人教版《历史与社会》九上第二单元第一课第一框《俄国十月革命》教学设计

人教版《历史与社会》九上第二单元第一课第一框《俄国十月革命》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版《历史与社会》九上第二单元第一课第一框《俄国十月革命》教学设计

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三9:00-10:00

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《俄国十月革命》这一课，感受那段波澜壮阔的历史时刻。接下来，就让我们一起开启这段精彩的探索之旅吧！🚀🌟核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入《俄国十月革命》这一课时，九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，包括对世界近代史的基本了解，如工业革命、资本主义发展等。此外，他们对俄国革命的一些前期事件，如二月革命有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对历史课程抱有浓厚的兴趣，尤其是那些对历史人物、历史事件有强烈好奇心的学生。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。在学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料（如图片、地图）来学习，有的则更喜欢通过角色扮演、情景模拟来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《俄国十月革命》这一课时可能会遇到的时间线混淆、事件关联性不清晰等问题。此外，对于革命过程中的复杂政治斗争和思想斗争，学生可能难以把握其内在逻辑。部分学生可能对马克思主义思想有误解，需要教师引导他们正确理解革命的意义和影响。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲述革命背景、过程和影响，引导学生深入理解十月革命的历史意义。

2.教学活动：设计“革命历程时间轴”活动，让学生分组绘制十月革命的时间线，并通过小组讨论，分析每个阶段的关键事件和人物。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示相关历史图片、视频资料，增强学生的视觉体验，同时结合课本内容，通过互动问答环节，激发学生的思考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《俄国十月革命》的预习资料，包括革命背景、主要人物和事件的时间线。

-设计预习问题：提出如“十月革命是如何发生的？它的主要目标是什么？革命对俄国和世界产生了哪些影响？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的互动情况和学生反馈，了解预习进度，确保学生有足够的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，了解十月革命的基本情况。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

作用与目的：

-帮助学生提前了解十月革命，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《十月革命》的纪录片片段，引出课程主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解十月革命的历史背景、过程和影响，使用地图和图片辅助说明。

-组织课堂活动：设计“革命历程时间轴”小组活动，让学生通过制作时间轴来加深对事件顺序的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同完成时间轴制作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解十月革命的历史意义和影响。

-通过实践活动，培养学生的团队合作能力和历史思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于十月革命的小论文，分析革命的原因和影响。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成小论文的撰写。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行深度阅读和学习。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《列宁全集》：收录了列宁的重要著作，包括《国家与革命》等，有助于学生深入了解列宁的思想和十月革命的理论基础。

-《俄国革命史》：详细记录了俄国革命的历史进程，包括二月革命和十月革命，为学生提供了全面的历史背景。

-《俄国十月革命图片集》：通过丰富的图片资料，展示了革命时期的重要场景和人物，增强了学生的视觉体验。

-《十月革命的胜利与影响》：分析十月革命对俄国和世界的影响，包括政治、经济、社会和文化等多个方面。

2.拓展建议：

-阅读列宁的《国家与革命》，理解其关于无产阶级专政和社会主义建设的理论，探讨其对十月革命的影响。

-研究二月革命和十月革命之间的联系，分析二月革命为十月革命奠定了哪些基础。

-通过《俄国革命史》了解俄国革命的历史背景，包括沙皇统治下的社会矛盾和经济困境。

-观看《俄国十月革命图片集》，对比不同历史时期的俄国社会，感受革命带来的变革。

-分析《十月革命的胜利与影响》，讨论革命对俄国社会、政治和文化的深远影响。

-比较俄国十月革命与其他国家的社会主义革命，如中国的五四运动、俄国革命对欧洲的影响等。

-通过历史地图，了解俄国十月革命前后领土的变化，探讨革命对国家边界的影响。

-收集和分析十月革命时期的历史文献，如宣言、报纸文章等，体会革命时期的时代氛围。

-结合历史人物传记，如列宁、斯大林等，探讨他们在革命中的作用和影响。

-通过历史剧或电影，如《列宁在十月》、《斯大林格勒》等，感受革命时期的真实情境。

-参观历史博物馆或革命纪念馆，实地了解十月革命的历史遗迹，增强学生的历史感和责任感。课后作业为了巩固学生对《俄国十月革命》这一课的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入思考和探索相关知识点：

1.**论述题**：

题目：《俄国十月革命对世界历史进程的影响》

答案：俄国十月革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命，它建立了世界上第一个社会主义国家，对世界历史进程产生了深远的影响。首先，十月革命打破了资本主义一统天下的局面，为世界各国无产阶级革命树立了榜样。其次，它促进了国际共产主义运动的发展，激发了殖民地半殖民地国家的民族解放运动。最后，十月革命为社会主义建设提供了宝贵经验，对20世纪世界格局产生了重要影响。

2.**分析题**：

题目：分析列宁在俄国十月革命中的作用和贡献。

答案：列宁是俄国十月革命的主要领导者，他的作用和贡献主要体现在以下几个方面：一是提出并阐述了无产阶级革命的理论基础，即列宁主义；二是领导布尔什维克党制定了武装夺取政权的策略；三是领导十月革命的实际操作，包括起义的组织、指挥和实施；四是革命胜利后，领导苏维埃政权进行社会主义建设。

3.**简答题**：

题目：简述俄国十月革命的基本过程。

答案：俄国十月革命的基本过程包括：1）1917年2月的俄国革命，推翻了沙皇专制制度；2）同年10月，布尔什维克党领导工人、士兵和农民发动武装起义，推翻了临时政府；3）1918年1月，召开苏维埃代表大会，宣布成立苏维埃政权。

4.**比较题**：

题目：比较俄国十月革命和中国新民主主义革命的异同。

答案：相同点：两次革命都是无产阶级领导的社会主义革命，都取得了胜利，建立了社会主义国家。不同点：1）革命背景不同，俄国革命是在资本主义世界体系内部爆发的，而中国革命是在半殖民地半封建社会背景下爆发的；2）革命领导力量不同，俄国革命由布尔什维克党领导，而中国革命由中国共产党领导；3）革命目标不同，俄国革命的目标是建立社会主义国家，而中国革命的目标是推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，实现民族独立和人民解放。

5.**论述题**：

题目：探讨俄国十月革命对当代社会主义建设的影响。

答案：俄国十月革命对当代社会主义建设产生了重要影响。首先，它证明了社会主义制度的优越性，为世界各国社会主义建设提供了理论指导和实践经验。其次，十月革命激发了世界各国无产阶级和劳动人民的斗争意识，推动了国际共产主义运动的发展。最后，十月革命为社会主义国家提供了经济、政治、文化等方面的建设经验，对当代社会主义建设具有重要的借鉴意义。教学评价教学评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生更好地学习。以下是针对《俄国十月革命》这一课的教学评价方法：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思考深度。例如，教师可以提问：“十月革命对俄国社会产生了哪些具体影响？”或“列宁在十月革命中扮演了什么角色？”

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、互动情况以及课堂活动的表现，可以评估学生的兴趣和学习态度。例如，观察学生在小组讨论中的发言情况，是否积极思考并参与讨论。

-测试：通过小测验或课堂小测试，教师可以评估学生对知识点的掌握情况。例如，设计一些选择题或简答题，测试学生对十月革命基本史实的记忆和理解。

2.作业评价：

-批改作业：教师对学生的作业进行认真批改，包括作文、分析报告、项目作品等，确保作业的质量。例如，对于写作作业，教师可以评价学生的论点是否清晰、论证是否有力、语言表达是否准确。

-点评反馈：在批改作业的同时，教师给出具体的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于分析报告，教师可以评价学生的分析逻辑是否严谨、论据是否充分。

-及时反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生在下一次学习中改进。例如，在课堂上公布作业成绩，并对典型问题进行讲解。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，提高自我评价能力。例如，学生可以写一篇关于自己学习《俄国十月革命》的心得体会。

-同伴互评：通过小组合作，学生可以相互评价彼此的学习成果，培养团队合作精神。例如，小组内互相评价彼此在制作时间轴活动中