浙江省历史与社会七年级人教版下册 6.3西北地区-向西开放的重要门户-乌鲁木齐 教学设计

浙江省历史与社会七年级人教版下册6.3西北地区-向西开放的重要门户--乌鲁木齐教学设计主备人备课成员教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进美丽的西北地区，探寻一下我国向西开放的重要门户——乌鲁木齐。咱们这节课可是直接跟课本上的“6.3西北地区-向西开放的重要门户--乌鲁木齐”这一章节挂钩呢！通过学习，我们要了解乌鲁木齐的历史变迁、地理位置以及它在“一带一路”建设中的重要地位。同学们，你们准备好了吗？让我们一起开启这段精彩的旅程吧！😄核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**历史意识**：通过了解乌鲁木齐的历史变迁，增强学生对国家历史发展的认识，培养学生的历史责任感。

2.**地理空间观念**：引导学生通过乌鲁木齐的地理位置，理解地理环境对城市发展的作用，提升空间思维能力。

3.**文化理解与传承**：让学生感受乌鲁木齐的多民族文化特色，培养学生尊重多元文化、传承民族优秀传统的意识。

4.**合作学习与探究能力**：通过小组讨论和探究活动，培养学生的合作精神，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.**教学重点**

-**核心内容**：乌鲁木齐在“一带一路”倡议中的地位及其对区域发展的影响。

-**详细列明**：重点讲解乌鲁木齐作为向西开放的重要门户，如何促进区域经济、文化交流，以及其在“一带一路”中的战略意义。

-**举例解释**：如通过乌鲁木齐的国际贸易、文化交流活动，展示其作为连接东西方的桥梁作用。

2.**教学难点**

-**难点内容**：理解乌鲁木齐多民族文化的融合与发展。

-**详细列明**：难点在于如何让学生认识到乌鲁木齐多元文化的共存，以及这些文化如何相互影响、共同发展。

-**举例解释**：如通过比较不同民族的风俗习惯、节日庆典，引导学生理解文化的多样性和包容性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍乌鲁木齐的历史背景和地理特点，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就乌鲁木齐在“一带一路”中的角色进行讨论，激发思维，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过实际案例，让学生分析乌鲁木齐如何促进区域经济发展和文化交流。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示乌鲁木齐的自然风光、民族文化和历史变迁。

2.互动软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟乌鲁木齐的地理位置和交通网络。

3.网络资源：引导学生搜索相关资料，进行自主学习，拓宽知识面。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对乌鲁木齐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道乌鲁木齐吗？它有什么特别之处？”

展示一些关于乌鲁木齐的图片或视频片段，如当地的风景、民族舞蹈等，让学生初步感受乌鲁木齐的魅力或特点。

简短介绍乌鲁木齐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，例如：“乌鲁木齐，作为我国向西开放的重要门户，它在历史上和现代都有着重要的地位。”

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解乌鲁木齐的基本概念、组成部分和地理位置。

过程：

讲解乌鲁木齐的定义，包括其主要组成元素，如地理位置、历史沿革、文化特色等。

详细介绍乌鲁木齐的地理位置，使用地图展示其在中国乃至亚洲的位置，并解释其作为丝绸之路节点的重要性。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解乌鲁木齐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如乌鲁木齐在“一带一路”中的作用、文化交流活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解乌鲁木齐的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用乌鲁木齐的地理位置和文化特色解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与乌鲁木齐相关的主题进行深入讨论，如“乌鲁木齐如何通过文化交流促进区域发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乌鲁木齐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调乌鲁木齐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括乌鲁木齐的基本概念、地理位置、案例分析等。

强调乌鲁木齐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用乌鲁木齐的地理位置和文化特色。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于乌鲁木齐的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注乌鲁木齐的发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-乌鲁木齐的历史文化：收集有关乌鲁木齐的历史文献、图片资料，如古代丝绸之路的描述、当地民族的历史故事等，以丰富学生对乌鲁木齐文化底蕴的了解。

-“一带一路”倡议背景：提供关于“一带一路”倡议的背景资料，包括其提出的目的、意义以及对中国和世界的影响，帮助学生理解乌鲁木齐在国家战略中的地位。

-乌鲁木齐的地理环境：收集有关乌鲁木齐的地理环境资料，如气候、地形、河流等，让学生了解地理环境对城市发展的作用。

-多民族文化展示：搜集不同民族的文化特色，如维吾尔族、哈萨克族等，通过图片、视频等形式展示各民族的风俗习惯、节日庆典，增强学生对多元文化的认识。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《丝绸之路》等书籍，深入了解丝绸之路的历史和文化。

-观看纪录片：推荐观看与乌鲁木齐相关的纪录片，如《丝绸之路传奇》、《西域传奇》等，通过影像资料感受乌鲁木齐的魅力。

-参观博物馆：鼓励学生参观当地博物馆，如新疆维吾尔自治区博物馆，了解乌鲁木齐的历史文化。

-社会实践：组织学生参观乌鲁木齐的国际会展中心、商业区等，了解其在“一带一路”中的作用，感受城市发展的活力。

-小组研究：让学生分组研究乌鲁木齐在“一带一路”中的具体项目，如中欧班列、文化交流活动等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-互动交流：邀请相关领域的专家或学者来校讲座，与学生分享关于乌鲁木齐的发展经验和见解。

-网络搜索：指导学生利用网络资源，查找有关乌鲁木齐的最新动态，如经济发展、文化交流等方面的信息。

-主题写作：鼓励学生以乌鲁木齐为主题，撰写一篇短文或报告，表达自己对乌鲁木齐发展的看法和建议。教学反思与总结今天的课，总的来说，我觉得还是挺有收获的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在导入新课的时候，我尝试用了一些图片和视频，本来是想通过直观的方式激发学生的兴趣，结果发现有些学生似乎并没有完全被吸引。这说明，虽然多媒体教学是很好的辅助手段，但关键还是要看如何运用。也许我可以在图片和视频的选择上更加贴近学生的生活，或者结合一些互动环节，让他们更主动地参与到课堂中来。

在讲解基础知识的时候，我尽量用简单明了的语言，配合图表和示意图，帮助学生理解。但是，我发现有些学生对乌鲁木齐的地理位置和历史背景并不是很熟悉，这就需要我在备课的时候，更多地考虑学生的已有知识水平，提供更加循序渐进的内容。

案例分析环节，我选择了几个与“一带一路”相关的案例，让学生分组讨论。这个环节我觉得挺成功的，学生们在讨论中不仅加深了对乌鲁木齐的了解，还提出了很多有创意的想法。但是，我也注意到，有些学生在表达自己的观点时，还是显得有些拘谨。这可能是因为他们不习惯在课堂上发表意见，所以我在今后的教学中，可能会更多地鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心。

小组讨论环节，我让学生们分组讨论乌鲁木齐如何通过文化交流促进区域发展。这个环节的设计初衷是培养学生合作能力和解决问题的能力，但从实际效果来看，还需要进一步的优化。我发现，有些小组在讨论时，成员之间缺乏有效的沟通，导致讨论效率不高。因此，我打算在未来的教学中，加强对小组讨论的指导，比如提前给出讨论指南，鼓励学生积极倾听和参与。

课堂展示与点评环节，各组代表的表现总体不错，能够清晰地表达自己的观点。但在点评环节，我发现有些学生对于其他小组的展示缺乏建设性的意见。这可能是因为他们对乌鲁木齐的了解还不够深入，或者是点评的技巧需要提高。所以，我计划在课后组织一些点评技巧的培训，帮助学生提升这方面的能力。

至于教学总结，我觉得今天的课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的进步。学生在乌鲁木齐的历史、地理、文化等方面有了更深入的了解，同时也学会了如何通过小组合作来解决问题。当然，也存在一些不足，比如部分学生在课堂上的参与度不高，以及点评环节的深度不够。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更加注重学生的兴趣和已有知识，设计更加贴近学生生活的教学内容。

-加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂参与度。

-在点评环节，我将提供更多的指导，帮助学生提升点评技巧，使点评更加深入和有效。

-定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于乌鲁木齐的历史、地理和文化等方面表现出浓厚的兴趣。

-在讨论环节，大部分学生能够积极发言，分享自己的观点，展现了良好的课堂互动氛围。

-少数学生在课堂上显得有些拘谨，但在教师的鼓励下，也逐渐加入了讨论。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论乌鲁木齐如何通过文化交流促进区域发展时，提出了许多有创意的观点和建议。

-学生们能够结合所学知识，分析问题，提出解决方案，展现了良好的合作能力和问题解决能力。

-在展示环节，各组代表能够清晰、有条理地阐述自己的观点，获得了其他同学的认可。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对乌鲁木齐的历史、地理和文化等方面知识的掌握程度得到了检验。

-测试结果显示，大部分学生对乌鲁木齐的基本情况有了较为清晰的认识，但仍有部分学生对某些细节掌握不够牢固。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己在课堂上的表现进行了反思和评价。

-同时，学生之间也进行了互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和互动给予肯定，同时也指出了部分学生在课堂上的拘谨现象，鼓励他们在今后的学习中更加自信。

-对于小组讨论成果展示，教师认为学生们能够结合所学知识，提出有针对性的建议，展现了良好的合作能力。

-在随堂测试方面，教师对学生的整体表现表示满意，但同时也指出部分学生