吉林省双辽市八年级政治下册 第三单元 我们的文化、经济权利训练教学设计 新人教版

吉林省双辽市八年级政治下册第三单元我们的文化、经济权利训练教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吉林省双辽市八年级政治下册第三单元我们的文化、经济权利训练教学设计新人教版设计思路亲爱的同学们，大家好！今天我们一起来探索一个既古老又充满活力的主题——我们的文化、经济权利。在这节课上，我们要走进《我们共同的精神家园》，了解我国的文化传承，还要学习如何在市场经济的大潮中维护自己的合法权益。我将带领你们一步步揭开这个神秘而丰富的主题，让我们一起感受文化的力量，共同捍卫我们的权利吧！😄💪核心素养目标1.培养文化认同感，增强对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识。

2.增强法治观念，理解市场经济中经济权利的保障与责任。

3.培养批判性思维，学会分析文化现象，评价经济权利的行使。学情分析在八年级的学生群体中，他们对文化、经济权利的认识正在逐步形成。在这个年龄段，学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，这为我们讲解文化传承和市场经济的知识提供了良好的基础。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对深层次的文化内涵和经济权利的理解可能还不够深入。

知识层面，学生对文化有一定的了解，但往往停留在表面的认知，缺乏对文化内涵和历史渊源的深入探究。在市场经济方面，他们可能对商品交换、市场规则有所了解，但对经济权利的内涵、法律保障以及如何维护自身权益的认识还较为薄弱。

能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力正在提升，但往往需要教师的引导和启发。他们具备一定的合作学习能力和团队协作精神，但在独立思考和批判性思维方面还有待加强。

素质方面，学生的自我保护意识和法律意识有待提高，这在一定程度上影响了他们对经济权利的维护。此外，部分学生可能存在学习态度不够端正，缺乏主动探究精神的问题。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了更好地适应学生的实际情况，我们需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解文化内涵和经济权利，同时培养他们的批判性思维和法治观念。通过案例教学、小组讨论等形式，帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力和综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我们共同的精神家园》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与传统文化、市场经济相关的图片、图表、视频等多媒体资源，增强课堂直观性。

3.实验器材：准备模拟市场交易场景的道具，如货币、商品模型等，用于实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动式学习氛围。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段介绍我国传统文化遗产的视频，如故宫、长城等，引导学生关注文化遗产的保护与传承。

2.**问题提出**：提问学生：“你们知道这些文化遗产背后的故事吗？它们对我们有什么意义？”

3.**学生分享**：请学生分享自己了解的文化遗产故事，激发学生对文化传承的兴趣。

**讲授新课（20分钟）**

1.**文化传承**：讲解中华优秀传统文化的内涵，包括语言文字、历史传统、艺术成就等，用时5分钟。

2.**经济权利**：介绍市场经济中经济权利的保障与责任，用时5分钟。

3.**案例分析**：分析实际案例，如知识产权保护、消费者权益等，用时5分钟。

**巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在日常生活中传承和弘扬中华优秀传统文化？

-在市场经济中，如何维护自己的经济权利？

-如何正确行使自己的权利，同时履行相应的责任？

用时5分钟。

2.**成果展示**：每组派代表分享讨论成果，用时5分钟。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对本节课内容提出问题，如：

-中华优秀传统文化有哪些特点？

-市场经济中的经济权利包括哪些？

-如何正确行使经济权利？

用时5分钟。

**师生互动环节（5分钟）**

1.**互动游戏**：设计一个与传统文化、市场经济相关的互动游戏，如“文化知识竞赛”、“市场交易模拟”等，让学生在游戏中加深对知识的理解。

2.**学生反馈**：教师收集学生对本节课的反馈意见，如学习收获、不足之处等。

**总结提升（5分钟）**

1.**回顾总结**：教师对本节课内容进行总结，强调文化传承和经济权利的重要性。

2.**核心素养拓展**：引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提升自身文化素养和法治意识。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**传统文化**：介绍《清明上河图》、《红楼梦》等经典文化作品，让学生了解古代社会的生活场景和文化内涵。

-**经济权利**：探讨《消费者权益保护法》、《合同法》等法律法规，让学生了解在市场经济中如何维护自己的合法权益。

-**文化传承**：介绍非物质文化遗产，如剪纸、皮影戏等，让学生感受传统文化的魅力和传承的重要性。

2.**拓展建议**：

-**阅读推荐**：鼓励学生阅读《中华传统文化经典阅读》、《市场经济与法律知识》等书籍，加深对文化传承和经济权利的理解。

-**实践活动**：组织学生参观博物馆、图书馆，了解传统文化的魅力；参与市场调研活动，学习市场经济的运作模式。

-**课程延伸**：开展“传统文化进校园”活动，邀请专家学者进行讲座，让学生深入了解传统文化和经济权利。

-**社会实践**：鼓励学生参与社区服务，如志愿者活动、环保行动等，培养他们的社会责任感和法治意识。

-**网络学习**：推荐学生关注相关微信公众号、微博等平台，了解传统文化和经济权利的最新动态。

-**家庭作业**：布置学生完成与传统文化、市场经济相关的家庭作业，如撰写读书笔记、调查报告等，巩固所学知识。重点题型整理1.**案例分析题**：

-**题型**：请分析以下案例，指出其中涉及的经济权利，并说明如何维护这些权利。

-**案例**：张先生在一家电子产品专卖店购买了一部手机，使用不久后发现手机存在质量问题。张先生与店家协商退货无果。

-**答案**：此案例中涉及的经济权利包括消费者权益。张先生可以依法向消费者协会投诉，或者向相关部门投诉，要求店家承担退货或赔偿的责任。

2.**情景模拟题**：

-**题型**：假设你是某品牌产品的消费者，发现购买的产品存在质量问题。请模拟与商家沟通的过程，并提出解决建议。

-**答案示例**：

-“您好，我是几天前在贵店购买某品牌产品的消费者。我在使用过程中发现产品存在质量问题，如...。根据《消费者权益保护法》，我想了解我该如何维护自己的合法权益？”

-“建议贵店能给予退货或换货，并对我所遭受的损失给予合理的赔偿。”

3.**讨论题**：

-**题型**：分组讨论，探讨如何传承和弘扬中华优秀传统文化。

-**答案示例**：

-“我们可以通过参加传统文化活动，如学习书法、绘画、剪纸等，来传承传统文化。”

-“我们还可以通过阅读经典文学作品，了解历史故事，增强对传统文化的认同感。”

4.**应用题**：

-**题型**：结合所学知识，分析以下现象，并给出你的观点。

-**现象**：随着互联网的发展，网络文化日益丰富，但同时也存在一些不良信息。

-**答案示例**：

-“网络文化的确丰富了人们的精神世界，但不良信息也带来了负面影响。我们应该提高自己的信息辨别能力，自觉抵制不良信息，同时积极参与网络文化建设。”

5.**辩论题**：

-**题型**：正反双方就以下观点进行辩论，支持或反对。

-**观点**：市场经济中，消费者权益保护应该由政府主导还是市场自我调节？

-**答案示例**：

-**正方**：“政府应该主导消费者权益保护，因为政府有责任维护社会公平正义，保障消费者权益。”

-**反方**：“市场经济应该自我调节，因为市场机制可以有效促进企业提高产品质量和服务水平，消费者权益保护可以通过市场竞争来实现。”教学评价1.**课堂评价**：

-**提问环节**：通过提问的方式检验学生对文化传承和经济权利知识的掌握程度。教师可以随机提问，也可以针对特定知识点进行深入提问，以了解学生对知识的理解和应用能力。

-**观察学生参与度**：注意观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、提问等，评估他们的学习兴趣和积极性。

-**小组合作评价**：在小组讨论环节，观察学生之间的互动，评估他们的合作能力和沟通技巧。

-**课堂测试**：在课程结束时进行简短的小测试，检查学生对本节课知识点的掌握情况。测试题可以包括选择题、填空题、简答题等形式。

2.**作业评价**：

-**作业布置**：根据本节课的教学内容，布置与传统文化、经济权利相关的作业，如撰写读书笔记、分析案例、设计文化传承活动方案等。

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，注意评价内容的全面性和准确性。评价内容包括知识掌握程度、分析能力、创新思维等。

-**反馈与鼓励**：在作业批改过程中，及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。对于存在问题的学生，提出具体改进建议，帮助他们提高学习效果。

3.**教学反思**：

-**教学效果评估**：每节课结束后，教师应进行自我反思，评估教学目标是否达成，教学策略是否有效，学生学习效果如何等。

-**教学调整**：根据教学效果评估