人教版七年级下册历史第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计

人教版七年级下册历史第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进历史的长河，探索那个充满传奇色彩的时期——辽、西夏与北宋的并立。这节课，我们要用历史的眼睛，去发现那些精彩纷呈的故事，感受那个时代的风云变幻。让我们一起，穿越时空，感受历史的魅力吧！🌟📚🏰🌈核心素养目标分析1.历史素养：提升对辽、西夏与北宋并立时期的历史事件的了解和分析能力。

2.文化素养：感受不同民族文化的交融，增强对多元文化的尊重和理解。

3.思辨素养：通过对比分析，学会从多角度思考历史问题，培养批判性思维。

4.社会责任：认识到民族间的和平共处对国家发展的重要性，树立正确的民族观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在上学期已经学习了《隋唐盛世》的相关内容，对唐朝的历史有了初步的了解。因此，他们对历史时期的基本概念和重大事件有一定的认知基础，这将为学习本课提供一定的便利。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对历史学科的兴趣普遍较高，喜欢通过故事和图片来了解历史。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和合作学习来掌握新知识。学习风格上，他们偏好于直观和互动式学习，对参与角色扮演和历史模拟活动表现出浓厚兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习辽、西夏与北宋的并立这一时期的历史时，学生可能会遇到以下困难：

-不同民族的历史背景和文化差异理解困难。

-对民族关系和政权更迭的复杂性把握不准。

-对历史事件的时间和空间概念不够清晰。

-在分析和评价历史事件时，缺乏批判性思维和深度。

为了帮助学生克服这些困难，我们将通过多种教学方法和资源，如多媒体教学、小组讨论和实地考察等，来增强他们的历史感知能力和分析能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解辽、西夏与北宋的历史背景、民族关系和重要事件，为学生提供基础知识。

2.讨论法：组织学生围绕特定历史问题进行讨论，如“辽宋夏金并立时期民族关系的特点”，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同历史角色，体验历史事件，增强对历史情境的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，激发学生学习兴趣。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，如历史网站、文献资料等，进行自主学习。

3.地图教学：通过地图教学，帮助学生理解地理因素对历史事件的影响，提高空间感知能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辽、西夏与北宋的并立时期的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道历史上有哪些朝代是并立的吗？你们能说出几个例子吗？”

随后展示一些关于辽、西夏与北宋的历史图片或视频片段，让学生初步感受这段历史的魅力或特点。

接着，我会简短介绍辽、西夏与北宋的并立时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、辽、西夏与北宋的并立基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辽、西夏与北宋的并立时期的基本概念、组成部分和民族关系。

过程：

首先，我会讲解辽、西夏与北宋的并立时期的历史背景，包括各朝代的建立时间、统治者以及主要政治制度。

接着，详细介绍辽、西夏与北宋的地理位置、民族构成以及相互之间的关系，使用地图和图表帮助学生理解。

最后，通过一些历史实例，如澶渊之盟、宋辽战争等，让学生更好地理解这一时期的历史事件和民族交融。

三、辽、西夏与北宋的并立案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辽、西夏与北宋的并立时期的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史案例进行分析，如辽金战争、宋夏战争等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一时期的历史事件和民族关系。

在案例分析过程中，我会引导学生思考这些案例对当时社会的影响，以及它们在历史进程中的地位。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与辽、西夏与北宋的并立时期相关的主题进行深入讨论，如“辽宋夏金并立时期民族关系的特点”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辽、西夏与北宋的并立时期的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辽、西夏与北宋的并立时期的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括辽、西夏与北宋的并立时期的基本概念、民族关系、案例分析等。

强调这一时期在历史进程中的重要地位，以及它对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于辽、西夏与北宋的并立时期的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-辽、西夏与北宋的历史地图：可以收集或制作详细的辽、西夏与北宋时期的疆域地图，让学生直观了解各国的地理位置和边界划分。

-历史文物图片：搜集与辽、西夏、北宋相关的文物图片，如陶瓷、书画、兵器等，通过图像帮助学生感受历史文化的魅力。

-民族服饰展示：介绍辽、西夏、北宋时期不同民族的服饰特点，让学生了解当时民族文化的多样性。

-历史人物传记：选择一些重要历史人物，如耶律阿保机、李元昊、赵匡胤等，提供他们的传记资料，让学生了解这些人物的生平和贡献。

2.拓展建议：

-阅读历史小说：推荐学生阅读与辽、西夏、北宋时期相关的历史小说，如《大辽帝国》、《西夏的传说》等，通过文学形式感受历史的生动性。

-观看历史纪录片：引导学生观看关于辽、西夏、北宋的历史纪录片，如《中国通史》中的相关部分，通过影像资料加深对历史的理解。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，如中国历史博物馆、北京辽金城博物馆等，实地观察历史文物，增强对历史的感性认识。

-举办历史知识竞赛：组织学生参加或参与历史知识竞赛，如“中国历史知识竞赛”，激发学生学习历史的兴趣，提高历史知识水平。

-设计历史主题班会：在班会上设计以辽、西夏、北宋为主题的班会活动，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验历史人物的生活。

-开展历史研究性学习：鼓励学生选择一个与辽、西夏、北宋相关的研究课题，进行自主探究，撰写研究报告，培养独立思考和解决问题的能力。

-制作历史手抄报：让学生以小组为单位，制作关于辽、西夏、北宋的历史手抄报，展示学习成果，提高学生的动手能力和审美能力。

-开展历史角色扮演活动：组织学生进行历史角色扮演，通过模拟历史事件，让学生更深入地理解历史人物的行为和决策。课后作业1.**历史人物分析**：

题目：请以赵匡胤为例，分析北宋建立的历史背景及其在政治、军事和文化方面的贡献。

答案：赵匡胤建立北宋，结束了五代十国的混乱局面，实行了一系列政治改革，如加强中央集权、整顿军队、推行科举制度等。他在军事上平定了多次叛乱，巩固了国家统一。在文化上，赵匡胤提倡文化教育，促进了文化繁荣。

2.**历史事件评价**：

题目：讨论澶渊之盟对辽宋关系的影响，并评价其历史意义。

答案：澶渊之盟是辽宋两国和平共处的标志，它结束了长期的战争状态，为双方带来了相对稳定的时期。从长远来看，澶渊之盟促进了辽宋之间的经济文化交流，有利于双方共同发展。

3.**地理因素分析**：

题目：分析地理因素在辽、西夏、北宋并立时期民族关系中的作用。

答案：地理因素在辽、西夏、北宋并立时期民族关系中起着重要作用。例如，辽国地处北方，拥有丰富的草原资源，适宜游牧生活；而北宋则位于中原，农业发达。这种地理差异导致了民族生活方式和文化的差异，进而影响了民族关系。

4.**历史比较研究**：

题目：比较辽、西夏、北宋三国的政治制度，分析其异同点。

答案：辽、西夏、北宋三国的政治制度各有特点。辽国实行的是部落联盟制，西夏是封建王朝，而北宋则是中央集权的封建王朝。相同点在于都采用了封建制度，不同点在于权力分配和统治方式。

5.**历史情境再现**：

题目：设想如果你是当时的一名历史见证者，你会如何记录下辽、西夏、北宋并立时期的历史事件？

答案：作为一名历史见证者，我会通过以下方式记录历史事件：

-编写历史日记：记录日常观察和感受，如政治变革、战争、文化交流等。

-制作地图集：标注重要城市、山脉、河流等地理信息，以及各国的边界变化。

-收集民间故事：记录口述历史，包括传说、民间故事和民间智慧。

-撰写史书：整理历史资料，撰写详细的史书，记录事件经过和影响。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对历史知识的掌握程度，了解他们的理解深度和逻辑思维能力。例如，在讲解澶渊之盟时，可以提问学生：“澶渊之盟对辽宋关系有何影响？你认为这个盟约对后世有哪些启示？”

-观察：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度、表达能力和合作精神。例如，在讨论辽、西夏、北宋的并立关系时，注意观察学生是否能够提出有见地的观点，是否能够尊重他人意见进行有效沟通。

-测试：定期进行课堂小测验，评估学生对历史知识的记忆和理解。例如，可以出一些简答题或选择题，让学生在规定时间内完成。

-反馈：对于学生在课堂上的表现，给予及时的正向反馈或改进建议，帮助他们巩固知识点，提高学习效果。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。例如，对于历史人物分析或历史事件评价的作业，要检查学生是否准确理解了历史背景和人物特点。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于历史情境再现的作业，可以评价学生的创意和逻辑性。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。可以通过面批、邮件或课堂讨论的方式进行反馈。

-鼓励：在评价中注重鼓励学生的努力和进