四川省宜宾市宜宾县双龙镇九年级化学上册 第一单元 走进化学世界教学设计 （新版）新人教版

四川省宜宾市宜宾县双龙镇九年级化学上册第一单元走进化学世界教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四川省宜宾市宜宾县双龙镇九年级化学上册第一单元走进化学世界教学设计（新版）新人教版教学内容四川省宜宾市宜宾县双龙镇九年级化学上册第一单元《走进化学世界》主要内容包括：化学的研究对象与任务，物质的组成与分类，化学符号与化学式，化学方程式的书写方法等。通过学习这些内容，帮助学生建立化学学科的基本概念，掌握化学符号和化学式的书写规则，为进一步学习化学知识打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、化学符号理解和运用能力，以及科学态度与价值观。学生将通过实验和讨论，提升观察、分析、推理和表达的科学思维技能，同时增强对化学学科的兴趣和责任感，为后续化学学习奠定坚实的核心素养基础。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-化学符号的认识与应用：重点是掌握化学符号的含义，包括元素符号、离子符号、化学式等，并能够正确书写。

-化学式的书写规则：强调化学式的组成、书写顺序和注意事项，如化合物中正负化合价代数和为零的原则。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-元素符号与化合价的对应关系：难点在于理解元素符号在不同化合物中的化合价变化，以及如何通过化合价推断元素在化合物中的位置。

-化学方程式的配平：学生需要理解化学方程式的平衡原理，并能根据质量守恒定律进行配平，这一过程可能涉及到复杂计算和逻辑推理。

-实验操作中的安全意识：难点在于让学生在实验过程中意识到化学实验的安全规范，避免实验事故的发生。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，让学生直观理解化学符号和化学式的概念。

2.通过小组讨论和合作学习，引导学生探究元素符号与化合价的关系，以及化学方程式的配平。

3.设计互动游戏，如“化学符号连连看”和“化学方程式拼图”，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.利用多媒体教学软件展示化学实验过程，增强学生的视觉体验和记忆效果。教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们开始新的学习单元——走进化学世界。化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学，它与我们的生活息息相关。那么，我们就从今天开始，一起揭开化学的神秘面纱。

【新课导入】

（1）提问：同学们，你们对化学有什么样的认识？

（2）学生回答，教师总结并引出本节课的学习内容。

【教学活动一：化学的研究对象与任务】

（1）教师讲解：化学的研究对象包括所有物质及其变化规律。

（2）提问：同学们，你们能举例说明什么是化学研究的对象吗？

（3）学生举例，教师点评并总结。

（4）教师讲解：化学的任务是认识物质、改造物质，为人类社会的发展提供物质基础。

（5）提问：同学们，你们认为化学的任务有什么意义？

（6）学生讨论，教师点评并总结。

【教学活动二：物质的组成与分类】

（1）教师讲解：物质由元素组成，元素是化学的基本组成单位。

（2）提问：同学们，你们能列举几种常见的元素吗？

（3）学生列举，教师点评并总结。

（4）教师讲解：物质分为纯净物和混合物两大类。

（5）提问：同学们，你们能举例说明纯净物和混合物的区别吗？

（6）学生举例，教师点评并总结。

【教学活动三：化学符号与化学式】

（1）教师讲解：化学符号包括元素符号、离子符号、化合价符号等。

（2）提问：同学们，你们能说出一些化学符号的含义吗？

（3）学生回答，教师点评并总结。

（4）教师讲解：化学式表示物质的组成，包括元素符号和原子个数。

（5）提问：同学们，你们能写出一些化学式吗？

（6）学生书写，教师点评并总结。

【教学活动四：化学方程式的书写方法】

（1）教师讲解：化学方程式表示化学反应的过程，包括反应物、生成物和反应条件。

（2）提问：同学们，你们知道化学方程式的书写规则吗？

（3）学生回答，教师点评并总结。

（4）教师讲解：化学方程式的配平，根据质量守恒定律进行配平。

（5）提问：同学们，你们能配平一些简单的化学方程式吗？

（6）学生配平，教师点评并总结。

【教学活动五：实验探究】

（1）教师讲解：通过实验探究物质的性质和变化规律。

（2）学生分组进行实验探究，教师巡回指导。

【课堂小结】

（1）提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？

（2）学生回答，教师总结。

（3）提问：同学们，你们认为化学在日常生活中有什么样的应用？

（4）学生讨论，教师点评并总结。

【布置作业】

（1）完成课本课后练习题。

（2）收集生活中常见的化学物质，了解它们的组成和性质。

【课后反思】

本节课通过讲解、讨论、实验等多种教学方法，使学生对化学的研究对象、任务、物质的组成与分类、化学符号与化学式、化学方程式的书写方法等知识点有了较为全面的认识。在教学过程中，注重引导学生积极参与，培养学生的观察、分析、推理和表达等科学思维能力。在今后的教学中，应进一步关注学生的个性化学习需求，提高课堂教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学元素周期表：介绍元素周期表的基本结构和元素周期律，帮助学生理解元素的性质和变化规律。

-化学实验视频：收集一些基础的化学实验操作视频，如物质的溶解、化学反应等，让学生通过视频学习实验原理和操作步骤。

-化学历史故事：介绍一些化学史上的重要人物和事件，激发学生对化学学科的兴趣和探索欲望。

-化学现象图片集：收集自然界和日常生活中常见的化学现象图片，如彩虹、冰花、燃烧等，帮助学生直观感受化学现象。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅化学元素周期表，了解不同元素的性质和用途，尝试找出元素之间的联系。

-观看化学实验视频，学生可以学习到实验操作的技巧和安全注意事项，提高实验操作能力。

-通过阅读化学历史故事，学生可以了解化学的发展历程，认识到化学对人类社会的重要贡献。

-收集化学现象图片，学生可以观察和分析图片中的化学现象，提高对化学现象的敏感度和观察力。

-鼓励学生参与学校或社区的科学展览，参观化学实验室，与化学专家交流，拓宽视野。

-建议学生阅读一些简单的化学科普书籍或杂志，如《化学世界》、《化学实验手册》等，加深对化学知识的理解。

-鼓励学生参与化学竞赛或科学实验设计活动，锻炼学生的创新思维和实践能力。

-学生可以尝试自己进行简单的化学实验，如制作酸碱指示剂、观察化学反应等，通过实践加深对化学知识的理解。

-建议学生关注化学领域的最新研究动态，如新能源材料、生物化学等，了解化学在现代社会中的应用前景。

-鼓励学生参与化学社团或兴趣小组，与其他对化学感兴趣的同学交流学习心得，共同进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解化学知识时，我尝试将抽象的化学原理与学生的日常生活相结合，比如通过分析食物中的化学成分，让学生理解化学在饮食健康中的作用。

2.互动式教学：我采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高了课堂的活跃度和学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：在教学过程中，我发现学生的化学基础存在较大差异，部分学生对基础概念理解不够深入，这导致他们在面对复杂问题时难以独立思考。

2.实验操作指导不足：在实验教学中，我发现对于一些操作步骤，学生的掌握程度不够，需要更细致的指导。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏对学生探究能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我计划在课前进行学情分析，根据学生的不同水平制定分层教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.在实验教学中，我将增加实验操作的演示次数，并针对关键步骤进行详细讲解，同时鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。

3.为了更全面地评价学生，我将引入多元化的评价方式，如实验报告、项目展示、口头报告等，以评估学生的探究能力和创新思维。

4.我会尝试引入更多的案例教学，通过分析真实的化学问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。

5.对于课堂管理，我会继续优化教学设计，确保教学流程顺畅，同时关注学生的课堂表现，及时调整教学策略。

6.我计划与同行教师进行交流，分享教学经验，共同探讨如何提高教学质量，为学生提供更好的学习环境。板书设计①物质的组成与分类

-物质分类：纯净物、混合物

-纯净物组成：元素、化合物

-混合物组成：两种或两种以上物质

②化学符号与化学式

-元素符号：表示元素，如H表示氢

-离子符号：表示离子，如Na+表示钠离子

-化合价符号：表示元素在化合物中的化合价

-化学式：表示物质的组成，如H2O表示水

③化学方程式的书写方法

-反应物：参与反应的物质

-生成物：反应后生成的物质

-反应条件：影响反应进行的条件

-质量守恒定律：反应物质量等于生成物质量

-化学方程式配平：使反应物和生成物原子个数相等典型例题讲解【例题1】

题目：请写出下列物质的化学式：

-氧化钙

-氢氧化钠

-碳酸钙

答案：

-氧化钙：CaO

-氢氧化钠：NaOH

-碳酸钙：CaCO3

【例题2】

题目：根据下列化学式，写出对应的物质名称：

-NaCl

-H2O

-CO2

答案：

-NaCl：氯化钠

-H2O：水

-CO2：二氧化碳

【例题3】

题目：下列化学方程式不正确的是：

-2H2+O2→2H2O

-CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

答案：

-不正确的化学方程式是：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

（正确的方程式应为：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu）

【例题4】

题目：将下列化学方程式配平：

-2H2+O2→2H2O

-CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

答案：

-2H2+O2→2H2O

-CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

【例题5】

题目：下列物质中，哪些是单质，哪些是化合物？

-H2

-NaCl

-CO2

-O2

答案：

-单质：H2、O2

-化合物：NaCl、CO2

补充说明：

1.在书写化学式时，要注意元素符号的书写规则，如第一个字母大写，第二个字母小写。

2.在书写化学方程式时，要注意反应物和生成物的配平，确保原子个数相等。

3.在判断物质类别时，要理解单质和化合物的定义，单质是由同种元素组成的纯净物，化合物是由不同元素组成的纯净物。

4.在配平化学方程式时，可以使用试算法、观察法、交叉法等方法，但要确保配平后的方程式满足质量守恒定律。

5.在解答化学题目时，要注重逻辑推理和计算能力的培养，同时要加强对化学知识的理解和应用。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对基本概念和原理的理解程度。例如，在讲解化学式的书写时，可以提问学生：“请写出水的化学式，并解释为什么这样书写？”

-观察：在课堂上观察学生的参与度和互动情况，如是否积极参与讨论、是否能够正确进行实验操作等。

-小组活动：通过观察学生在小组活动中的表现，评估他们的合作能力和解决问题的能力。

-课堂测试：进行随堂小测验，快速评估学生对当天所学内容的掌握情况。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的作业进行细致批改，包括化学式的书写、化学方程式的配平等，确保作业的准确性。

-点评反馈：在作业批改过程中，不仅要指出错误，还要给出正确的解答和分析错误的原因，帮助学生理解和改正。

-及时反馈：作业批改后及时反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励和肯定学生的进步，即使作业中有错误，也要鼓励学生继续努力。

3.自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获，如：“今天我学会了哪些化学知识？我在哪些方面做得好？哪些地方还需要改进？”

-教师可以提供一些自我评价的量