九年级语文下册 第5课 孔乙己教学设计（pdf） 新人教版

九年级语文下册第5课孔乙己教学设计（pdf）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第5课《孔乙己》教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月20日，星期四，第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进鲁迅先生的经典之作——《孔乙己》。这节课，我们不仅要品味鲁迅先生独特的写作风格，还要深入剖析孔乙己这个人物形象，感受那个时代的沧桑与无奈。让我们一起开启这段穿越时空的阅读之旅吧！🚀💫核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《孔乙己》中的语言、人物、情节，提升学生对文学作品的理解和审美水平。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解中国近代社会的风俗民情，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

3.提升学生的思维品质，通过讨论孔乙己的形象，锻炼学生辩证思维和批判性思维能力。

4.培养学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生运用语言表达观点的能力。重点难点及解决办法重点：

1.《孔乙己》的人物形象分析，特别是孔乙己的性格特点和悲剧命运。

2.鲁迅先生的讽刺手法在小说中的应用及其效果。

难点：

1.理解孔乙己这一复杂人物背后的社会意义。

2.捕捉鲁迅作品中深刻的社会批判和人文关怀。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，帮助学生深入理解孔乙己的性格特征和悲剧命运。

2.结合历史背景，引导学生思考孔乙己的形象所反映的社会现实，通过文献资料和多媒体辅助教学，增强学生的历史感和文化理解。

3.通过分析鲁迅的其他作品，对比阅读，帮助学生理解讽刺手法的多样性和深刻性。

4.设计写作练习，鼓励学生模仿鲁迅的写作风格，尝试创作具有讽刺意味的小品文，以提升学生的创作能力和对讽刺手法的掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引入《孔乙己》的背景知识，帮助学生构建对文本的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点，分析孔乙己的形象及其象征意义。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同人物的情感，加深对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《孔乙己》的相关图片、视频和背景资料，增强教学的直观性和趣味性。

2.文学作品朗读：播放专业朗读者的音频，让学生感受鲁迅先生的语言魅力。

3.网络资源整合：利用网络平台，提供拓展阅读材料，引导学生进行自主学习。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于旧社会生活的视频片段，引导学生思考当时的社会背景。

2.提出问题：同学们，你们认为鲁迅先生为什么要创作《孔乙己》这样的作品？它想要告诉我们什么？

3.学生回答：教师总结并引出课题——《孔乙己》。

讲授新课（20分钟）

1.阅读文本：学生自主阅读《孔乙己》，教师巡视指导。

2.分析人物：讲解孔乙己的形象特点，如迂腐、善良、不幸等。

3.探讨主题：分析鲁迅先生通过孔乙己所表达的社会批判和人文关怀。

4.讨论手法：分析鲁迅先生的讽刺手法，如对比、夸张等。

5.结合背景：介绍《孔乙己》的创作背景，帮助学生更好地理解作品。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.孔乙己的性格特点有哪些？

b.鲁迅先生通过孔乙己想要表达什么？

c.你认为孔乙己的命运是谁造成的？

2.学生汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对《孔乙己》有了哪些新的认识？

2.学生回答：教师总结并强调重点。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为孔乙己的形象在当今社会还有哪些现实意义？

2.学生回答：教师引导学生思考，结合现实生活，分析孔乙己形象的时代价值。

3.教师总结：孔乙己的形象提醒我们要关注弱势群体，关爱他人，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演孔乙己、丁举人等角色，模拟场景，体验人物情感。

2.创作续写：鼓励学生发挥想象力，创作《孔乙己》的续写，展示自己的文学才华。

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调孔乙己的形象和鲁迅先生的社会批判精神。

2.拓展阅读：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，进一步了解鲁迅的文学成就。

教学过程设计结束。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-鲁迅的《阿Q正传》：通过阅读这部作品，学生可以进一步了解鲁迅对国民性的批判，以及他在文学创作中的讽刺手法。

-《呐喊》选篇：推荐学生阅读《呐喊》中的其他短篇小说，如《狂人日记》、《药》等，这些作品同样体现了鲁迅对社会现实的深刻关注和批判精神。

-《朝花夕拾》选篇：这部散文集收录了鲁迅的回忆性散文，通过阅读这些作品，学生可以了解鲁迅的童年生活及其对个人成长的影响。

2.课后自主学习和探究：

-社会背景研究：鼓励学生查阅相关资料，了解20世纪初的中国社会背景，特别是当时的文化、教育和经济状况，以及这些背景如何影响了《孔乙己》的创作。

-人物形象比较：引导学生比较《孔乙己》中的孔乙己与其他文学作品中的类似人物，如《红楼梦》中的贾宝玉，探讨不同作家对同一类人物的不同刻画和表现。

-文学手法分析：学生可以尝试分析《孔乙己》中的修辞手法、叙事技巧等，如对比、讽刺、象征等，并撰写分析报告。

-时代意义探讨：学生可以撰写一篇短文，探讨《孔乙己》在当代社会中的意义，以及它如何启发人们对社会问题的思考。

-写作练习：学生可以尝试模仿鲁迅的写作风格，创作一篇短篇小说，探讨当代社会中的类似问题，以锻炼自己的文学创作能力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于《孔乙己》的内容，检验学生对文本的理解程度。例如，询问学生对孔乙己性格特点的看法，对鲁迅讽刺手法的认识等。

-观察学生参与度：在课堂讨论和角色扮演环节，观察学生的参与程度和表现，评估他们的互动能力和表达能力。

-小组讨论评估：在小组讨论环节，注意观察学生是否能够积极提出问题、分享观点，以及是否能够倾听他人的意见。

-课堂测试：设计简短的课堂测试，如填空题、选择题等，以检验学生对《孔乙己》内容的基本掌握情况。

-反馈与纠正：对于学生在课堂上的回答，给予及时的反馈和纠正，帮助他们巩固知识点，提高理解能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读笔记、分析报告、写作练习等。

-个性化点评：在批改作业时，不仅关注学生的答案是否正确，还要对他们的写作风格、表达方式、思考深度等方面进行个性化点评。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。

-鼓励与激励：在作业评价中，鼓励学生的努力和进步，对于表现优秀的学生给予表扬，激发他们的学习热情。

-定期回顾：定期回顾学生的作业情况，分析他们在学习过程中的困难和问题，调整教学策略，确保教学效果。

3.综合评价：

-课堂表现与作业相结合：综合评价学生的课堂表现和作业完成情况，全面了解学生的学习状态。

-家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

-定期评估：定期进行学习成果的评估，如小测验、期中考试等，以检验学生对《孔乙己》及其相关知识的掌握程度。

-反思与改进：教师根据学生的综合评价，反思教学过程中的不足，不断改进教学方法，提高教学质量。教学反思与总结今天的《孔乙己》教学结束了，我坐在办公室里，心里五味杂陈。回顾整个教学过程，我想谈谈自己的反思和总结。

首先，我觉得今天的课堂气氛还不错。通过播放旧社会生活的视频，学生们对孔乙己的故事背景有了更直观的感受，提问环节也激发了他们的思考。在讲授新课的过程中，我尽量用生动形象的语言来描述孔乙己的形象，让学生们能够更好地理解这个角色。同时，我也注重引导学生分析鲁迅先生的讽刺手法，让他们体会到文学的魅力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讨论孔乙己形象的时候，有些学生对于鲁迅先生想要表达的社会批判和人文关怀理解不够深入。这说明我在引导学生分析作品主题方面还有待加强。另外，课堂讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不够感兴趣或者缺乏自信。

针对这些问题，我认为可以采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加注重引导学生深入理解作品主题，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中提高对作品的领悟。

2.为了提高学生的参与度，我会在课堂讨论环节设计更多有趣的话题，同时鼓励学生积极发言，给予他们充分的表达空间。

3.在教学过程中，我会注重培养学生的自信心，通过表扬和鼓励，让他们感受到自己的进步和成长。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们带来更多精彩的课堂。让我们一起期待下一次的教学之旅！🌟📚重点题型整理1.人物形象分析题

-题型：请分析《孔乙己》中孔乙己这一人物形象的特点及其在文中的作用。

-答案：孔乙己是一个典型的封建遗民形象，他迂腐、善良、不幸。他的形象反映了当时社会的悲剧，同时也揭示了封建社会的腐朽和没落。孔乙己的形象在文中起到了讽刺和批判社会的作用。

2.主题理解题

-题型：结合《孔乙己》的内容，谈谈你对鲁迅先生讽刺手法的理解。

-答案：鲁迅先生在《孔乙己》中运用了对比、夸张等讽刺手法。通过对比孔乙己与丁举人等人物，揭示了封建社会的虚伪和丑恶；通过夸张孔乙己的言行，增强了讽刺的效果，使读者对封建社会的腐朽有了更深刻的认识。

3.句子赏析题

-题型：请赏析《孔乙己》中“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话。

-答案：这句话通过对比手法，突出了孔乙己的特殊身份。他既不同于一般站着喝酒的酒客，又不同于穿长衫的读书人，这种独特的身份使他成为“唯一”的存在。这句话揭示了孔乙己在封建社会中的尴尬地位，同时也反映了鲁迅先生对当时社会的深刻批判。

4.文章结构分析题

-题型：分析《孔乙己》的结构特点及其对主题表达的作用。

-答案：《孔乙己》采用线性叙事结构，以孔乙己的遭遇为