案例可供参考。这将是一个涵盖学校层面、中层层面、班主任层面、教师层面和学生层面的层级实施系统。通过六年的学习与活动，要为孩子们留下一份较为完整的“德育成长痕迹”。（二）近期班主任工作要点1.明确班级管理目标与理念：每位班主任都要有自己清晰的班级管理目标和配套措施。不能盲目跟从学校的临时检查安排，毫无自己的规划与方法，否则只会疲于应付，徒增焦虑。我们要主动思考，制定出符合班级实际情况的管理路径。2.构建班级显性文化：下学期，如果条件允许，学校计划召开德育工作现场会，旨在展示我们“规范化教室”的建设成果。这就需要各位班主任从现在开始，着力构建具有特色的班级显性文化，让教室成为学生们温馨且富有文化气息的学习乐园。3.设计学生成长记录：我们要集思广益，设计出适合我们学校和班级的学生成长记录。记录本身就是一种评价方式，我们要从高处着眼，明确教育目标，从低处入手，切实做好每一个记录细节。德育处将全力以赴，大力推进这项工作。4.紧盯常规细节：在日常校园巡查中，我们不难发现一些不尽人意之处。例如，第四节课时教室的灯还亮着；楼道里的文化装饰翘起却无人处理；下课教室无人时，课桌上杂乱无章，犹如“核试验爆炸区”。针对这些问题，我们要想办法让每个学生都承担起相应责任，为他们提供发挥能力的空间。比如成立板报小组、养花小组、捡垃圾小组、关灯小组等。不是这些事情无法完成，而是我们尚未将管理的触角延伸到这些细微之处。5.尝试建立班级课程：我们可以尝试建立丰富多样的班级课程，如班级活动、班级节日、班级仪式、班级阅读、班级习作、班级电影周、班级旅游课程、班级经济学课程、班级体育活动课程、班级心理学课程等等。通过这些课程，让孩子们感受到学校生活的丰富多彩，明白好学生并非仅仅局限于学习成绩优异，从而使学生的综合能力得到充分发挥。三、学校对班主任工作的管理态度与期望学校对班主任工作的管理秉持柔性原则，从未因某个班级表现欠佳而单纯指责。我们深知，每位班主任都在全心付出，工作十分辛苦，且大家都有各自生活中的琐事烦恼。结束一天繁忙的工作后，若再遭校长批评，换做任何人都会感到委屈。然而，工作必然存在优劣之分，在一个群体中也必定会有比较。我们的每一份付出，都是在为自己的成功目标奠定基础。今天，我们的班级获得流动红旗，这便是我们努力的见证，值得记录下来。日积月累，到期末时，收获自然丰厚。学校的荣誉与奖励必然会依据工作表现分出层次，论功行赏。虽差距或许不大，但这体现了对大家工作的区分与认可。我们每个人，唯有凭借出色的工作业绩，才能证明自己工作的价值。班主任老师们，你们的工作意义重大且无比伟大。你们手中牵着六十个孩子的成长，背后关联着一百十二个家庭、三百六十个直系亲属的关心与关注。我们工作的成效，直接影响着他们的喜怒哀乐。同样的孩子，不同的老师教导，