吉林省白城市通榆县七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第6课 动荡的春秋时期教学设计 新人教版

吉林省白城市通榆县七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，我们今天要学习的是《动荡的春秋时期》。这节课，我们将一起探索那个充满变革和冲突的时代，感受春秋时期的历史风云。通过学习，我们要了解春秋时期的政治、经济、文化等方面的特点，以及这一时期的重要历史事件。让我们一起走进这个充满魅力的历史时期吧！📚🌟二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点，

①春秋时期诸侯争霸的原因和过程；

②春秋五霸的崛起及其对后世的影响；

③春秋时期的社会变革及其对封建制度形成的作用。

2.教学难点，

①理解春秋时期诸侯争霸的历史背景和复杂性；

②分析春秋五霸崛起的个体因素与时代背景；

③掌握春秋时期社会变革的阶段性特征和深远意义。在教学中，需要引导学生深入思考春秋时期的社会结构变化，以及这些变化如何为封建制度的最终确立奠定了基础。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍春秋时期的历史背景、诸侯争霸的过程和春秋五霸的特点，帮助学生建立对这一时期的基本认识。

2.讨论法：组织学生围绕春秋时期的社会变革、诸侯争霸的原因等话题进行讨论，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

3.案例分析法：选取春秋时期的具体历史事件作为案例，引导学生分析事件的背景、过程和影响，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示春秋时期的历史地图、战争形势图等，直观地展示历史事件，增强学生的空间感知能力。

2.角色扮演：让学生扮演春秋时期的不同角色，通过模拟历史场景，体验历史人物的决策过程，激发学生的学习兴趣。

3.在线教学资源：利用网络平台提供相关的历史资料和视频，拓宽学生的学习渠道，提高教学互动性。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？在我们的历史长河中，有一个充满战争与变革的时代，那就是春秋时期。今天，我们就来揭开这个时代的神秘面纱，看看那些英勇的诸侯国是如何争霸的！

-回顾旧知：在我们之前的学习中，我们已经了解了夏商周时期的历史，那么今天我们要学习的春秋时期，又是如何从周朝的衰落中诞生的呢？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下春秋时期的背景。春秋时期，周王室衰落，诸侯争霸，形成了“礼崩乐坏”的局面。在这个时期，出现了许多强大的诸侯国，如齐、晋、楚、秦等。

-举例说明：为了让大家更好地理解，我来给大家举几个例子。比如，齐桓公称霸的故事，他通过改革内政、发展经济，使齐国国力强盛，最终成为春秋第一霸主。

-互动探究：接下来，我们一起来讨论一下，春秋时期诸侯争霸的原因有哪些？同学们可以结合课本内容，谈谈自己的看法。

3.案例分析（约10分钟）

-春秋五霸的崛起：接下来，我们来了解一下春秋五霸。春秋五霸是指在春秋时期，先后崛起的五个强大的诸侯国的君主。他们分别是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践。

-学生活动：请同学们在小组内讨论，分析春秋五霸崛起的原因，以及他们各自的特点和贡献。

-教师指导：在讨论过程中，教师要及时给予学生指导和帮助，确保每个小组都能顺利完成讨论。

4.春秋时期的社会变革（约10分钟）

-社会变革的背景：春秋时期，由于周王室的衰落，诸侯国逐渐崛起，形成了一个新的社会结构。在这个时期，许多社会变革也随之产生。

-学生活动：请同学们结合课本内容，谈谈春秋时期社会变革的主要表现和影响。

-教师指导：教师引导学生关注社会变革的阶段性特征，以及这些变革对封建制度形成的作用。

5.春秋时期的战争与和平（约10分钟）

-战争与和平：春秋时期，诸侯国之间的战争频繁，但也存在着和平的时期。在这个时期，战争与和平交织在一起，构成了春秋时期的历史画卷。

-学生活动：请同学们讨论春秋时期战争与和平的关系，以及战争对历史发展的影响。

-教师指导：教师引导学生分析春秋时期战争的性质和原因，以及战争与和平之间的相互转化。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：通过完成课本中的练习题，巩固对春秋时期历史知识的理解和记忆。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，确保学生能够掌握所学知识。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结：同学们，今天我们学习了春秋时期的历史，了解了诸侯争霸、春秋五霸、社会变革等知识点。希望大家能够通过今天的学习，对春秋时期的历史有一个更加深入的了解。

-反思：请同学们思考一下，春秋时期的历史给我们带来了哪些启示？我们应该如何从历史中汲取智慧，为我们的未来做好准备呢？六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《春秋左传》节选：这本书是春秋时期的历史记载，其中包含了丰富的历史细节和人物故事，是了解春秋时期历史的重要文献。

-《史记·春秋世家》：司马迁在《史记》中对春秋时期的历史进行了详细的记载，包括各个诸侯国的兴衰和春秋五霸的事迹。

-《战国策》节选：虽然《战国策》主要记载战国时期的历史，但其内容与春秋时期有着密切的联系，可以用来对比分析春秋战国时期的社会变革。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-春秋时期的军事策略：学生可以探究春秋时期诸侯国之间的军事策略，例如城池防御、外交联盟等，分析这些策略对战争结果的影响。

-春秋时期的文化交流：春秋时期的文化交流对后世产生了深远的影响，学生可以研究春秋时期的文化交流方式，如诗赋、礼仪等，以及它们对后世文化的影响。

-春秋时期的法律制度：春秋时期的法律制度在封建制度形成过程中扮演了重要角色，学生可以研究春秋时期的法律制度，了解其特点和演变过程。

-春秋时期的思想家：春秋时期涌现出了一批著名的思想家，如孔子、老子等，他们的思想对后世产生了深远的影响。学生可以研究这些思想家的生平和主要思想，探讨他们的思想对当时社会的影响。

-春秋时期的地理环境：地理环境对历史发展有着重要影响，学生可以研究春秋时期的地理环境，如气候、地形等，分析这些因素如何影响当时的政治、经济和文化。七、课后作业为了帮助学生巩固本节课所学的知识点，以下设计了几个课后作业题目，旨在引导学生深入思考、分析并应用所学内容。

1.**历史人物分析题**

-题目：分析齐桓公成为春秋第一霸主的原因。

-答案：齐桓公成为春秋第一霸主的原因主要有以下几点：首先，他任用管仲进行改革，使得齐国国力强盛；其次，他注重发展经济，提高人民生活水平；再者，他善于运用外交手段，与其他诸侯国建立友好关系；最后，他领导诸侯国进行对外战争，扩大了齐国的疆域。

2.**历史事件比较题**

-题目：比较晋文公和楚庄王成为霸主的不同之处。

-答案：晋文公和楚庄王成为霸主的不同之处主要体现在以下几个方面：晋文公是通过改革内政，提高国家实力，然后借助晋国在政治上的影响力成为霸主；而楚庄王则是在楚国内部政治稳定、军事强大后，通过一系列的军事胜利和外交手段成为霸主。

3.**历史现象解释题**

-题目：解释为什么春秋时期的战争频繁而和平时期较短。

-答案：春秋时期战争频繁而和平时期较短的原因主要有：一是周王室衰落，诸侯国实力增强，争夺地盘和资源导致战争不断；二是春秋时期的诸侯国之间存在着复杂的政治联盟和对抗关系，使得战争成为常态；三是春秋时期的社会变革和阶级矛盾加剧，也是战争频发的原因之一。

4.**历史文献阅读题**

-题目：阅读《春秋左传》中关于晋楚争霸的记载，总结晋楚争霸的主要战役和结果。

-答案：晋楚争霸的主要战役有城濮之战、邲之战等。城濮之战中，晋国大败楚国，确立了晋国的霸主地位；邲之战中，晋国再次击败楚国，巩固了其霸主地位。

5.**历史思考题**

-题目：思考春秋时期的社会变革对后世的影响。

-答案：春秋时期的社会变革对后世产生了深远的影响，主要体现在：一是推动了封建制度的形成和发展；二是促进了文化的繁荣和思想的解放；三是为后世的政治、经济和文化发展奠定了基础。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点，表现出对历史知识的浓厚兴趣。

-在讨论春秋时期诸侯争霸的原因时，学生们能够结合所学知识，进行合理的分析和思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够分工合作，共同完成对春秋五霸崛起原因的分析，并制作了清晰的小组报告。

-每个小组都能够提出独特的见解，并在全班分享时，展现了良好的团队协作能力和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对春秋时期的历史事件、人物和概念有了更加清晰的认识。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于春秋时期的问题，但对于一些较为复杂的历史现象和人物评价，仍有部分学生存在理解上的困难。

4.课后作业完成情况：

-学生们普遍能够按时完成课后作业，且作业质量较高，能够体现出学生对知识的深入理解和应用。

-在作业中，学生们能够结合实际，对春秋时期的社会变革和战争现象进行思考，并提出自己的观点。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师将给予积极的肯定，鼓励学生在课堂上的积极参与和独立思考。

-对于小组讨论成果展示，教师将提出具体的改进建议，如如何提高小组报告的逻辑性和条理性。

-随堂测试的成绩将作为评价学生学习效果的重要依据，教师将对测试结果进行分析，针对学生的薄弱环节进行个别辅导。

-课后作业的完成情况将作为评价学生学习态度和习惯的指标，教师将对作业中的亮点进行表扬，对存在的问题进行个别指导。

-教师将定期与学生进行交流，了解学生的学习需求和困难，并根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果的最大化。教学反思九、教学反思

教学反思

这节课，我们学习了春秋时期的历史，让我有很多感想。首先，我觉得这节课的导入做得不错，通过提问和情境设置，学生们很快就进入了学习状态。他们对于春秋时期的诸侯争霸，表现出了浓厚的兴趣。

在讲解新知的过程中，我发现学生们对于春秋五霸的崛起和春秋时期的社会变革理解得比较到位。但是，在分析春秋时期战争频繁的原因时，有些学生还是显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对历史背景的讲解，帮助学生建立起更全面的历史观。

在小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们能够主动参与到讨论中，提出自己的观点，并且能够听取他人的意见。这让我感到欣慰，因为这说明我在培养学生的合作能力和批判性思维方面取得了一定的成效。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时，过于依赖书本知识，缺乏自己的思考和见解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点。

在随堂测试中，我发现学生们对于春秋时期的历史事件和人物的记忆比较牢固，但是对于一些较为复杂的历史现象和人物评价，他们的理解还不够深入。这让我反思，我在讲解这些内容时，是否过于注重知识的灌输，而忽视了学生的理解和