三年级语文上册 第六单元 17《古诗三首》望天门山教学设计 新人教版

三年级语文上册第六单元17《古诗三首》望天门山教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级语文上册第六单元17《古诗三首》望天门山教学设计

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2022年10月18日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，今天我们要一起走进唐代诗人李白笔下的壮丽景色，感受《望天门山》这首古诗的魅力。让我们一起踏上这趟文学之旅吧！🚀📚核心素养目标分析在本节课《望天门山》的学习中，我们旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造以及语言建构与运用等核心素养。通过解读古诗，学生能够感受中华文化的博大精深，提升审美情趣；同时，通过模仿诗句，锻炼语言表达能力和文学创作能力。此外，引导学生体会诗人情感，培养他们的情感态度与价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗《望天门山》的意境，把握诗中描绘的自然风光和诗人情感；

②感受李白诗歌的语言特色，体会诗歌的韵律美和画面感；

③通过对诗句的朗读和品析，提高学生的语文素养和审美能力。

2.教学难点，

①理解古诗中一些生僻字词的含义，如“断无行路”、“碧空尽”等；

②深入体会诗人李白在诗中所表达的情感，尤其是对祖国山河的热爱之情；

③将古诗中的意象与学生的生活实际相结合，引导学生进行想象和创造，提升他们的文学创作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，详细解读诗句，帮助学生理解诗意和背景；

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，激发思维；

3.情景教学法：结合图片和视频，再现古诗中的自然景观，增强学生的感官体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌背景、作者生平和诗中描绘的景物，直观教学；

2.朗读示范：播放著名朗诵者的朗读录音，引导学生学习朗读技巧，感受诗歌韵律；

3.网络资源：利用网络平台提供的相关资料，拓宽学生视野，丰富教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发布《望天门山》的背景资料、诗句翻译和作者简介，让学生提前了解诗歌的背景和作者。

设计预习问题：我会设计一些问题，如“诗中描绘了怎样的景象？”“诗人表达了怎样的情感？”引导学生思考。

监控预习进度：通过查看学生的预习笔记和在线讨论，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解诗歌内容和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触诗歌，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一幅描绘天门山的图片作为导入，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗句中的生僻字词和诗句的意境。

组织课堂活动：我会让学生分成小组，讨论诗句中的意象和情感，然后每组选代表分享。

解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗句的意义。

小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

作用与目的：

通过讲解和讨论，帮助学生深入理解诗句，掌握诗歌的赏析方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些与诗歌相关的写作练习，如仿写诗句或创作自己的小诗。

提供拓展资源：我会推荐一些与李白诗歌相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：我会及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作练习，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

通过作业和拓展学习，加深学生对诗歌的理解和记忆。

通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《望天门山》，能够熟练掌握以下知识点：

-理解并背诵《望天门山》这首古诗；

-掌握诗句中的生僻字词，如“断无行路”、“碧空尽”等；

-理解诗句所描绘的自然景观和诗人情感；

-了解李白诗歌的艺术特色和创作背景。

2.能力提升方面：

通过本节课的学习，学生在以下能力方面得到提升：

-阅读理解能力：学生能够通过阅读诗句，理解诗歌的意境和情感；

-语文表达能力：学生在课堂讨论和写作练习中，能够运用所学知识表达自己的观点；

-创新思维能力：在拓展学习环节，学生能够结合自己的生活实际，创作自己的诗歌，培养创新思维；

-团队合作能力：在小组讨论活动中，学生能够与同学协作，共同完成任务。

3.情感态度与价值观方面：

学生在学习《望天门山》的过程中，能够体会到以下情感态度与价值观：

-对祖国山河的热爱：通过学习这首描写祖国壮丽山河的诗歌，学生能够增强对祖国的热爱之情；

-对传统文化的尊重：学生通过学习古代诗歌，了解中华文化的博大精深，培养对传统文化的尊重和传承意识；

-爱国主义精神：在学习李白诗歌的过程中，学生能够感受到诗人的爱国情怀，激发自己的爱国主义精神；

-乐观向上的人生态度：通过学习这首描绘壮丽景色的诗歌，学生能够培养乐观向上的人生态度。

4.综合实践能力方面：

学生在学习《望天门山》的过程中，能够锻炼以下综合实践能力：

-自主学习能力：通过预习和课后拓展学习，学生能够培养自主学习的能力；

-信息处理能力：在搜集和整理相关资料的过程中，学生能够提高信息处理能力；

-问题解决能力：在解答预习问题和课后作业的过程中，学生能够提高问题解决能力；

-沟通交流能力：在小组讨论和课堂分享环节，学生能够提高沟通交流能力。

5.个性化发展方面：

学生在学习《望天门山》的过程中，能够实现以下个性化发展：

-培养文学素养：通过学习古代诗歌，学生能够提高自己的文学素养，丰富自己的精神世界；

-培养审美情趣：在学习诗歌的过程中，学生能够培养自己的审美情趣，提高审美能力；

-培养创新意识：在拓展学习环节，学生能够结合自己的生活实际，创作自己的诗歌，培养创新意识；

-培养独立思考能力：在预习和课堂讨论环节，学生能够独立思考，提出自己的观点，培养独立思考能力。教学反思与总结回望今天的《望天门山》教学，我深感这是一次充满挑战和收获的旅程。在这里，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过多媒体展示天门山的壮丽景色，让学生们直观地感受到了诗歌中的画面。我发现，这种直观教学方式对于低年级学生来说效果显著，他们能够更直观地理解诗歌的意境。

在讲解诗句时，我特别注重了生僻字词的讲解，通过举例和游戏化的方式，帮助学生克服了记忆难题。例如，我设计了一个“猜字谜”游戏，让学生在趣味中记忆生僻字词。

然而，我也意识到自己在教学过程中存在一些不足。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对诗歌的理解不够深入，或者是课堂氛围不够活跃。因此，我需要在今后的教学中，更加注重营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励每个学生都积极参与到讨论中来。

教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。

在知识层面，学生们不仅记住了《望天门山》这首古诗，还对李白诗歌的艺术特色有了初步的认识。在技能层面，他们的朗读能力和诗歌赏析能力都有所提高。在情感态度方面，学生们对祖国山河的热爱和对传统文化的尊重得到了进一步加强。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对古诗的理解还不够深入，他们在表达自己观点时，往往只是停留在表面。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些深度阅读和写作练习，让学生们能够更加深入地理解和欣赏古诗。

此外，我也发现了一些改进措施。首先，我会更加注重课堂氛围的营造，通过游戏、故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。其次，我会鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的表达能力和团队合作精神。最后，我会根据学生的学习情况，适时调整教学内容和方法，确保每个学生都能有所收获。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①诗歌背景：了解李白及其创作背景，包括生平、诗歌风格等。

②诗句意境：把握《望天门山》中的自然景观和诗人情感。

③诗歌结构：分析诗句的韵律、对仗和意象。

2.重点词句：

①“天门中断楚江开”：描绘天门山雄伟的景象。

②“碧水东流至此回”：描绘江水回旋的动态美。

③“两岸青山相对出”：描绘两岸青山的静态美。

④“孤帆远影碧空尽”：描绘孤帆远去的意境。

⑤“唯见长江天际流”：表达诗人对长江壮丽景色的感慨。

3.逻辑关系：

①诗歌开篇描绘天门山的壮丽景象，引出下文对江水、青山、孤帆的描写。

②通过对江水、青山、孤帆的描写，逐步展现诗人的情感和意境。

③诗歌结尾以长江天际流作结，呼应开篇，形成首尾呼应的结构。作业布置与反馈作业布置：

1.**背诵与默写**：《望天门山》这首古诗，要求学生能够流利地背诵并准确默写出来。这有助于加深对诗歌的记忆和理解。

2.**创作小诗**：鼓励学生根据《望天门山》的意境，创作一首自己的小诗。这不仅能巩固对诗歌意境的理解，还能锻炼学生的文学创作能力。

3.**绘画与想象**：要求学生画出自己对《望天门山》中描述景物的想象，如天门山、江水、青山、孤帆等。通过绘画，学生可以更直观地表达对诗歌的理解。

4.**课堂讨论总结**：学生需要写下自己在课堂讨论中的主要观点和感受，以及他们对诗歌主题的思考。这有助于培养学生的总结能力和批判性思维。

作业反馈：

1.**及时批改**：对于学生的作业，我会在课后及时进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.**具体反馈**：在批改作业时，我会注意以下几点：

-**背诵与默写**：检查学生是否准确无误地背诵和默写了诗句，对错误进行标注和纠正。

-**创作小诗**：评价学生的小诗是否体现了《望天门山》的意境，是否具有创新性和想象力，并给予针对性的建议。

-**绘画与想象**：观察学生的绘画作品是否生动形象，是否能够体现出对诗歌的理解，并对绘画技巧给予指导。

-**课堂讨论总结**：评价学生的总结是否全面，观点是否独特，对学生的思考深度和广度给予反馈。

3.**个别辅导**：对于作业中存在的问题，我会进行个别辅导，帮助学生解决具体问题。例如，对于背诵有困难的学生，我会耐心地帮助他们理解和记忆诗句。

4.**改进建议**：在作业反馈中，我会给出具体的改进建议，帮助学生提高作业质量。例如，对于创作小诗的学生，我可能会建议他们多参考一些古诗，学习其中的修辞手法和意象运用。

5.**家长沟通**：对于学生的作业情况，我会与家长进行沟通，让家长了解孩子的学习进度和存在的问题，共同促进学生的学习进步。课后作业1.**背诵与默写**：

-作业内容：请背诵并默写《望天门山》全诗。

-答案示例：

```

望天门山

李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

```

2.**诗句理解**：

-作业内容：解释诗句“碧水东流至此回”中的“至此回”是什么意思？

-答案示例：

```

“至此回”指的是江水流到天门山这里开始回旋，形成了一个回流的现象。诗人通过这样的描写，表现了江水的动态美和天门山雄伟的景象。

```

3.**诗句仿写**：

-作业内容：仿写一句与“两岸青山相对出”意境相似的诗句。

-答案示例：

```

一江春水向东方，两岸绿柳映日长。

```

4.**诗歌意象分析**：

-作业内容：分析《望天门山》中的“孤帆一片日边来”这一意象，并说明它表达了怎样的情感。

-答案示例：

```

“孤帆一片日边来”中的“孤帆”象征着诗人自己，表达了诗人漂泊江湖、孤独远行的情感。同时，这一意象也展现了诗人对远方和自由的向往。

```

5.**诗歌创作**：

-作业内容：以“江水”为主题，创作一首小诗。

-答案示例：

```

江水悠悠流不息，

拂过山川，拂过岁月。

滋养万物，润泽心田，

江水啊，你是生命的源泉。

```

6.**诗歌背景研究**：

-作业内容：查找资料，了解李白创作《望天门山》时的背景，并简要介绍。

-答