五年级品德与社会下册 第三单元 独具魅力的中华文化 2 我国的国宝教学设计 新人教版

五年级品德与社会下册第三单元独具魅力的中华文化2我国的国宝教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级品德与社会下册第三单元独具魅力的中华文化2我国的国宝教学设计

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天咱们这节课要聊一聊我们伟大的祖国，她的历史长河中蕴藏着无数的宝藏。咱们就聚焦在这个单元的第二个主题——“我国的国宝”。准备好一起开启这场文化的探险之旅了吗？🚀🏰📚核心素养目标1.增强文化自信，认识到国宝的价值和意义。

2.提升审美能力，学会欣赏国宝的艺术魅力。

3.培养历史思维，了解国宝背后的历史故事和文化传承。

4.增强社会责任感，树立保护文化遗产的意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：同学们在之前的课程中已经接触过一些关于中国历史和文化的基础知识，比如中国的四大发明、古代的节日习俗等。但对于国宝这一具体概念，可能了解不够深入，包括国宝的定义、分类以及它们的历史价值等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于历史和国宝这类文化内容有着天然的兴趣。他们的观察能力和想象力较强，但可能缺乏系统性的知识框架来组织和理解信息。在课堂上，他们可能更倾向于通过图片、故事和互动来学习，因此教学设计应结合多种教学方法，如讨论、游戏和实地考察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些复杂的历史背景和文化内涵，学生可能难以理解。此外，对于国宝的珍贵性和保护的重要性，学生可能缺乏深刻的认识。在课堂上，可能会遇到学生的注意力不集中、参与度不高的问题。因此，教学过程中需要设计互动环节，激发学生的兴趣，并通过实例讲解和实际操作来加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《品德与社会》下册教材。

2.辅助材料：准备与国宝相关的图片集、历史故事视频、文化知识图表等多媒体资源。

3.教室布置：设置分组讨论区，布置国宝主题展板，创造沉浸式学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于国宝的PPT和视频资料，要求学生了解国宝的基本概念和几种著名的国宝。

设计预习问题：提出如“你了解哪些中国的国宝？”“为什么这些国宝被称为国宝？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过查看学生的预习笔记和提交的问题，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料初步了解国宝的相关知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至班级微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

让学生提前接触国宝知识，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以《清明上河图》为例，通过展示图片和简短讲解，引入国宝的概念。

讲解知识点：详细讲解国宝的历史背景、艺术价值和文化意义。

组织课堂活动：设计“国宝知识竞赛”和“国宝故事分享”环节，让学生在游戏中学习和分享。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考国宝背后的故事。

参与课堂活动：积极参与竞赛和分享，提高参与度。

提问与讨论：学生就国宝的相关问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解国宝的知识点。

活动教学法：通过竞赛和分享，让学生在实践中学习和应用知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

通过讲解和活动，帮助学生深入理解国宝的知识，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后查找一种国宝，了解其历史背景和艺术特点，并撰写简短报告。

提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽知识面，提升学生的综合素养。学生学习效果学生学习效果

在本节课《我国的国宝》的教学过程中，通过精心设计的课堂活动和学习任务，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了显著的学习效果。

1.知识掌握

在知识点的掌握上，学生们达到了以下效果：

-学生能够准确说出国宝的定义和分类；

-学生了解了几种著名国宝的历史背景、艺术特点和文化价值；

-学生能够辨别不同类型的国宝，并分析其艺术特色。

2.技能提升

本节课的教学活动旨在培养学生的观察力、思考力和表达能力。通过小组讨论、竞赛和故事分享等形式，学生们在以下技能方面取得了进步：

-观察力：学生在欣赏国宝图片和视频时，学会了细致观察，发现其中的细节和特点；

-思考力：学生在分析国宝背后的故事时，培养了批判性思维，能够提出自己的见解；

-表达力：学生在分享国宝故事和知识时，提高了口头表达和书面表达能力。

3.情感态度

本节课的教学设计旨在激发学生对中华文化的热爱和保护文化遗产的意识。通过学习国宝背后的历史故事，学生们产生了以下情感态度：

-文化自信：学生认识到中华民族拥有悠久的历史和丰富的文化遗产，增强了文化自信；

-保护意识：学生了解到国宝的珍贵性，树立了保护文化遗产的意识；

-尊重历史：学生通过学习国宝背后的历史，学会了尊重历史、珍惜历史。

4.综合素养

本节课的教学活动不仅注重知识的传授，更注重培养学生的综合素质。以下是学生在综合素质方面取得的效果：

-团队合作：学生在小组讨论和竞赛活动中，学会了与他人合作，共同完成任务；

-创新思维：学生在设计国宝故事分享环节时，展现了自己的创新思维；

-沟通能力：学生在与同伴和老师交流时，提高了自己的沟通能力。课后作业为了巩固学生对《我国的国宝》这一章节的学习成果，以下设计了五道课后作业题目，旨在帮助学生进一步理解和应用所学知识。

1.**作业题目**：请列举出你所学到的三种中国国宝，并简要说明它们分别属于哪一类国宝（如书画、陶瓷、青铜器等）。

**答案示例**：

-青铜器：司母戊鼎

-陶瓷：唐三彩

-书画：清明上河图

2.**作业题目**：阅读课文，找出文中提到的至少两种国宝的历史背景，并用自己的话简要描述它们的历史故事。

**答案示例**：

-国宝：越王勾践剑

历史背景：越王勾践剑是春秋时期越王勾践的佩剑，因剑身刻有“越王勾践自作用剑”字样而得名，被誉为“天下第一剑”。

-国宝：马踏飞燕

历史背景：马踏飞燕是东汉时期的铜铸艺术品，表现了马在奔腾中踏过飞鸟的瞬间，寓意着汉朝的强盛和英勇。

3.**作业题目**：选择一种你感兴趣的课文提到的国宝，查找相关资料，制作一份简单的国宝介绍PPT，并在课堂上进行分享。

**答案示例**：

-国宝：兵马俑

PPT内容：介绍兵马俑的历史背景、制作工艺、考古发现以及其在世界文化中的地位。

4.**作业题目**：设计一个保护国宝的宣传海报，内容包括国宝的图片、保护国宝的重要性以及一些保护措施。

**答案示例**：

-海报内容：

-图片：秦始皇兵马俑的局部特写

-文字：保护国宝，传承文明

-保护措施：禁止触摸、合理开发、加强维护等

5.**作业题目**：假设你是一位国宝的守护者，请写一篇短文，描述你如何保护国宝，以及你希望通过保护国宝来实现的目标。

**答案示例**：

-短文内容：

作为国宝的守护者，我深知自己肩负的责任。我每天都会仔细检查国宝的保存环境，确保它们在适宜的温度和湿度下。同时，我会定期对国宝进行清洁和保养，防止它们受到损害。我希望通过自己的努力，让这些珍贵的文化遗产得以传承下去，让更多的人了解和欣赏它们的价值。我的目标是让国宝成为连接过去与未来的桥梁，让它们的故事激励着每一个人。板书设计①本文重点知识点：

-国宝的定义

-国宝的分类（书画、陶瓷、青铜器等）

-几种著名国宝的历史背景和艺术特点

②重点词句：

-“国宝”指的是具有极高历史、艺术、科学价值的文物。

-“国宝”是中华民族的瑰宝，是历史的见证。

-“书画”类国宝如《清明上河图》、王羲之的《兰亭序》等。

-“陶瓷”类国宝如唐三彩、元青花瓷等。

-“青铜器”类国宝如司母戊鼎、四羊方尊等。

③教学步骤：

-第一步：介绍国宝的定义和分类。

-第二步：讲解几种著名国宝的历史背景和艺术特点。

-第三步：引导学生认识国宝的价值和保护国宝的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对国宝的知识表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节能够主动发言，表达自己的观点，体现了良好的合作精神。

-学生在展示环节，能够清晰、准确地介绍所选国宝，展现了良好的表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，能够围绕国宝的历史背景、艺术特点和文化遗产保护等主题展开深入讨论。

-学生们通过合作，完成了国宝介绍PPT的制作，并在课堂上进行了精彩的展示，展现了团队协作能力。

-在展示过程中，学生们能够结合图片和视频等多媒体资源，生动地呈现国宝的魅力，提高了课堂效果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够正确回答关于国宝的基本知识，如定义、分类和几种著名国宝的名称。

-测试结果显示，大部分学生能够理解国宝的历史价值和文化意义，但部分学生在区分不同类型国宝时存在一定困难。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己在课堂上的表现、小组讨论的贡献以及学习成果进行了反思。

-学生之间进行了互评，相互指出优点和不足，促进了彼此的成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予了肯定，同时也指出了部分学生在回答问题时不够自信的问题。

-对于小组讨论成果展示，教师赞赏了学生的团队合作精神和创新思维，同时也提出了一些改进建议，如加强时间管理，提高展示效率。

-针对随堂测试结果，教师鼓励学生继续努力学习，对于分类和区分不同类型国宝的困难，教师建议学生通过查阅资料和课堂讨论来加深理解。

-教师对学生自评和互评的表现给予了认可，并鼓励学生继续保持这种自我反思和互助的精神。

-最后，教师总结了本节课的教学效果，并对学生在课后拓展学习提出了期望，希望他们能够将所学知识应用到实际生活中，成为中华文化的传承者。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一个不断学习和改进的过程。在这节课《我国的国宝》之后，我想分享一下我的反思和改进计划。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。虽然学生们在讨论和展示环节表现得相当活跃，但我注意到有些学生似乎在讨论中不太敢于表达自己的看法。这可能是因为他们对国宝的了解还不够深入，或者是担心自己的观点不被接受。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前布置一些更开放性的预习任务，让学生在课前就有机会深入思考，这样他们在课堂上就能更加自信地分享自己的见解。

其次，我发现随堂测试中，学生们在区分不同类型国宝方面存在一些困难。这可能是因为我在讲解时没有足够强调分类的标准和特点。为了改进这一点，我打算在未来的课程中，更加注重分类方法的讲解，比如通过对比不同类型国宝的图片，让学生直观地感受它们之间的差异。

此外，我也注意到，虽然我们设计了小组讨论和竞赛等活动，但有些学生似乎还是更喜欢被动地听讲。为了提高学生的参与度，我计划引入更多的互动环节，比如让学生参与到“小小国宝解说员”的角色扮演活动中，这样他们就能在模拟的情境中更加投入。

在教学