四年级语文下册 第七单元 习作：我的自画像第1课时教学设计 新人教版

四年级语文下册第七单元习作：我的自画像第1课时教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文下册第七单元习作：我的自画像第1课时教学设计新人教版设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起开启一段奇妙的创作之旅——我的自画像！这节课，我们要用文字描绘出自己，就像给自己画一幅画。我会带领你们一步步走进自己的内心世界，用文字记录下我们的独特之处。准备好了吗？让我们一起开始吧！🎨📝💫核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言表达能力和自我认知能力。通过创作自画像，学生将学会用文字描绘自己的外貌、性格和兴趣，提升书面表达技巧。同时，鼓励学生深入思考，增进自我认识，培养独立思考和个性表达的能力，为未来的人际交往和自我成长打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①学会运用形容词、动词等丰富的词汇描绘自己的外貌特征，使自画像生动形象。

②通过具体事例或细节，展现自己的性格特点和兴趣爱好，使自画像更加立体。

2.教学难点，

①如何引导学生深入挖掘自己的内心世界，找到独特的描绘角度。

②如何帮助学生克服写作中的困难，如词汇匮乏、句子结构单一等问题，提升写作水平。

③如何在课堂上营造轻松、愉快的氛围，激发学生的创作热情，让他们乐于表达自己。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、黑板、粉笔

-课程平台：语文教材配套资源库

-信息化资源：学生自画像模板、写作技巧指导视频

-教学手段：实物展示、小组讨论、写作指导、学生作品展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发送一份自画像写作指南和自画像示例图片，让学生提前了解写作的要求和格式。

-设计预习问题：我会在预习指南中提出问题，如“你觉得自己有哪些特别的地方？”、“你最喜欢的活动是什么？”等，引导学生思考自己的特点。

-监控预习进度：我会通过查看学生的作业反馈和在线讨论情况，了解学生的预习进度和遇到的困难。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读指南和示例，初步了解自画像的写作方法。

-思考预习问题：学生根据提出的问题，开始思考自己的个性和兴趣，并尝试列出可能的写作素材。

-提交预习成果：学生将初步的想法和素材以笔记或思维导图的形式提交。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过让学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群分享资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好准备，激发他们的写作兴趣。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以一个简单的自我介绍作为导入，引导学生思考如何用文字描绘自己。

-讲解知识点：我会详细讲解如何选择合适的词汇和句子结构来描述自己的外貌、性格和兴趣。

-组织课堂活动：我会让学生进行小组讨论，互相分享自己的自画像初稿，并提供修改建议。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并记录下老师讲解的重点。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极分享，并接受同伴的建议。

-提问与讨论：学生在遇到写作难题时，勇于提问并参与到讨论中。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握自画像写作的技巧。

-小组合作法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解自画像的写作要点，提升写作技巧。

-通过合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会让学生根据所学内容，完成一篇自己的自画像作文。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于自我认知和写作技巧的书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，完成自画像作文。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习自我认知和写作技巧。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主完成作业，巩固课堂所学。

-反思总结法：通过反思作业过程，提高自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，提升学生的综合素质和写作水平。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现，通过本节课的学习，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.**语言表达能力提升**：

-学生学会了如何运用形容词、动词等丰富的词汇描绘自己的外貌特征，如“乌黑亮丽的头发”、“清澈如水的眼睛”等。

-学生能够通过具体事例和细节展现自己的性格特点和兴趣爱好，如“热爱阅读”、“喜欢运动”等，使自画像更加生动。

2.**自我认知能力增强**：

-学生通过写作自画像，更加深入地思考自己的外貌、性格和兴趣，对自己的认识更加全面。

-学生能够正视自己的优点和不足，学会自我激励和自我提升。

3.**写作技巧掌握**：

-学生学会了如何组织文章结构，包括开头、正文和结尾，使文章层次分明。

-学生掌握了使用过渡词和连接句的方法，使文章连贯自然。

4.**创新思维能力培养**：

-学生在创作自画像时，发挥了自己的想象力，如通过比喻、拟人等修辞手法，使自画像更具创意。

-学生尝试了不同的写作风格，如幽默风趣、庄重严肃等，拓展了写作思路。

5.**审美能力提高**：

-学生在欣赏同伴的自画像时，学会了从文字中寻找美的元素，提高了审美鉴赏能力。

-学生在评价他人作品时，能够提出有针对性的意见和建议。

6.**团队合作能力增强**：

-在小组讨论和互相评价环节，学生学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点。

-学生在合作中学会了分工协作，共同完成任务。

7.**情感态度价值观塑造**：

-学生在创作自画像的过程中，体验到了表达自我的快乐，培养了自信和乐观的态度。

-学生学会了欣赏他人，尊重个体差异，增强了集体荣誉感。

8.**终身学习能力培养**：

-学生通过本节课的学习，认识到写作的重要性，激发了他们对语文学习的兴趣。

-学生掌握了自主学习的方法，为今后的学习打下了基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起完成了“我的自画像”这个有趣的写作任务。通过这节课的学习，我相信大家都有了不小的收获。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.**描绘自己的外貌**：我们学会了如何用生动的语言描述自己的外貌特征，比如头发、眼睛、鼻子等，让读者能够清晰地想象出我们的样子。

2.**展现个性特点**：大家尝试用具体的例子和细节来展示自己的个性，无论是性格上的特点，还是爱好上的独特之处，都得到了很好的体现。

3.**组织文章结构**：我们学习了如何开头、正文和结尾，使文章结构清晰，条理分明。

4.**运用修辞手法**：在创作过程中，大家尝试使用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。

现在，请每位同学花几分钟时间，回顾一下自己的自画像，思考以下几点：

-我的自画像是否清楚地描绘了我的外貌？

-我是否用具体的例子展示了我的个性？

-我的文章结构是否合理？

-我是否在文章中使用了修辞手法？

当堂检测：

为了检测大家今天的学习效果，我们将进行以下两项活动：

1.**自画像展示与评价**：

-请每位同学上台展示自己的自画像，并简要介绍自己的写作思路。

-同学们之间进行互相评价，指出彼此的优点和需要改进的地方。

2.**写作技巧问答**：

-我将提出一些关于写作技巧的问题，比如如何使用过渡词、如何使文章更加生动等，请大家积极回答。课后作业为了巩固今天在课堂上学习的“我的自画像”写作技巧，以下是一些课后作业题目，请同学们认真完成：

1.**描绘你的爱好**：

-作业题目：请用一段话描述你最喜欢的爱好，包括你为什么喜欢它，以及你在做这个爱好时的感受。

-答案示例：我最喜欢的爱好是画画。每当我拿起画笔，我就仿佛进入了一个充满色彩的世界。我喜欢在画布上表达自己的想法，那种创作的快乐让我陶醉。

2.**描述你的一个特殊经历**：

-作业题目：回忆一次让你印象深刻的经历，用文字描述当时的情景，以及你的感受和体会。

-答案示例：有一次，我在学校的运动会上获得了跳远比赛的冠军。当我跳过沙坑，稳稳落地的那一刻，我感受到了前所未有的成就感和自豪。

3.**用比喻的方式描述你的性格**：

-作业题目：选择一个比喻，用一段话来形容你的性格特点。

-答案示例：我觉得自己就像一片绿叶，虽然平凡，但始终保持着生机勃勃的状态，无论遇到什么困难，都能积极面对。

4.**写一段关于你的梦想**：

-作业题目：想象一下你的未来，写一段话描述你的梦想，以及你为实现这个梦想正在做的事情。

-答案示例：我的梦想是成为一名科学家。为了实现这个梦想，我现在努力学习科学知识，参加各种科学竞赛，希望能为人类的进步贡献自己的力量。

5.**创作一个关于你的故事**：

-作业题目：发挥你的想象力，创作一个关于你的故事，可以是童话、科幻或现实题材，要求故事中包含你的外貌、性格和爱好。

-答案示例：在一个遥远的星球上，住着一个热爱探险的男孩。他有一头乌黑的头发，一双明亮的眼睛，总是充满好奇心。有一天，他听说星球另一端有一座神秘的城堡，于是他踏上了探险之旅。内容逻辑关系1.**本文重点知识点**：

①自画像的定义和作用

②描绘外貌特征的词汇和句式

③性格特点和兴趣爱好的描述方法

④文章结构的组织技巧

⑤修辞手法的运用

2.**重点词汇**：

①描绘：如“描绘”、“刻画”

②特点：如“特点”、“特色”

③情感：如“情感”、“感受”

④激情：如“激情”、“热情”

⑤创意：如“创意”、“创新”

3.**重点句子**：

①“我的自画像就像一面镜子，映照出我的内心世界。”

②“我用文字描绘自己的外貌，展现自己的个性。”

③“通过自画像，我可以更好地认识自己，也可以让他人了解我。”

④“在创作自画像的过程中，我学会了如何表达自己的情感和激情。”

⑤“我的自画像是我创意的结晶，也是我个性的展现。”教学反思与改进亲爱的小伙伴们，这节课我们共同完成了“我的自画像”的写作任务，现在让我们坐下来，喝杯茶，聊一聊这节课的一些感受和反思。

首先，我想说，看到大家的作品，我真的很惊喜。你们每个人都有自己的风格，每个人的自画像都像是一个小小的故事，让我看到了你们的内心世界。但是，反思一下，这节课有没有哪些地方可以做得更好呢？

①**预习环节**：我发现有些同学在预习阶段对自画像的写作要求理解得不是很透彻。也许我们可以设计一个更详细的预习指南，或者通过一个简短的直播课来讲解自画像的写作要点，这样可以帮助学生在课前就对写作内容有一个清晰的认识。

②**课堂活动**：在小组讨论环节，我发现有些同学不太敢开口表达自己的看法。这可能是因为他们担心自己的观点不被接受。我们可以尝试在课堂上营造一个更加包容和鼓励的环境，比如通过设置“最佳创意奖”来鼓励大家的积极参与。

③**写作指导**：在写作过程中，有些同学可能会遇到词汇匮乏或者句子