四年级语文下册 第七单元 语文园地第2课时教学设计 新人教版

四年级语文下册第七单元语文园地第2课时教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册第七单元语文园地第2课时教学设计新人教版

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年2月22日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，咱们今天一起走进第四季度的语文课堂，开启第七单元的冒险之旅。今天这节课，我们要来学习的是《语文园地》的第二课时，让我们一起踏上这趟知识的列车，探索文字的奥秘吧！🚂📚💡核心素养目标1.培养学生理解并运用多种表达方式，提升语言文字的运用能力。

2.增强学生的阅读感知力，培养学生独立思考和批判性思维。

3.培养学生的文化自信，引导学生感受中华传统文化的魅力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文《语文园地》中的成语故事，把握成语的含义和用法。

-学会仿写句子，运用所学的表达方式，创作具有个人特色的句子。

-通过阅读练习，提高对诗歌、散文的鉴赏能力，理解作者的情感和意境。

2.教学难点：

-成语故事的理解：部分成语对于四年级学生来说可能较为抽象，需要通过具体情境和故事背景来帮助学生理解。

-句子仿写：学生可能难以把握原句的结构和修辞手法，需要教师提供具体的指导和示例。

-情感共鸣：在阅读诗歌和散文时，学生可能难以体会到作者的情感，需要教师引导他们通过细节和语言来感受。

-文化内涵：在涉及传统文化的内容时，学生可能对某些文化符号或习俗不熟悉，需要教师适当讲解和引导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（成语卡片、故事书）

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：网络资源（成语故事视频、相关文章）

-教学手段：板书、小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕成语故事的理解，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“成语背后的故事是什么？”“成语在现代生活中的运用有哪些？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读成语故事，理解成语的含义和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解成语故事，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过成语接龙游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解成语的含义、用法和故事背景，如“画蛇添足”的由来和含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习的成语故事，并讨论成语在现代语境中的运用。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验成语故事的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成语的含义和用法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用成语。

作用与目的：

-帮助学生深入理解成语的含义和用法，掌握成语的应用。

-通过实践活动，培养学生的口头表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生收集生活中常见的成语，并尝试用成语造句。

-提供拓展资源：推荐相关成语故事书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的成语知识和应用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-成语故事书籍：《成语故事大全》、《中华成语故事》等，这些书籍中收录了丰富的成语故事，适合学生阅读和了解成语的来源和含义。

-传统文化网站：国家图书馆、博物馆等官方网站，提供关于成语和传统文化的详细介绍，以及相关的历史背景知识。

-成语学习软件：市场上一些成语学习软件，如“成语接龙”、“成语词典”等，可以辅助学生进行成语的学习和巩固。

-在线成语故事视频：各大视频平台上，如腾讯视频、优酷等，有许多成语故事的动画或讲解视频，适合学生观看学习。

2.拓展建议：

a.阅读成语故事：

-学生可以选择《成语故事大全》等书籍，挑选感兴趣的成语故事进行阅读，了解成语背后的故事和哲理。

-在阅读过程中，可以制作成语卡片，记录成语的含义、出处和故事，方便日后复习。

b.创作成语故事：

-鼓励学生发挥想象力，根据自己熟悉的成语，创作新的成语故事，锻炼学生的语言表达能力和创造力。

-可以举办成语故事创作比赛，让学生在比赛中展示自己的作品，提高学习兴趣。

c.成语游戏：

-利用成语接龙、成语猜谜等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习成语，提高记忆效果。

-可以组织成语知识竞赛，让学生在竞赛中检验自己的成语知识，激发学习热情。

d.成语在日常生活中的运用：

-引导学生关注成语在日常生活中的运用，如口头表达、写作等，提高成语的实际应用能力。

-可以让学生在日记或作文中尝试使用成语，增强语言表达的准确性和生动性。

e.传统文化研究：

-组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所，了解成语背后的历史文化背景。

-鼓励学生参加传统文化讲座、研讨会等活动，拓宽知识视野，提高文化素养。

f.成语学习小组：

-组建成语学习小组，让学生在小组内互相学习、交流心得，共同提高成语水平。

-小组内可以定期举办成语知识竞赛、成语故事分享等活动，激发学习兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-成语的含义

-成语的出处

-成语的用法

②重点词：

-成语：固定短语，由两个或多个词组成，表示一个完整的意思。

-出处：成语最初出现的地方或故事背景。

-用法：成语在句子中的运用方式和意义。

③重点句：

-“成语是汉语中一种独特的表达方式，具有简洁、生动、形象的特点。”

-“成语的出处往往来源于古代神话、寓言故事、历史记载等。”

-“正确使用成语可以使语言表达更加准确、生动、有力。”典型例题讲解1.例题一：

课文中的成语“画蛇添足”是什么意思？请用这个成语造一个句子。

答案：画蛇添足的意思是做了多余的事，反而弄巧成拙。句子：小明想给妈妈准备一份生日礼物，但他却画蛇添足地买了很多不必要的装饰品，结果妈妈并不喜欢。

2.例题二：

请解释成语“杯弓蛇影”的含义，并举例说明其在句子中的运用。

答案：杯弓蛇影的意思是因疑神疑鬼而引起不必要的恐慌。句子：因为最近总是听到外面有奇怪的声音，她开始杯弓蛇影，怀疑家里进了小偷。

3.例题三：

成语“掩耳盗铃”是什么意思？请用这个成语写一个故事。

答案：掩耳盗铃的意思是自欺欺人，做了错事却假装什么也没发生。故事：从前，有一个小偷想偷别人的铃铛，但他害怕被人发现，于是掩耳盗铃，结果还是被主人发现了。

4.例题四：

解释成语“守株待兔”的含义，并说明其在句子中的使用。

答案：守株待兔的意思是死守经验，不知变通。句子：小王总是守株待兔，不思进取，导致他的成绩一直不见提高。

5.例题五：

成语“井底之蛙”表示什么？请用这个成语写一段对话。

答案：井底之蛙的意思是见识短浅，局限于狭窄的范围。对话：A：“你为什么总是对世界上的新鲜事物一无所知？”B：“哎呀，我就是个井底之蛙嘛，哪里有机会了解外面的世界啊？”

-例题一和例题二着重于成语的理解和运用，通过造句和解释，帮助学生掌握成语的实际应用。

-例题三通过一个简短的故事，让学生在情境中理解成语的含义，并学会用成语进行创造性表达。

-例题四和例题五分别通过句子和对话的形式，展示了成语在不同语境中的运用，帮助学生学会灵活运用成语。

-这些例题不仅有助于学生记忆成语，还能提高他们的语言表达能力和文学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于成语的理解和运用表现出了浓厚的兴趣。

-通过小组讨论和角色扮演，学生们能够主动提出问题，并尝试用自己的语言解释成语的含义。

-在回答问题时，大部分学生能够准确使用成语，并在句子中恰当地表达其意思。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在展示成语故事时，不仅能够清晰地讲述故事内容，还能够结合自己的生活经验，对成语进行深入分析。

-学生们在讨论中能够尊重他人意见，倾听并接纳不同的观点，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，能够评估学生对成语知识的掌握程度。

-测试包括成语解释、成语接龙、用成语造句等环节，结果显示学生对于成语的理解和运用能力有了明显的提高。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括对成语的理解、参与讨论的积极性等方面。

-同时，学生之间进行互评，互相指出优点和需要改进的地方，这种评价方式有助于学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的表现，教师给予及时的肯定和鼓励，特别是对于那些积极参与、提出独到见解的学生。

-对于成语运用不够准确的学生，教师进行个别辅导，帮助他们理解和掌握成语的正确用法。

-教师在课后通过作业批改和个别谈话，了解学生的学习困难和需求，提供针对性的指导和建议。

-教师将学生的学习成果与教材内容相结合，强调成语在语言表达和文化传承中的重要性，激发学生的学习兴趣和自豪感。

-教师将学生的表现反馈给家长，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。教学反思与改进教学是一项持续的学习和改进过程，每一节课结束后，我都会进行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。这次关于成语的教学，我想和大家分享一下我的思考。

1.教学活动的设计

在设计教学活动时，我注重了以下几点：

-结合学生的年龄特点，选择了他们感兴趣的话题，如成语故事，以激发他们的学习兴趣。

-通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和积极性。

-利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，让学生在视觉和听觉上得到更多的刺激。

然而，我也发现了一些问题：

-在分组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些成语不感兴趣或者不熟悉。

-角色扮演活动中，有些学生的表现不够自信，可能是因为他们对成语的理解不够深入。

2.教学方法的运用

在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：

-讲授法：通过讲解成语的含义、出处和用法，帮助学生建立知识框架。

-案例分析法：通过分析成语故事，让学生了解成语的来源和背景。

-实践活动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用成语。

但在实际操作中，我也遇到了一些挑战：

-讲授法可能过于枯燥，学生容易走神。

-案例分析法需要学生具备一定的阅读理解能力，部分学生可能难以跟上。

-实践活动法需要教师精心设计，以确保活动能够达到预期的效果。

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