人教版初中历史与社会七年级上册 1.2 乡村与城市 教学设计

人教版初中历史与社会七年级上册1.2乡村与城市教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版初中历史与社会七年级上册1.2乡村与城市

1.了解乡村和城市的定义及区别；

2.掌握乡村和城市的特点及发展历程；

3.分析乡村和城市在经济发展、社会结构、文化传承等方面的相互关系；

4.认识乡村和城市在现代化进程中的地位与作用。核心素养目标1.培养学生时空观念，认识乡村与城市在不同历史时期的变化。

2.培养学生历史解释能力，分析乡村与城市发展的内在联系。

3.增强学生社会参与意识，理解城乡发展对现代社会的影响。

4.培养学生史料实证能力，通过历史资料了解乡村与城市的变迁。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对乡村和城市有一定的直观认识，但系统性的知识储备有限。他们可能了解一些基本的地理概念，如自然环境和人类活动的关系，但缺乏对乡村与城市发展历程的深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对新鲜事物充满好奇心，对城乡差异这一主题可能表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、比较和讨论来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过地图、图片和视频资料来理解城乡变化。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能面临以下困难：一是对历史事件的抽象理解，二是乡村与城市发展的复杂关系，三是如何将历史知识与现实生活联系起来。此外，学生可能对历史概念和术语的掌握不够熟练，需要教师提供适当的引导和解释。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍乡村与城市的基本概念和发展历程，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕城乡发展中的问题进行讨论，激发思维，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析城乡关系，提高应用历史知识的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等资料，直观展示乡村与城市的变迁，增强视觉效果。

2.地图解析：使用地图工具，帮助学生理解城乡空间分布和相互作用。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展知识面，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：例如，要求学生观看关于乡村与城市发展的视频，并阅读相关历史文献，了解城乡的基本概念。

设计预习问题：如“历史上的乡村与城市是如何演变的？它们之间有哪些相互作用？”

监控预习进度：通过在线平台的反馈，了解学生预习的进度和遇到的困难。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习，对城乡发展的基本概念有了初步了解。

思考预习问题：学生提出疑问，如“为什么城市会形成？乡村又是如何变化的？”

提交预习成果：学生制作思维导图，整理预习笔记。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“城乡发展的故事”视频作为导入，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解城乡发展的历史背景和关键节点。

组织课堂活动：如小组讨论“如果我是城市规划师”，让学生设计理想中的城市。

解答疑问：针对学生提出的“城市化过程中如何平衡城乡差距？”等问题，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，提出自己的设计方案。

提问与讨论：学生提出“如何提高乡村地区的居住条件？”等问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解城乡发展的理论知识。

实践活动法：通过角色扮演和设计活动，让学生实践所学知识。

合作学习法：小组讨论培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：如“调研你所在社区的城乡发展情况，并撰写报告”。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如“中国城乡发展报告”。

反馈作业情况：对学生作业进行批改，提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，进行实地调研和报告撰写。

拓展学习：学生通过阅读推荐资源，加深对城乡发展问题的理解。

反思总结：学生反思自己的调研过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，提高学生的学习能力和自我意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-城乡规划案例：收集不同国家和地区成功的城乡规划案例，如纽约的高线公园改造、上海的世博会园区规划等，展示城乡规划对城市发展的积极影响。

-历史文献：选取与乡村和城市发展相关的历史文献，如《城乡规划法》、《乡村建设手册》等，帮助学生了解城乡规划的政策背景和历史演变。

-城乡发展报告：提供最新的城乡发展报告，如《中国城乡发展报告》、《全球城市竞争力报告》等，让学生了解当前城乡发展的现状和趋势。

-城乡对比研究：收集国内外城乡对比研究的论文和专著，如《城乡一体化发展研究》、《城乡关系变迁研究》等，拓展学生对城乡关系的认识。

-地理信息系统（GIS）资料：利用GIS技术，展示城乡空间分布、人口密度、土地利用等数据，帮助学生直观地理解城乡发展的空间特征。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与城乡规划相关的书籍，如《城市规划原理》、《城乡规划案例集》等，加深对城乡规划理论的理解。

-实地考察：组织学生参观当地的城乡规划项目，如公园、住宅区、商业中心等，让学生亲身感受城乡规划的实际效果。

-小组讨论：引导学生就城乡发展中的问题进行小组讨论，如“如何平衡城乡发展中的资源分配？”、“如何提高乡村地区的居住环境？”等，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

-角色扮演：设计城乡规划相关的角色扮演活动，让学生扮演规划师、居民、政府官员等角色，体验城乡规划决策的过程。

-案例分析：选取具体的城乡规划案例，如“北京城市副中心规划”，分析其规划理念、实施过程和成果，让学生了解城乡规划的实际操作。

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的城乡发展问题，进行深入研究，如“城市绿化对居民生活的影响”，撰写研究报告。

-互动交流：组织学生参加城乡规划相关的讲座、研讨会等活动，与专家学者进行互动交流，拓宽知识视野。

-比较研究：对比国内外不同地区的城乡发展模式，如“中美城乡发展对比”、“东西部城乡发展对比”等，让学生了解不同发展背景下的城乡规划特点。

-创新实践：鼓励学生发挥创造力，设计具有创新性的城乡规划方案，如“未来智慧城市规划”、“绿色生态乡村规划”等，培养学生的创新意识和实践能力。教学评价1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，检验学生对乡村与城市知识点的掌握程度。例如，提问“乡村与城市的主要区别有哪些？”来检查学生对基本概念的理解。

-观察评价：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及解决问题的能力。例如，注意学生在小组讨论中的发言是否积极，是否能够提出有见地的观点。

-小组活动评价：通过观察学生在小组活动中的表现，评估他们的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，评估学生在设计理想城市方案时的团队协作情况。

-实践活动评价：对于实践活动，如实地考察或角色扮演，评价学生的实际操作能力和对知识的运用能力。例如，评估学生在模拟城市规划过程中的决策能力。

-课堂测试评价：定期进行小测验或随堂测试，以量化学生对知识点的掌握情况。例如，出一份包含选择题、简答题和论述题的测试卷，全面评估学生的知识水平。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生的作业都得到及时的反馈。例如，批改学生设计的城乡规划方案，提供具体的改进意见。

-反馈与鼓励：在作业批改中，不仅要指出错误，还要鼓励学生的努力和进步。例如，对于设计新颖的方案，给予表扬并建议进一步优化。

-作业展示：定期组织作业展示活动，让学生展示自己的作品，并邀请同学和老师进行评价。例如，举办“最佳城乡规划方案”评选，提高学生的参与积极性和竞争意识。

-作业分析：通过分析学生的作业，了解学生的学习难点和普遍问题，为后续的教学调整提供依据。例如，分析学生在设计乡村社区时的常见问题，调整教学策略。

-作业讨论：在课堂上组织学生讨论作业中的问题，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维。例如，讨论“如何解决城乡发展中的环境问题？”

-作业反思：要求学生在完成作业后进行自我反思，总结经验教训，提高自我学习能力。例如，让学生写一篇反思日记，记录自己在城乡规划方案设计中的收获和不足。

3.综合评价：

-结合课堂评价和作业评价，对学生的学习进行全面评估。例如，综合课堂参与度和作业完成情况，给出学生的综合评价。

-关注学生的进步和成长，不仅仅是成绩的提升，还包括学习态度、合作能力、创新思维等方面的进步。例如，记录学生在学习过程中的点滴进步，并在评价中给予肯定。

-定期与家长沟通，分享学生的学习情况，共同关注学生的成长。例如，通过家长会或家校联系册，让家长了解学生的学习动态，共同促进学生的全面发展。

-鼓励学生自我评价，提高学生的自我认知和自我管理能力。例如，引导学生进行自我评价，总结自己的学习方法和改进方向。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国乡村发展历程》选段，通过阅读了解中国乡村从传统农业社会到现代乡村社区的演变过程。

-视频资源：《城乡规划与发展》纪录片片段，展示不同地区城乡规划的实际案例和效果。

-地图资料：收集不同年代的城乡地图，比较分析城乡空间分布的变化。

-历史文献：《中国古代城市的发展》节选，了解中国古代城市的特点和发展脉络。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

学生需在课后阅读《中国乡村发展历程》选段，重点关注乡村社会结构、生活方式、经济发展等方面的变化。阅读后，撰写一篇简短的读书笔记，总结自己对乡村发展历程的认识和思考。

-视频资源要求：

学生观看《城乡规划与发展》纪录片片段，注意观察视频中城乡规划的实际应用和效果。观看后，完成一份观后感，讨论城乡规划对城市发展的影响。

-地图资料要求：

学生收集不同年代的城乡地图，对比分析城乡空间分布的变化，尝试找出城乡发展之间的关联性。在地图的基础上，绘制一张城乡发展变化对比图，并附上简要的文字说明。

-历史文献要求：

学生阅读《中国古代城市的发展》节选，了解中国古代城市的特点和城市规划的理念。阅读后，撰写一篇短文，探讨中国古代城市规划与现代城市规划的异同。

教师指导与帮助：

-教师可提供相关的阅读材料和视频资源的纸质副本，以便学生课后阅读和学习。

-教师可安排专门的课堂时间，让学生分享自己的阅读心得和观后感，促进同学之间的交流和学习。

-教师可解答学生在阅读和拓展过程中遇到的问题，帮助学生克服学习障碍。

-教师可鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，进一步拓宽知识面。

-教师可组织学生进行小组讨论，共同分析城乡发展的问题和挑战，培养学生的团队协作能力。板书设计①乡村与城市的基本概念

-乡村：以农业生产活动为主，人口密度较低，生活节奏较慢。

-城市：以非农业生产活动为主，人口密度较高，生活节奏较快。

②乡村与城市的特点

-乡村特点：自然环境优美，人际关系和谐，但资源相对匮乏。

-城市特点：经济繁荣，文化丰富，但环境压力大，人际关系复杂。

③乡村与城市的发展历程

-古代：城市以政治、军事为中心，乡村以