河北省衡水市景县黎阳双语学校人教版初中地理教学设计

河北省衡水市景县黎阳双语学校人教版初中地理教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：河北省衡水市景县黎阳双语学校人教版初中地理教学设计——《地球的运动》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日，星期五，第三节课

4.教学时数：1课时

🌟让我们一起走进神秘的地球世界，揭开地球运动的神秘面纱吧！🌍💫核心素养目标1.培养学生地理空间思维，理解地球自转和公转的基本原理。

2.增强学生的地理实践能力，通过观察和实验，体验地球运动对日常生活的影响。

3.培养学生的科学探究精神，学会运用地理知识解释自然现象。

4.提升学生的环境意识，认识到地球运动对气候和季节变化的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.地球自转和公转的基本原理，特别是自转产生的昼夜更替和公转导致的季节变化。

2.地球运动对地球表面现象的影响，如太阳高度角、昼夜长短的变化。

难点：

1.学生对地球运动概念的理解，如何将抽象的地球运动与实际生活现象联系起来。

2.复杂的地球运动轨迹和其对地理位置的影响的理解。

解决办法：

1.采用直观教具和多媒体演示，帮助学生可视化地球运动。

2.通过实际操作，如模拟地球自转和公转，让学生亲身体验地球运动。

3.结合日常生活实例，如太阳东升西落、四季变化，加深学生对地球运动的理解。

4.鼓励学生提问和讨论，通过小组合作解决复杂问题，提升学生的探究能力。教学资源-软硬件资源：地球仪、投影仪、电脑、多媒体课件

-课程平台：学校地理教学平台

-信息化资源：地理教学软件、在线地图服务、地球运动动画视频

-教学手段：实物教具操作、课堂讨论、小组合作学习教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球运动兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，为什么我们每天都能看到太阳从东方升起，西方落下？”

展示一组关于日出日落的图片或视频片段，让学生直观感受地球运动的自然现象。

接着，我简要介绍地球运动的基本概念，强调它对我们日常生活的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我讲解地球自转和公转的定义，强调自转是地球绕着自己的轴旋转，公转是地球绕太阳旋转。

接着，我使用地球仪和投影仪展示地球自转和公转的示意图，让学生直观地理解这两个运动。

然后，我通过实例讲解地球自转和公转产生的现象，如昼夜更替、四季变化、太阳高度角变化等。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球运动的特性和重要性。

过程：

我选择几个典型的地球运动案例进行分析，如太阳黑子的周期性变化、地球倾斜角度对气候的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球运动的多样性或复杂性。

在讲解过程中，我引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球运动知识解决实际问题。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与地球运动相关的主题进行深入讨论，如“地球倾斜角度对气候变化的影响”。

在小组讨论中，学生可以自由发表意见，共同探讨主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球运动的重要性和意义。

过程：

我简要回顾本节课的学习内容，包括地球自转和公转的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球运动知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球运动的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果是教学目标实现的重要体现，以下是对本节课《地球的运动》中学生学习效果的详细分析：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述地球自转和公转的基本概念，理解它们对地球表面现象的影响。

-学生能够识别地球运动产生的地理现象，如昼夜更替、季节变化、太阳高度角变化等。

-学生能够解释地球倾斜角度对气候和季节变化的重要性。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和案例分析，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生在课堂展示中，锻炼了表达能力和公众演讲技巧。

-学生在实验和观察中，增强了实践操作能力和科学探究精神。

3.思维发展：

-学生在理解地球运动的过程中，培养了地理空间思维能力。

-学生通过联系实际生活，发展了将地理知识与日常生活现象相结合的能力。

-学生在讨论和思考中，提升了批判性思维和创造性思维。

4.情感态度与价值观：

-学生对地球运动产生了浓厚的兴趣，增强了探索自然奥秘的愿望。

-学生认识到地球运动对人类生活的重要性，培养了环保意识和可持续发展观念。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人、倾听意见，提升了团队协作能力。

5.实用性应用：

-学生能够运用地球运动知识解释日常生活中的地理现象，如日出日落、季节变化等。

-学生在户外活动中，能够运用所学知识判断方向、预测天气变化。

-学生在制定旅行计划时，能够考虑地球运动对旅行路线和活动安排的影响。重点题型整理1.**题型一：地球自转产生的地理现象**

-题目：地球自转会导致哪些地理现象？

-答案：地球自转会导致昼夜更替、时区差异、地转偏向力等现象。

2.**题型二：地球公转产生的地理现象**

-题目：地球公转会导致哪些地理现象？

-答案：地球公转会导致四季变化、正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化等现象。

3.**题型三：地球倾斜角度的影响**

-题目：地球倾斜角度对地球有什么影响？

-答案：地球倾斜角度导致了太阳直射点的南北移动，从而产生了四季变化和正午太阳高度角的变化。

4.**题型四：地球运动与气候**

-题目：地球运动如何影响气候？

-答案：地球运动导致太阳辐射的分布不均，进而影响全球气候分布，如赤道附近气候炎热，两极地区气候寒冷。

5.**题型五：地球运动与日常生活**

-题目：地球运动与我们的日常生活有什么关系？

-答案：地球运动决定了我们的日夜更替、季节变化，影响着我们的农业生产、交通运输和日常生活安排。

**详细补充和说明举例**：

1.**地球自转产生的地理现象**

-举例：为什么我们晚上能看到星星，白天却看不到？

-解答：这是因为地球自转导致地球表面不同地区在不同时间面向太阳，从而产生了昼夜更替的现象。

2.**地球公转产生的地理现象**

-举例：为什么我们会经历四季变化？

-解答：这是因为地球公转导致太阳直射点的南北移动，使得不同纬度的地区接受到的太阳辐射量不同，从而产生了四季变化。

3.**地球倾斜角度的影响**

-举例：为什么北极地区会有极昼极夜现象？

-解答：这是因为地球倾斜角度使得在北极圈内的地区，在一年中有一段时间太阳始终在地平线以下，另一段时间太阳始终在地平线以上，从而产生了极昼极夜现象。

4.**地球运动与气候**

-举例：为什么赤道地区气候炎热？

-解答：这是因为赤道地区接收到的太阳辐射量最大，太阳直射点位于赤道附近，使得赤道地区气候炎热。

5.**地球运动与日常生活**

-举例：为什么我们会有日出和日落？

-解答：这是因为地球自转导致地球表面不同地区在不同时间面向太阳，从而产生了日出和日落的现象。内容逻辑关系①地球自转

-本文重点知识点：地球自转的方向、周期、产生的地理现象（昼夜更替、时区差异、地转偏向力）。

-重点词句：地球自转是地球绕地轴自西向东旋转，周期为一天。

②地球公转

-本文重点知识点：地球公转的轨道、周期、速度、产生的地理现象（四季变化、正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化）。

-重点词句：地球公转是地球绕太阳运行，周期为一年，轨道呈椭圆形。

③地球倾斜角度

-本文重点知识点：地球倾斜角度的度数、对地球运动的影响（季节变化、正午太阳高度角的变化）。

-重点词句：地球倾斜角度约为23.5度，导致太阳直射点在南北回归线之间移动，产生季节变化。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《地球的运动》这一内容，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得课堂导入做得不错。通过提问和展示图片视频，学生们对地球运动产生了兴趣，他们的眼神中透露出对未知的好奇。不过，我发现有些学生对于地球运动的基本概念还是有些模糊，所以在讲解基础知识时，我可能需要更加耐心和细致一些，用更简单易懂的语言来解释。

在讲解地球自转和公转时，我使用了地球仪和多媒体课件，这样的教学手段确实提高了学生的参与度。但是，我也注意到有些学生对于地球仪的操作不够熟练，我在今后的教学中可以考虑增加一些实践操作环节，让学生亲自动手，加深理解。

案例分析环节，我选择了几个与学生生活息息相关的案例，比如太阳黑子的周期性变化和季节变化对农作物生长的影响。学生们在这个环节表现得非常活跃，讨论得很热烈。不过，我发现部分学生在表达自己的观点时，逻辑性不够强，这可能是因为他们对知识点的掌握还不够牢固。因此，我需要在今后的教学中加强对学生逻辑思维能力的培养。

在学生小组讨论环节，我看到了他们的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼。但是，也有些小组在讨论过程中出现了分歧，这说明我在分组时可能没有做到更加合理。今后，我会更加注重小组的搭配，确保每个小组都有能力强的学生和需要帮助的学生，以便他们能够互相学习，共同进步。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常自信，他们的表达能力和团队协作能力得到了提升。但是，在点评环节，我发现有些学生对于其他小组的展示不够关注，这可能是由于他们对展示内容不够熟悉。因此，我需要在今后的