河北省邯郸市八年级语文上册 第四单元 第16课 昆明的雨教学设计 新人教版

河北省邯郸市八年级语文上册第四单元第16课昆明的雨教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）河北省邯郸市八年级语文上册第四单元第16课昆明的雨教学设计新人教版教学内容分析同学们，咱们今天要一起走进云南省的昆明，感受那里的雨。这是《昆明的雨》一课，出自我们人教版八年级语文上册第四单元。我们要通过学习，感受作者对昆明雨的喜爱之情，同时，也会学习到作者独特的观察和描写方法。这节课，我们将结合课本内容，一起探索昆明雨的独特魅力！🌧️🌳核心素养目标1.培养学生对自然景观的审美感知能力，引导学生关注生活中的美好。

2.增强学生的语言文字运用能力，通过学习作者的表达技巧，提升书面表达能力。

3.激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在生活中发现美，创作自己的文字。教学难点与重点1.教学重点

①理解作者对昆明雨的情感表达，体会作者对自然景观的热爱之情。

②学习作者运用细腻的描写手法，捕捉雨中的细节，培养学生的观察力和写作技巧。

2.教学难点

①理解并分析作者在文中使用的修辞手法，如拟人、排比等，以及这些手法如何增强文章的表现力。

②指导学生如何结合自身生活经验，创作出具有个性和情感的文字，实现从阅读到写作的迁移。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《昆明的雨》教材。

2.辅助材料：准备与昆明雨相关的图片，如昆明雨景、茶花等，以及相关视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学辅助：准备一些关于昆明地理、文化的背景资料，供学生课后拓展阅读。

4.教室布置：利用教室墙面展示昆明相关的图片和资料，营造学习氛围，并设置讨论区，方便学生分组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对昆明雨的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有经历过细雨蒙蒙的天气？昆明是一个多雨的城市，你们知道昆明雨的特点吗？”

展示一些昆明雨景的图片或视频片段，让学生初步感受昆明雨的细腻和神秘。

简短介绍昆明雨的基本特征，如四季如春、细雨绵绵，为接下来的学习打下基础。

2.昆明雨基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解昆明雨的基本概念、成因和特点。

过程：

讲解昆明雨的定义，包括其主要成因，如地理位置、气候特点等。

详细介绍昆明雨的特点，如细雨蒙蒙、四季分明，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.昆明雨案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解昆明雨的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的昆明雨案例进行分析，如昆明雨中的文化活动、农业种植等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解昆明雨的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对昆明居民生活的影响，以及如何利用昆明雨的资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与昆明雨相关的主题进行深入讨论，如“昆明雨对当地文化的影响”或“如何利用昆明雨资源”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对昆明雨的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调昆明雨的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括昆明雨的基本概念、成因、特点以及案例分析。

强调昆明雨在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用昆明雨的相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于昆明雨的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中观察和体验昆明雨的魅力。知识点梳理1.昆明雨的基本特征

-地理位置对昆明雨的影响：昆明位于云贵高原，气候湿润，四季如春，雨量充沛。

-气候特点：昆明属于亚热带高原季风气候，雨季明显，降水量大。

2.昆明雨的成因

-地形因素：昆明地处高原，山脉环绕，形成多雨的气候环境。

-气候因素：昆明位于亚热带高原，受季风影响，雨季降水集中。

3.昆明雨的文化意义

-对当地文化的滋润：昆明雨为当地农业、旅游业提供了丰富的水资源，促进了文化的发展。

-雨文化：昆明雨孕育了独特的雨文化，如雨中的茶花、雨中的节日等。

4.昆明雨的生态价值

-维持生态平衡：昆明雨对维持当地生态平衡、保护生物多样性具有重要意义。

-水资源保护：昆明雨是当地重要的水资源，需要加强保护和管理。

5.昆明雨的实际应用

-农业灌溉：昆明雨为当地农业提供了充足的水源，有利于农作物生长。

-旅游业：昆明雨为旅游业提供了丰富的景观资源，吸引了众多游客。

-城市建设：昆明雨对城市排水系统、绿化工程等建设具有重要意义。

6.昆明雨的写作技巧

-细腻的描写：作者通过对昆明雨的细腻描写，展现了雨中的美景和情感。

-拟人化手法：作者运用拟人化手法，赋予昆明雨以生命，增强了文章的表现力。

-排比句式：作者运用排比句式，突出了昆明雨的细腻和美好。

7.学生观察与写作

-观察生活：引导学生观察生活中的雨景，培养观察力和审美能力。

-写作实践：鼓励学生结合自身生活经验，创作出具有个性和情感的文字。

8.教学方法与评价

-案例分析法：通过分析昆明雨的案例，让学生深入了解其特性和重要性。

-小组讨论法：培养学生的合作能力和解决问题的能力，提高课堂互动性。

-课堂展示与点评：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对昆明雨的认识和理解。板书设计1.昆明雨的基本特征

①昆明地理位置：云贵高原，四季如春

②气候特点：亚热带高原季风气候，雨季明显

③地形影响：山脉环绕，多雨的气候环境

2.昆明雨的成因

①地形因素：高原地形，多雨气候

②气候因素：季风影响，雨季集中

3.昆明雨的文化意义

①滋润文化：农业、旅游业发展

②雨文化：茶花、雨中节日等

4.昆明雨的生态价值

①维持生态平衡：生物多样性保护

②水资源保护：重要水资源，保护管理

5.昆明雨的实际应用

①农业灌溉：农作物生长

②旅游业：丰富景观资源，吸引游客

③城市建设：排水系统、绿化工程

6.昆明雨的写作技巧

①细腻描写：展现雨中美景和情感

②拟人化手法：赋予雨以生命，增强表现力

③排比句式：突出雨的细腻和美好

7.学生观察与写作

①观察生活：培养观察力和审美能力

②写作实践：创作个性文字，体验雨的魅力

8.教学方法与评价

①案例分析法：深入了解特性和重要性

②小组讨论法：提高课堂互动性，培养合作能力

③课堂展示与点评：锻炼表达能力，加深认识理解教学反思与改进这节课下来，我对《昆明的雨》这一课的教学进行了深入的反思。我想，教学就像一场旅行，虽然我们已经抵达了终点，但过程中的风景和体验才是最宝贵的。

首先，我觉得课堂气氛的营造非常重要。在这节课中，我尝试通过图片和视频导入，希望能够激发学生的兴趣。但是，我发现有些学生还是显得有些被动，这可能是因为他们对昆明雨的背景知识了解不够。所以，我想在未来的教学中，我会更多地结合学生的生活经验，选择他们更容易产生共鸣的素材。

其次，关于教学重点的把握，我认为我做得还不错。学生对昆明雨的基本特征、成因和写作技巧都有了初步的了解。但是，我也发现有些学生在理解修辞手法时显得有些吃力。这可能是因为我对这些手法的讲解还不够深入，或者是学生的理解能力有限。因此，我需要在今后的教学中，对修辞手法进行更细致的讲解，同时也要关注学生的个体差异，因材施教。

再者，小组讨论环节是一个亮点，但也存在一些问题。有的小组讨论非常热烈，有的则相对沉寂。这可能是因为学生的参与度不均，或者是讨论引导不够。为了改进这一点，我打算在下次课之前，先进行一些小组讨论的技巧培训，让学生明白如何更有效地参与讨论。

在课堂展示环节，我看到了学生的进步，但也发现了一些问题。比如，有的学生展示时显得有些紧张，有的则过于依赖PPT。我意识到，展示不仅是展示知识，更是一种能力的培养。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些非正式的展示机会，让学生在更轻松的环境下锻炼自己的表达能力。

此外，对于课后作业的设计，我感到需要更加注重作业的多样性。有些学生可能对传统的写作作业不太感兴趣，那么我可以在作业中加入一些更具创意的任务，比如让学生绘制昆明雨的图画，或者创作一段关于雨的诗歌。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。我会认真对待每一位学生的反馈，不断调整和完善我的教学方法。我相信，只要我们用心去教，用心去学，每一次的教学都能成为我们共同成长的宝贵经历。重点题型整理1.题型：仿写句子

细节：根据课文中的修辞手法，如拟人、排比等，让学生仿写类似的句子。

举例：原文：“那雨，细细的，像针，像线，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”

答案示例：那雨，轻轻地，像丝，像雾，悠悠地飘洒着，校园里弥漫着一股清新。

2.题型：分析修辞手法

细节：让学生识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

举例：原文：“那雨，细细的，像针，像线，密密地斜织着。”

答案示例：这句话运用了比喻的修辞手法，将雨比作针和线，形象地描绘了雨的细小和密集。

3.题型：对比阅读

细节：将课文中的雨景与其他文学作品中的雨景进行对比，分析其异同。

举例：对比《昆明的雨》和《雨巷》中的雨景描写。

答案示例：《昆明的雨》中的雨景描写细腻、清新，而《雨巷》中的雨景则显得朦胧、忧郁。

4.题型：人物情感分析

细节：分析课文中作者对昆明雨的情感，并说明这种情感是如何通过文字表现出来的。

举例：分析作者对昆明雨的喜爱之情。

答案示例：作者通过对昆明雨的细腻描写，表达了对昆明雨的喜爱之情，这种情感体现在对雨中景物的赞美和对雨中生活的向往。

5.题型：写作技巧学习

细节：学习课文中的写作技巧，如细节描写、环境渲染等，并尝试在写作中运用。

举例：学习课文中的细节描写技巧。

答案示例：课文通过对雨中景物的细节描写，如雨滴落在树叶上的声音、雨后的花香等，使读者能够身临其境地感受到雨中的美好。在写作中，我们可以学习这种技巧，通过细节描写来丰富文章内容，增强文章的感染力。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学关于《昆明的雨》的知识，并提高他们的写作能力，以下作业布置如下：

1.写作练习：以“雨中的回忆”为题，写一篇短文。要求学生结合自己的生活经历，描述一次难忘的雨中经历，注意运用细节描写，展现雨中的情感和场景。

2.阅读拓展：阅读《昆明的雨》之外的雨景描写作品，如《雨巷》、《雨中的回忆》等，分析不同作者对雨景的描写手法和情感表达。

3.小组合作：分组讨论，探讨昆明雨对当地文化的影响，以及如何利用昆明雨资源促进当地发展。每组撰写一份简短的报告。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后的第一时间进行批改，确保反馈的及时性。

2.个性评价：在批改作业时，不仅关注学生的写作技巧，还要关注他们的情感表达和个人见解。

3.诊断问题：针对学生在作业中暴露出的问题，如语法错误、表达不清晰等，进行详细的诊断。

4.改进建议：针对每个学生的问题，给出具体的改进建议，帮助他们提高写作水平。

5.鼓励进步：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，增强他们的自信