人教版八年级音乐上第六单元冬之旅欣赏《溜冰圆舞曲》教学设计

人教版八年级音乐上第六单元冬之旅欣赏《溜冰圆舞曲》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版八年级音乐上第六单元《冬之旅》欣赏课，主要内容包括《溜冰圆舞曲》的欣赏、演唱和演奏活动。通过聆听、分析、演唱和演奏等方式，让学生感受乐曲的节奏、旋律和情感，提高音乐欣赏能力和表现力。二、核心素养目标1.培养学生对音乐作品的敏感度和审美能力，通过欣赏《溜冰圆舞曲》感受音乐之美。

2.增强音乐表现力，引导学生通过演唱和演奏活动，体验音乐的情感表达。

3.培养学生的合作精神，在小组活动中共同完成音乐创作和表演任务。

4.提升学生的音乐文化素养，了解不同音乐风格和背景知识。三、学情分析八年级学生正处于青春期，对音乐有着较高的兴趣和热情。在音乐基础知识方面，学生对音乐节奏、旋律有一定的感知能力，能够识别简单的音乐元素。然而，由于个体差异，学生的音乐素养和技能水平参差不齐。部分学生具备一定的音乐基础，能够独立演唱和演奏；而另一部分学生则可能在音乐技能上有所欠缺。

在能力方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但在音乐表现力上存在差异。部分学生能够通过演唱、演奏等方式表达音乐情感，而部分学生则需要更多的引导和指导。此外，学生在音乐欣赏方面也有不同的层次，有的学生对音乐作品的理解较为深入，有的则较为浅显。

在素质方面，学生的自主学习能力和创新精神有待提高。部分学生能够主动探索音乐知识，尝试创作和演奏；而部分学生则依赖于教师的引导和讲解。在行为习惯上，学生的课堂纪律较好，但有时存在注意力不集中、参与度不高等问题。四、教学资源准备1.教材：人教版八年级音乐上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备《溜冰圆舞曲》乐谱、钢琴演奏视频、图片资料等。

3.教学设备：音响设备、电脑、投影仪等，用于播放音乐和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放音乐乐器，如钢琴、小提琴等，营造良好的音乐学习氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段冬季场景的视频，引导学生思考冬季的景象和氛围，引出音乐与冬季的关系。

-回顾旧知：教师提问学生关于冬季音乐的知识，如冬季歌曲的特点、旋律等，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《溜冰圆舞曲》的创作背景、音乐特点、节奏和旋律等知识点。

-举例说明：教师播放《溜冰圆舞曲》的钢琴演奏版本，让学生感受乐曲的优美旋律和节奏。

-互动探究：教师提问学生关于乐曲的感受，引导学生讨论乐曲在不同场景下的适用性。

3.欣赏活动（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一种乐器（如钢琴、小提琴等），尝试演奏《溜冰圆舞曲》。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的演奏错误，鼓励学生发挥创意。

4.演唱活动（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一种演唱方式（如合唱、独唱等），演唱《溜冰圆舞曲》。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的演唱错误，鼓励学生发挥情感。

5.综合练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组根据《溜冰圆舞曲》的旋律和节奏，创作一段新的旋律。

-教师指导：教师巡回指导，给予学生创作建议，鼓励学生发挥创意。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要知识点，强调音乐欣赏的重要性。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予点评。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生课后欣赏其他冬季音乐作品，并撰写心得体会。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的音乐素养和创新能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《冬季音乐文化》简介：介绍不同国家冬季音乐的特点，如德国的冬季歌曲、北欧的冰雪音乐等，帮助学生了解世界音乐文化。

-《溜冰圆舞曲》创作背景研究：提供《溜冰圆舞曲》的创作背景资料，包括作曲家的生平、创作灵感等，丰富学生对音乐作品的理解。

-《冬季运动与音乐》关联性探讨：分析冬季运动与音乐的关系，如溜冰、滑雪等运动如何通过音乐来提升体验和表现力。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，深入了解冬季音乐文化及相关知识。

-鼓励学生自主寻找并欣赏其他著名的冬季音乐作品，如《四季》中的《冬季》等，比较不同作品的风格和特点。

-学生可以尝试创作自己的冬季音乐作品，如歌曲、器乐曲等，通过实践加深对音乐创作的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对冬季音乐的理解和感受，促进交流与合作。

-学生可以调查自己所在地区的冬季音乐传统，了解当地冬季音乐文化，并将其与所学知识相结合。

-鼓励学生参与社区或学校的冬季音乐活动，如音乐会、比赛等，将所学知识应用于实际生活中。七、板书设计①本文重点知识点：

-《溜冰圆舞曲》

-创作背景

-音乐特点

-节奏

-旋律

-情感表达

②关键词句：

-作曲家：约翰·施特劳斯

-作品类型：圆舞曲

-音乐风格：优雅、活泼

-节奏特点：流畅、轻快

-旋律特点：优美、动听

③板书结构：

-标题：《溜冰圆舞曲》欣赏

-作者：约翰·施特劳斯

-创作年代：19世纪

-音乐风格：维也纳圆舞曲

-节奏：3/4拍

-旋律：主旋律、副旋律

-情感表达：欢快、活泼

-欣赏要点：旋律、节奏、情感

-练习建议：演唱、演奏、创作

④教学流程提示：

-导入：冬季音乐文化简介

-新课呈现：讲解《溜冰圆舞曲》

-欣赏活动：聆听、分析、讨论

-演唱活动：分组演唱、指导

-总结与反思：回顾知识点、分享感悟

-作业布置：课后拓展阅读、创作实践八、教学反思与总结今天上了《溜冰圆舞曲》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过播放冬季场景的视频，学生们很快就进入了学习状态，对冬季音乐产生了浓厚的兴趣。

在新课呈现部分，我详细讲解了《溜冰圆舞曲》的创作背景、音乐特点等，学生们听起来都很认真。我发现，他们在音乐节奏和旋律的感知上还是有挺大的进步的。特别是在互动探究环节，学生们能够积极发言，提出自己的看法，这让我很欣慰。

在欣赏活动环节，我注意到学生们在演奏和演唱时，对乐曲的理解和表现力都有所提高。他们在分组合作的过程中，学会了倾听和尊重他人，这对我来说也是一个收获。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在欣赏乐曲时，注意力不够集中，容易被外界干扰。在演唱活动环节，个别学生的音准和节奏掌握得不够好，需要更多的指导和练习。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下措施：

1.加强课堂纪律管理，让学生在课堂上保持专注。

2.针对学生在音乐技能上的不足，提供更多的个别指导，帮助他们提高。

3.在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在合作中共同进步。

4.利用课后时间，组织学生进行音乐实践活动，如合唱、演奏等，提高他们的音乐素养。典型例题讲解1.例题：

分析《溜冰圆舞曲》的节奏特点，并说明其与乐曲情感表达的关系。

答案：

《溜冰圆舞曲》的节奏特点主要体现在流畅、轻快的3/4拍节奏上。这种节奏与溜冰运动的动态和活力相契合，表现出一种轻松愉快的氛围。在乐曲的情感表达上，流畅的节奏有助于传达出欢快、活泼的情绪，使听众在欣赏过程中感受到冬季运动的乐趣。

2.例题：

试分析《溜冰圆舞曲》中的旋律特点，并解释其对乐曲整体风格的影响。

答案：

《溜冰圆舞曲》的旋律特点主要表现为优美、动听的旋律线条。旋律中穿插了主旋律和副旋律，使得乐曲层次丰富。这种旋律特点使得乐曲整体风格清新、活泼，具有很高的艺术感染力。

3.例题：

请根据《溜冰圆舞曲》的节奏和旋律，创作一段新的旋律。

答案：

（学生根据《溜冰圆舞曲》的节奏和旋律，创作出一段新的旋律。以下为示例旋律）

4.例题：

分析《溜冰圆舞曲》中，如何通过音乐表现冬季运动的氛围。

答案：

《溜冰圆舞曲》通过以下方式表现冬季运动的氛围：

（1）节奏：采用流畅、轻快的3/4拍节奏，与溜冰运动的动态相契合；

（2）旋律：优美、动听的旋律线条，传递出冬季运动的活力；

（3）音乐表现手法：运用跳跃的音程、断续的节奏等，表现出冬季运动的节奏感和动态美。

5.例题：

请比较《溜冰圆舞曲》与《蓝色多瑙河》两首乐曲在音乐风格上的异同。

答案：

《溜冰圆舞曲》与《蓝色多瑙河》两首乐曲在音乐风格上的异同如下：

相同点：

（1）都属于圆舞曲类型，具有优雅、活泼的特点；

（2）节奏上都具有流畅、轻快的3/4拍节奏；

（3）旋律上都具有优美、动听的旋律线条。

不同点：

（1）《溜冰圆舞曲》更注重表现冬季运动的氛围，节奏和旋律更具动态感；

（2）《蓝色多瑙河》则更注重表现浪漫的爱情，旋律和节奏更加优美、舒缓。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够集中注意力，认真听讲。在欣赏《溜冰圆舞曲》的过程中，学生们表现出较高的兴趣，能够跟随音乐节奏进行简单的舞蹈动作。在小组讨论环节，学生们能够积极参与，各抒己见，展现了良好的合作精神和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们就《溜冰圆舞曲》的创作背景、音乐特点、情感表达等方面进行了深入探讨。各小组的展示成果丰富多样，包括绘画、音乐视频、诗歌朗诵等，充分展示了学生对乐曲的理解和创造力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对《溜冰圆舞曲》的音乐知识和欣赏能力。测试结果显示，大部分学生能够正确识别乐曲的节奏、旋律和情感表达，但在音乐理论知识方面，仍有部分学生掌握不够扎实。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自评和互评。自评中，学生们认识到自己在音乐欣赏和技能方面的优点和不足；互评中，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师评价如下：

-针对课堂表现：学生整体表现良好，课堂纪律较好，积极参与讨论和实践活动。

-针对小组讨论成果展示：学生们能够充分发挥团队协作精神，展示成果丰富，具有一定的创新性。

-针对随堂测试：部分学生在音乐理论知识方面存在不足，需要加强课后复习和巩固。