浙教版科学八上4.3 物质的导电性与电阻（第一课时）教学设计实录

浙教版科学八上4.3物质的导电性与电阻（第一课时）教学设计实录科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙教版科学八上4.3物质的导电性与电阻（第一课时）教学设计实录设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——物质的导电性与电阻。想象一下，我们身边的世界充满了各种各样的物质，有的能导电，有的却不能。这就像是一个大冒险，我们要找出其中的规律，揭开导电与不导电的秘密。接下来，我们就一起走进今天的课堂，用我们的眼睛和头脑去发现这些奇妙的现象吧！🌟🔍💡核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生们已经接触过一些基本的物理概念，如电流、电压等。他们可能对电路的基本构成有一定了解，但对于导电性与电阻的具体关系和影响因素还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对物理现象充满好奇心，对实验操作和动手实践有着浓厚的兴趣。他们的观察能力和分析能力逐渐增强，但部分学生可能对抽象概念的理解还有困难。在学习风格上，学生们既有独立学习者，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习导电性与电阻时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对导电性的认识停留在表面，难以理解导电性与电阻之间的关系；二是难以将抽象的电阻概念与实际生活联系起来；三是实验操作中可能遇到电路连接错误或测量不准确的问题。针对这些困难，教师需要引导学生深入思考，通过实验和实例帮助他们建立正确的认知。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解导电性与电阻的基本概念，帮助学生建立初步的认识。

2.实验法：组织学生进行简单的导电性实验，让他们亲身体验并观察导电现象。

3.讨论法：引导学生就实验结果展开讨论，鼓励他们提出问题，培养他们的分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示电路图、导电性物质图片等，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实验器材：准备各类导电性物质和电路元件，确保实验顺利进行。教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：

同学们，你们有没有想过，为什么有些东西能导电，而有些东西却不能呢？今天，我们就来揭开这个奥秘！（微笑）

回顾旧知：

还记得我们之前学过的电流和电压吗？它们是电路中非常重要的概念。今天，我们要学习的是电流如何在电路中流动，以及哪些物质能够帮助电流顺利通过。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

首先，我们来了解一下什么是导电性。导电性是指物质允许电流通过的能力。有些物质，比如金属，导电性很好；而有些物质，比如橡胶，导电性很差。

举例说明：

比如，我们常用的手机充电器，它里面的电线就是用铜做的，因为铜的导电性很好，可以让电流顺利传输到手机里。

互动探究：

三、实验操作（约15分钟）

学生活动：

现在，请同学们按照实验步骤，连接好电路，并尝试用铜丝和橡胶丝分别作为导线。观察并记录实验结果。

教师指导：

在实验过程中，我会巡视教室，确保每位同学都能顺利完成实验。对于遇到困难的学生，我会个别指导，帮助他们解决问题。

四、实验分析（约10分钟）

学生活动：

请同学们根据实验结果，讨论并分析为什么铜丝能导电而橡胶丝不能。我们可以从物质的微观结构来解释这个问题。

教师指导：

我会引导学生们思考，比如铜的原子结构有什么特点，而橡胶的原子结构又有什么不同。

五、巩固练习（约20分钟）

学生活动：

现在，我们来做一些练习题，巩固今天学到的知识。我会给出一些实际的例子，比如哪些电器是使用导电材料制成的，哪些电器则不是。

教师指导：

在练习过程中，我会及时纠正学生的错误，并鼓励他们独立思考，找出解决问题的方法。

六、课堂小结（约5分钟）

回顾今天学到的内容：

今天，我们学习了导电性与电阻的关系，了解了哪些物质能导电，哪些不能。我们还通过实验和练习，加深了对这些知识的理解。

布置作业：

请同学们回家后，思考一下生活中有哪些常见的导电和绝缘现象，并记录下来。下节课我们将分享彼此的发现。

七、课后反思学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过多种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：

学生们能够准确理解导电性和电阻的概念，区分导体和绝缘体，并能够列举生活中常见的导体和绝缘体实例。例如，学生能够识别出铜、铝等金属是良好的导体，而橡胶、塑料等是非导体。

2.实验操作技能：

3.分析与解决问题的能力：

学生在实验和分析过程中，学会了如何观察、记录和解释实验数据。他们能够运用所学知识分析实验结果，例如解释为什么某些物质导电而另一些物质不导电，以及电阻与电流、电压之间的关系。

4.科学探究精神：

5.团队合作能力：

在小组讨论和实验操作中，学生们学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥各自的优势。

6.逻辑思维能力：

7.应用知识解决实际问题的能力：

学生在学习过程中，不仅理解了理论知识，还学会了如何将这些知识应用到实际生活中。例如，他们能够解释为什么家电的插头要使用导电材料，以及如何安全地使用电器。

8.自主学习能力：

总之，通过本节课的学习，学生们在知识、技能、态度和方法等多个方面都取得了显著的进步，为后续的学习打下了坚实的基础。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过提问的方式，激发了学生的好奇心，让他们对导电性和电阻产生了兴趣。看到他们一个个跃跃欲试的样子，我觉得这节课已经成功了一半。

在讲解新知的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合生活中的例子，让学生们能够更好地理解。我发现，当我把电流、电压这些抽象的概念用生活中的电器来解释时，学生们更容易接受。不过，我也注意到，有些学生对于电阻这个概念还是有点吃力。看来，我需要在今后的教学中，更加注重帮助学生建立对抽象概念的理解。

实验环节，我安排了小组合作，让学生们亲自动手操作。我看到他们一个个认真专注的样子，心里挺暖的。实验过程中，有的小组遇到了问题，我及时给予了指导。这个过程让我意识到，实验不仅是验证知识，更是培养学生动手能力和团队协作精神的好机会。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。我发现，学生们在解答问题时，能够灵活运用所学知识，这让我感到欣慰。但同时，也有一些学生在面对复杂问题时显得有些迷茫。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更有针对性的指导。

比如，部分学生在面对抽象概念时，还是显得有些吃力。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，采用更多直观的教学方法，比如使用教具、动画等，帮助学生更好地理解抽象概念。

再比如，实验环节的时间控制得不够好，有些小组提前完成了实验，而有些小组则还在摸索中。为了提高教学效率，我需要在今后的教学中，更加合理地安排实验时间，确保每个小组都能有足够的时间完成实验。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。今天这节课，我学到了很多，也发现了很多可以改进的地方。我相信，只要我们不断努力，不断反思，就一定能够更好地服务于我们的学生，帮助他们成长。课后作业1.实践作业：

设计一个简单的电路，包含电源、开关、灯泡和导线。根据你学到的导电性和电阻的知识，选择合适的导体和绝缘体来构建这个电路。然后，尝试闭合开关，观察灯泡是否亮起。如果灯泡不亮，思考可能的原因，并尝试解决。

答案：选择铜丝作为导线和灯泡的连接线，因为铜是良好的导体；选择塑料或橡胶作为开关和电源之间的绝缘材料。如果灯泡不亮，可能的原因包括电路连接错误、电源没有供电、灯泡损坏等。

2.分析作业：

阅读以下物质列表，并判断它们是导体还是绝缘体：木棍、塑料瓶、铝锅、玻璃杯、水、空气。解释你的判断依据。

答案：

-木棍：绝缘体，木材不容易导电。

-塑料瓶：绝缘体，塑料是一种常见的绝缘材料。

-铝锅：导体，铝是一种金属，具有良好的导电性。

-玻璃杯：绝缘体，玻璃不容易导电。

-水：导体，纯净的水可以导电，虽然导电性不如金属。

-空气：绝缘体，在常温常压下，空气是良好的绝缘体。

3.应用作业：

想象你正在使用一个电热水壶烧水。请描述水壶内部可能使用的导体和绝缘体，并解释为什么选择这些材料。

答案：

-导体：电热水壶的加热部分可能使用金属丝（如镍铬合金），因为金属丝能够传导电流产生热量。

-绝缘体：电热水壶的外壳可能使用塑料或陶瓷，因为这些材料不导电，可以保护用户免受电击。

4.创造性作业：

设计一个简单的实验，来验证不同材料的导电性。列出你的实验步骤、所需的材料以及预期的结果。

答案：

实验步骤：

1.准备不同材料的样品，如铜丝、铝箔、橡胶、塑料、水等。

2.连接一个简单的电路，包括电源、开关、灯泡和导线。

3.将每种材料依次连接到电路中，观察灯泡是否亮起。

4.记录每种材料的导电性结果。

所需材料：电源、开关、灯泡、导线、不同材料的样品。

预期结果：金属丝（铜和铝）应该能够使灯泡亮起，而橡胶、塑料和纯净水则应该不会使灯泡亮