欣赏《江雪》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册人教版（2012）音乐

欣赏《江雪》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册人教版（2012）音乐科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）欣赏《江雪》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册人教版（2012）音乐教材分析嘿，亲爱的小伙伴们！今天我们要一起走进《江雪》这首美妙的诗歌，感受诗中的意境和情感。这是我们二年级上册人教版《音乐》教材中的一课，通过这首诗，我们不仅能学到优美的歌词，还能体会到古人的智慧和对自然的热爱。接下来，就让我们随着音乐，一起走进这美妙的诗歌世界吧！🎵🍃核心素养目标分析在本课《江雪》的教学中，我们旨在培养学生的审美感知、文化理解、艺术表现和创造性思维等核心素养。学生将通过欣赏和解读诗歌，提升对古典文化的理解，锻炼艺术表达能力，并激发他们对自然和生活的感悟与创造力。通过音乐与诗歌的结合，学生能够体验艺术的魅力，增强文化自信，培养全面发展的艺术素养。教学难点与重点1.教学重点，

①感受《江雪》这首诗歌的意境美，理解诗人描绘的寒冷孤寂的画面。

②通过音乐和诗歌的结合，引导学生用声音表达对诗句的理解和感受。

③学会通过诗歌中的意象和情感，培养学生的想象力和创造力。

2.教学难点，

①理解并表达诗歌中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”等意象的深层含义。

②在音乐伴奏下，让学生准确把握诗歌的节奏和韵律，进行恰当的朗诵。

③培养学生在小组合作中，共同创作与《江雪》主题相关的音乐或诗歌作品，提升他们的协作能力和创新意识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、电子琴或钢琴

-课程平台：人教版二年级上册音乐教材配套资源库

-信息化资源：《江雪》诗歌文本、音频朗诵、相关背景资料

-教学手段：图片、视频、PPT展示、小组讨论、创作实践教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江雪》诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有读过古诗？今天我们要一起走进一首叫做《江雪》的诗歌，你们知道这首诗是谁写的吗？”

-展示一些冬天的风景图片或《江雪》中描写的画面，让学生直观感受诗歌所营造的氛围。

-简短介绍《江雪》的作者柳宗元和他的写作背景，激发学生对这首诗的兴趣和好奇心。

2.《江雪》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《江雪》的基本概念、意境和作者。

过程：

-讲解《江雪》是一首描绘冬景的五言绝句，让学生对诗歌的形式有所认识。

-朗读诗歌，边读边解释诗句的含义，让学生逐步理解诗歌的意境。

-介绍柳宗元的生平和创作风格，帮助学生更好地理解诗歌的情感表达。

3.《江雪》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《江雪》的特性和重要性。

过程：

-分组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”等。

-展示一些关于冬季的画作或摄影作品，让学生通过视觉感受与诗歌的意境相呼应。

-引导学生思考诗歌对后世的影响，以及它在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论《江雪》中他们最喜欢的一句诗，并说明原因。

-每组派代表分享讨论结果，全班进行互动交流，分享各自的感受和解读。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《江雪》的认识和理解。

过程：

-各小组进行诗歌朗诵展示，可以是完整的《江雪》，也可以是其中的精彩诗句。

-其他学生和教师对展示进行提问和点评，提出建设性的意见和建议。

-教师点评各组的朗诵，强调情感表达和韵律把握的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《江雪》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾《江雪》的学习内容，包括诗歌的形式、意境和情感。

-强调古典诗歌在培养学生文化素养和审美能力方面的重要性。

-布置课后作业：让学生回家后，尝试用现代语言诠释《江雪》中的一句诗句，并分享自己的感受。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本课《江雪》的学习过程中，学生们取得了以下显著的学习效果：

1.诗歌理解能力的提升：通过对本诗的学习，学生能够理解诗歌中的意象、意境以及诗人所表达的情感。他们能够辨识“千山鸟飞绝，万径人踪灭”等诗句的深层含义，感受到诗人在寒冷冬景中所流露出的孤寂与哲理。

2.古诗朗读技巧的掌握：在课堂展示中，学生们能够运用正确的语音、语调和节奏朗读《江雪》，提高了他们的朗读技巧和语言表达能力。

3.诗歌创作能力的激发：学生在小组讨论和课堂展示中，尝试用现代语言诠释古诗，并分享自己的感受，这激发了他们的诗歌创作潜能，培养了他们的想象力和创造力。

4.文化素养的提升：通过学习《江雪》，学生们了解了柳宗元的生平和创作背景，对古代文学产生了浓厚的兴趣，提升了他们的文化素养。

5.情感共鸣的产生：学生们在朗诵《江雪》时，能够深刻感受到诗人的情感，产生共鸣，这有助于他们更好地理解诗歌的情感内涵。

6.课堂参与度的提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生们积极参与，踊跃发言，提高了他们的课堂参与度和学习积极性。

7.团队合作能力的增强：在小组合作中，学生们学会了如何分工合作，共同完成任务，这有助于提高他们的团队合作能力。

8.自主学习能力的发展：学生们在课后作业中，自主寻找资料，撰写关于《江雪》的短文或报告，培养了他们的自主学习能力。

9.审美能力的提升：通过欣赏《江雪》这首诗歌，学生们能够感受到古典诗歌的韵律美、意境美，提高了他们的审美能力。

10.社会实践能力的锻炼：在小组讨论和课堂展示环节，学生们需要学会如何与他人沟通、表达自己的观点，这有助于锻炼他们的社会实践能力。重点题型整理1.**诗句理解题**

-题型：请解释诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的含义。

-答案：这句诗描绘了一幅寂静的冬景，千山无鸟，万径无人，形象地表现了江上雪景的荒凉和诗人内心的孤寂。

2.**诗歌意象题**

-题型：分析《江雪》中“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的意象。

-答案：这句诗中的意象是“孤舟”、“蓑笠翁”和“寒江雪”。孤舟和蓑笠翁形象地描绘了一位在江上独自垂钓的老者，寒江雪则突出了环境的寒冷，这些意象共同传达了诗人对宁静、超脱世俗生活的向往。

3.**诗歌情感题**

-题型：请描述《江雪》中诗人所表达的情感。

-答案：诗人在《江雪》中表达了一种超然物外、与世无争的情感。通过描绘江上雪景的孤寂，诗人抒发了自己对于世俗纷扰的厌倦，以及对宁静、高洁生活的追求。

4.**诗歌背景题**

-题型：简述《江雪》的创作背景。

-答案：《江雪》是唐代诗人柳宗元在被贬谪期间所作。诗中通过对江上雪景的描绘，反映了诗人内心的孤独和对理想生活的向往。

5.**诗歌对比题**

-题型：比较《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”两句诗的异同。

-答案：两句诗都描绘了江上雪景的荒凉和寂静，但表达的情感和意境有所不同。“千山鸟飞绝，万径人踪灭”侧重于环境的描绘，传达了诗人对周围世界的冷漠；而“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”则通过一个垂钓者的形象，展现了诗人对宁静生活的向往和追求。板书设计1.**本文重点知识点**

①诗歌题目：《江雪》

②诗人：柳宗元

③诗歌形式：五言绝句

2.**词、句重点**

①“千山鸟飞绝，万径人踪灭”：描绘冬景的荒凉，表现诗人孤寂之情。

②“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”：通过意象描绘诗人超然物外的生活态度。

3.**诗歌意境**

①寒江雪景：千山无鸟，万径无人，展现冬天的寂静。

②孤舟蓑笠翁：垂钓者形象，象征诗人追求的宁静生活。

4.**诗歌情感**

①孤寂：诗人对世俗的厌倦和对宁静生活的向往。

②超然：诗人对世俗纷扰的超脱和对高洁生活的追求。

5.**诗歌主题**

①追求宁静：诗人通过对江雪景的描绘，表达了对宁静生活的向往。

②超脱世俗：诗人在孤寂的江雪中寻求精神上的超脱。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对《江雪》这首诗的理解程度，包括诗句的含义、意象的解读以及诗人情感的表达。

-观察学生在课堂讨论中的参与度，如是否积极发言、是否能准确表达自己的观点。

-进行随堂小测验，检验学生对诗歌内容的记忆和基本理解能力。

-及时反馈，对于学生在课堂上的表现给予正面的鼓励和及时的纠正，帮助学生改进学习方法和策略。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括诗歌抄写、诗句解释、诗歌感悟等。

-点评作业中的亮点和不足，对学生的创意和独特理解给予肯定，对错误进行耐心纠正。

-及时反馈作业情况，通过书面或口头方式让学生了解自己的学习效果，鼓励他们继续努力。

-对于作业中的共性问题，在下一节课上进行集体讲解，确保所有学生都能掌握相关知识点。

3.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的收获和不足。

-组织学生进行互评，让学生之间互相学习，互相帮助，提高学生的合作能力和批判性思维能力。

4.定期测试：

-定期进行诗歌知识测试，包括对《江雪》内容的记忆、理解和应用。

-测试结果用于分析学生的学习进度和效果，为后续教学提供参考。

5.家长反馈：

-与家长沟通学生的学习情况，了解学生在家庭中的学习态度和表现。

-鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的成长和发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《江雪》时，我尝试通过多媒体展示冬天的景象，让学生在视觉和听觉上感受诗歌的意境，这样能够更直观地帮助他们理解诗歌的内容。

2.引导学生参与创作：我鼓励学生在理解诗歌的基础上，进行诗歌朗诵或绘画创作，这样不仅提高了他们的艺术表现力，也激发了他们的创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者缺乏表达自己的勇气。

2.教学节奏把握不够精准：有时在讲解诗歌的过程中，我可能会过于注重诗句的解释，而忽略了诗歌的整体感受和情感传达，导致教学节奏不够流畅。

3.作业评价方式单一：目前的作业评价主要是书面批改，缺乏多样化的评价方式，这可能会限制学生对诗歌理解的深入和个性化表达。

反思改进措施（三）

1.增强课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更