广东省龙门县路溪学校九年级化学上册 2.3 制取氧气教学设计1 （新版）新人教版

广东省龙门县路溪学校九年级化学上册2.3制取氧气教学设计1（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析同学们，今天我们要一起探索化学的奥秘，开启制取氧气的新篇章！在我们人教版九年级化学上册的第二单元里，有一节叫做“2.3制取氧气”。这节课，我们将通过一系列有趣的实验，揭开氧气的神秘面纱，感受化学的魅力。这节课的内容与课本紧密相连，既符合教学实际，又充满趣味性，让我们一起期待吧！🎉🎓核心素养目标在这节课中，我们的目标是培养学生的科学探究能力、实验操作技能和环境保护意识。通过亲自参与氧气的制取实验，学生将学会如何设计实验方案、观察实验现象、分析实验数据，从而提升他们的实验操作能力和科学思维。同时，我们会强调氧气在环境保护中的重要性，引导学生树立绿色化学的观念，培养他们的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入“制取氧气”这一章节之前，学生们已经学习了基本的化学概念，如化学反应、物质的性质和变化等。他们可能对氧气的性质有所了解，知道氧气是一种无色无味的气体，是生命活动所必需的。此外，他们可能已经接触过一些简单的化学实验，具备一定的实验操作基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验往往充满好奇心，他们对探索物质的性质和变化有着浓厚的兴趣。在能力方面，他们具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，有的学生可能更倾向于动手操作，有的则更偏好理论学习，因此我们需要提供多样化的学习活动，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行氧气的制取实验时，学生可能会遇到实验操作不当导致实验失败的问题，如装置密封不严、加热不均匀等。此外，对化学反应原理的理解不够深入也可能成为他们的障碍。为了帮助学生克服这些困难，我们将通过详细的实验步骤讲解、示范操作和小组讨论等方式，确保他们能够顺利地完成实验，并从中获得知识和技能的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含氧气制取实验步骤和注意事项的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如氧气性质介绍、实验操作演示等，以增强教学效果。

3.实验器材：提前检查实验器材，包括集气瓶、试管、酒精灯、导管等，确保其完整性和安全性，避免实验过程中出现意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行实验和学习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们每天呼吸的空气里有什么吗？有没有想过，空气中的氧气到底有什么作用？”

接着，我展示了一些关于氧气在自然界和人类生活中的图片，比如氧气在植物光合作用中的作用、人类呼吸过程中的氧气等，让学生初步感受氧气的魅力和重要性。

最后，我简短介绍了氧气的概念和它在自然界和生活中的基本作用，为接下来的学习打下基础。

二、氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

我首先讲解氧气的定义，强调它是一种无色、无味的气体，是地球上所有生物生存的必需品。

接着，我用图表和示意图详细介绍了氧气的分子结构，让学生直观地理解氧气的组成。

最后，通过实例，如氧气在燃烧过程中的作用，让学生更好地理解氧气的实际应用。

三、氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

我选择了几个典型的氧气案例，如氧气在医疗急救中的作用、氧气在工业生产中的应用等。

详细介绍了每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的多样性和复杂性。

随后，引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧气解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论，如“氧气在环境保护中的作用”或“氧气在医学领域的应用”。

在小组讨论中，我鼓励学生们积极发言，分享自己的观点和想法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的重要性和意义。

过程：

我简要回顾了本节课的学习内容，包括氧气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

最后，布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《氧气的发现与性质研究》：介绍氧气的发现历程，以及科学家们对氧气性质的研究成果。

-《氧气在生物体内的作用》：探讨氧气在细胞呼吸、能量代谢等生物过程中的重要性。

-《氧气的应用与环境保护》：分析氧气在工业、医疗、环保等领域的应用，以及如何利用氧气保护环境。

-《氧气的制取方法与实验操作》：介绍实验室中常用的氧气制取方法，如过氧化氢分解法、高锰酸钾加热法等，并详细讲解实验操作步骤和注意事项。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，深入了解氧气的性质、制取方法及其在各个领域的应用。

-鼓励学生尝试在家中或学校实验室进行氧气制取实验，通过实际操作加深对氧气性质的理解。

-引导学生关注氧气在环境保护中的作用，思考如何利用氧气解决环境污染问题。

-组织学生开展小组讨论，分享各自对氧气知识的理解和探索成果。

-鼓励学生撰写实验报告或研究论文，总结氧气制取实验的经验和心得。

3.知识点拓展：

-氧气的物理性质：无色、无味、无臭，不易溶于水，密度比空气略大。

-氧气的化学性质：具有氧化性，能与许多物质发生氧化反应。

-氧气在生物体内的作用：参与细胞呼吸，提供能量，维持生命活动。

-氧气在工业中的应用：氧气在钢铁冶炼、焊接、切割等领域具有重要作用。

-氧气在医疗领域的应用：氧气疗法、高压氧舱等。

-氧气在环境保护中的作用：利用氧气分解有机污染物，净化水质和空气。

4.实用性拓展：

-学生可以通过学习氧气的制取方法，了解化学实验的基本操作技巧。

-了解氧气在环境保护中的作用，提高学生的环保意识。

-培养学生的创新思维和解决问题的能力，为将来从事相关领域的工作打下基础。教学反思与总结今天这堂“制取氧气”的课，我带大家走过了氧气的发现、性质、制取方法以及它在生活中的应用。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功地引起了学生对氧气的兴趣。学生们对于氧气的神秘感和好奇心被激发出来，这对于他们接下来的学习非常重要。不过，我也意识到，虽然图片和视频能够直观地展示氧气的重要性，但可能需要更多的时间来引导学生深入思考，比如提问一些开放式的问题，让他们联系到自己的生活实际。

在案例分析环节，我选择了几个与氧气相关的实际案例，比如氧气在医疗急救中的应用，这样的案例能够让学生感受到化学知识的应用价值。学生们在讨论时表现得非常积极，他们提出的问题也很有深度。不过，我也发现，有些学生对于案例中的复杂细节理解不够，我在之后的课程中可能会考虑增加一些简单的案例分析，帮助学生更好地理解氧气的实际应用。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的潜力。他们能够围绕一个主题展开讨论，提出自己的想法和解决方案。这让我很欣慰，但也意识到，在讨论过程中，我需要更好地引导他们，确保每个学生都有发言的机会，同时也需要及时地提供反馈，帮助他们形成更全面的认识。

课堂展示和点评环节，学生们表现得非常自信，他们的表达能力有所提高。但是，我也发现，有些学生的展示内容不够丰富，这可能是因为他们在准备过程中花费的时间不够。我会在接下来的课程中，鼓励学生们提前做好准备，确保他们的展示更加完善。

例如，我在讲解时可能过于注重理论知识的传授，而忽略了实际操作中的细节。在今后的教学中，我需要更加注重实验操作的示范和指导，确保学生们能够掌握正确的实验方法。

另外，我还需要更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。对于一些理解能力较强的学生，我可以提供一些更具挑战性的任务；而对于理解能力较弱的学生，我则需要更多地耐心讲解和重复示范。

最后，我会在课后反思这节课的每一个环节，总结经验教训，不断改进我的教学方法。我相信，通过不断的实践和反思，我能够更好地帮助学生们掌握化学知识，激发他们的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

在这节课上，同学们的课堂表现总体来说非常积极。大家能够认真听讲，对于实验操作步骤和注意事项都非常关注。在讲解氧气性质和应用时，学生们能够积极提问，显示出对知识的渴望和探索精神。此外，学生们在小组讨论环节中表现出了良好的合作精神，能够互相帮助，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都能够根据所讨论的主题，提出有针对性的观点和建议。例如，在讨论氧气在环境保护中的应用时，有小组提出了利用氧气分解水体中的有机污染物的方法。这些讨论成果不仅丰富了课堂内容，也锻炼了学生的思维能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对氧气性质和制取方法的理解。大部分同学能够正确回答测试题目，显示出他们对本节课内容的掌握程度较高。但也有部分同学在氧气分子结构和化学性质方面存在疑惑，这需要在接下来的课程中加强讲解和辅导。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我鼓励学生们进行自我评价和互评。通过自我评价，学生们能够认识到自己在学习过程中的优点和不足，从而有针对性地进行改进。在互评环节，学生们能够相互学习，取长补短，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生们在课堂上的表现，我给出以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予肯定和鼓励，希望他们继续保持这种热情。

-对于在实验操作中表现较好的学生，我建议他们能够在今后的实验中，更加注重实验数据的记录和分析。

-对于在随堂测试中表现不够理想的学生，我提醒他们要加强对基础知识的掌握，同时也要注重实验操作的熟练度。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，我建议他们在今后的学习中，能够更加主动地承担起团队领导者的角色，引导其他同学共同进步。

-针对部分学生在氧气分子结构和化学性质方面的疑惑，我将在接下来的课程中加强讲解，并组织一些针对性的辅导，帮助他们更好地理解和掌握这些知识点。板书设计①氧气的基本概念

-氧气的定义

-氧气的化学式：O₂

-氧气的物理性质：无色、无味、无臭，不易溶于水，密度比空气略大

②氧气的化学性质

-氧化性：与许多物质发生氧化反应

-反应条件：点燃、加热等

-常见反应：燃烧、腐蚀、呼吸作用等

③氧气的制取方法

-实验室制取氧气的方法

-过氧化氢分解法：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑

-高锰酸钾加热法：2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

-实验装置：集气瓶、试管、酒精灯、导管等

④氧气在自然界中的应用

-光合作用：植物通过光合作用产生氧气

-呼吸作用：生物通过呼吸作用消耗氧气

⑤氧气在生活中的应用

-医疗急救：氧气疗法

-工业生产：钢铁冶炼、焊接、切割等

-环境保护：利用氧气分解有机污染物

⑥氧气的重要性

-生命活动所必需

-维护生态平衡

-工业生产和科学研究的重要资源典型例题讲解在“制取氧气”这一章节中，一个重要的知识点是如何通过化学反应制取氧气。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

1.例题：实验室常用过氧化氢分解法制取氧气，请写出该反应的化学方程式，并说明反应条件。

解答：化学方程式为2H₂O₂→2H₂O+O₂↑。反应条件为常温或加热。

补充说明：在实验室中，过氧化氢在二氧化锰（MnO₂）的催化作用下分解产生氧气和水。这种反应条件简单，操作方便，是实验室制取氧气的一种常用方法。

2.例题：高锰酸钾加热分解可以制取氧气，写出该反应的化学方程式，并说明反应产物。

解答：化学方程式为2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑。反应产物包括锰酸钾（K₂MnO₄）、二氧化锰（MnO₂）和氧气（O₂）。

补充说明：高锰酸钾加热分解是另一种常见的实验室制氧方法。通过加热，高锰酸钾分解产生氧气和其他固体产物，是高中化学实验中的基本操作之一。

3.例题：如果实验室中有5克过氧化氢溶液，假设其纯度为95%，计算在二氧化锰催化下完全分解后产生的氧气的质量。

解答：首先计算过氧化氢的纯质量：5克×95%=4.75克。根据化学方程式，2摩尔H₂O₂分解产生1摩尔O₂。过氧化氢的摩尔质量为34克/摩尔，氧气的摩尔质量为32克/摩尔。因此，4.75克H₂O₂可以分解产生：4.75克/34克/摩尔=0.1397摩尔。根据比例关系，产生的氧气质量为：0.1397摩尔×32克/摩尔=4.47克。

补充说明：本题通过计算过氧化氢的摩尔质量，结合化学方程式，计算出生成的氧气质量。这是化学计算中常见的题型，要求学生掌握化学计量学的知识。

4.例题：在实验室制取氧气时，