2025年中学教师资格考试《综合素质》核心考点特训题库（含答案）之教育心理学判断题

2025年中学教师资格考试《综合素质》核心考点特训题库（含答案）之教育心理学判断题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。请判断以下各小题正确与否。正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）1.（）人的性格差异主要体现在心理活动的强度、速度、灵活性和稳定性的不同上，这被称为性格差异。2.（）教学中应重视对学生的非智力因素的培养。3.（）班杜拉认为，自我效能感是影响个体学习行为的重要心理因素。4.（）良好的个性特征与学习效率没有直接关系。5.（）个体的自我效能感会随着年龄的增长而提高。6.（）个体的智力水平与自我效能感之间没有相关性。7.（）在认知发展的阶段理论中，皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段。8.（）艾里克森的心理社会发展理论认为，青少年期的主要任务是形成同一感。9.（）育人为本的科学发展观的核心是以人为本。10.（）新课程改革强调课程内容要注重与生活的联系，注重课程实践性。11.（）学生观认为学生是发展的个体，是学习活动的主体。12.（）教师观认为教师是学生学习的促进者，是课程的开发者。13.（）学生评价是教师根据教学目标和学生表现对学生的知识、技能和情感等方面的评价。14.（）在教学中，教师应该遵循启发性的教学原则。15.（）贯彻因材施教原则要求教师从学生的实际出发，针对学生的差异进行教学。16.（）案例教学是教师以案例为基础进行的一种教学方法。17.（）建构主义教学强调教师是知识传授者，学生是知识的被动接受者。18.（）课堂教学策略的选择与运用对教学效果具有重要影响。19.（）新课程改革要求教师转变角色，从知识传授者转变为知识建构者。20.（）教学评价的根本目的在于促进学生发展。二、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1.简述影响个体身心发展的因素及其作用。2.简述自我效能感的内涵及其对学习的影响。3.简述皮亚杰认知发展阶段的划分及其主要特点。4.简述新课程改革下学生评价的特点及其实施策略。三、论述题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1.结合教育心理学相关知识，论述如何培养学生的自我效能感。2.结合教育心理学相关知识，论述如何在教学中运用启发式教学原则。四、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分。请根据以下案例，结合教育心理学相关知识进行分析和解答）案例一：小明是初二学生，学习成绩中等，但上课时总是心不在焉，容易分心。他的父母认为小明不认真听讲，老师则认为小明缺乏学习兴趣。请问：（1）分析小明上课心不在焉的原因。（10分）（2）针对小明的学习情况，教师应采取哪些措施？（10分）五、教育实践题（本大题共2小题，每小题20分，共40分。请根据以下教学场景，结合教育心理学相关知识，回答问题）场景一：教师在课堂上进行小组讨论，发现小华总是沉默寡言，不参与讨论。课后，教师与小华进行沟通，发现小华担心自己的观点不被认可。（1）分析小华在小组讨论中沉默寡言的原因。（10分）（2）针对小华的情况，教师应如何引导他积极参与讨论？（10分）场景二：在复习阶段，教师发现小李对某一知识点掌握不牢固，但多次讲解后，小李仍然无法理解。课后，教师决定采用个别辅导的方式帮助小李。（1）分析小李对知识点掌握不牢固的原因。（10分）（2）针对小李的情况，教师应如何进行个别辅导？（10分）六、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分。请根据以下材料，结合教育心理学相关知识进行分析和解答）材料一：某中学在开展心理健康教育活动时，邀请了一位心理咨询师为全体学生进行心理健康讲座。讲座结束后，学生反响热烈，纷纷表示受益匪浅。（1）分析学校开展心理健康教育活动的重要意义。（10分）（2）结合教育心理学相关知识，谈谈如何在学校开展心理健康教育。（10分）本次试卷答案如下：一、判断题答案及解析：1.（×）人的性格差异主要体现在心理活动的强度、速度、灵活性和稳定性的不同上，这被称为性格差异。解析：性格差异通常指的是个体在性格特征上的差异，如外向与内向、活泼与沉稳等，而非心理活动的强度、速度、灵活性和稳定性。2.（√）教学中应重视对学生的非智力因素的培养。解析：非智力因素包括动机、情感、意志、兴趣等，这些因素对学生的学习和发展有重要影响，因此教学中应予以重视。3.（√）班杜拉认为，自我效能感是影响个体学习行为的重要心理因素。解析：班杜拉的社会学习理论中提出，自我效能感是指个体对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。4.（×）良好的个性特征与学习效率没有直接关系。解析：良好的个性特征如坚韧、乐观等，往往与更高的学习效率和学习成就相关。5.（×）个体的自我效能感会随着年龄的增长而提高。解析：自我效能感并非随着年龄的增长而必然提高，它受到多种因素的影响，包括个体经验、社会支持等。6.（×）个体的智力水平与自我效能感之间没有相关性。解析：智力水平与自我效能感之间存在相关性，智力水平较高的人往往对自己的能力有更高的评价。7.（√）在认知发展的阶段理论中，皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段。解析：皮亚杰的认知发展阶段理论包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。8.（√）艾里克森的心理社会发展理论认为，青少年期的主要任务是形成同一感。解析：艾里克森认为青少年期的发展任务是建立同一感，避免角色混乱。9.（√）育人为本的科学发展观的核心是以人为本。解析：这一理念强调在教育过程中要以学生的全面发展为本。10.（√）新课程改革强调课程内容要注重与生活的联系，注重课程实践性。解析：新课程改革倡导课程内容与学生生活实际相结合，提高学生的实践能力。11.（√）学生观认为学生是发展的个体，是学习活动的主体。解析：学生观强调学生是具有发展潜力的个体，在学习过程中是主体。12.（√）教师观认为教师是学生学习的促进者，是课程的开发者。解析：现代教师观认为教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和课程资源的开发者。13.（√）学生评价是教师根据教学目标和学生表现对学生的知识、技能和情感等方面的评价。解析：学生评价是教学过程中对学生的学习成果进行评价的过程。14.（√）在教学中，教师应该遵循启发性的教学原则。解析：启发式教学原则强调教师通过启发引导学生主动思考、探究和解决问题。15.（√）贯彻因材施教原则要求教师从学生的实际出发，针对学生的差异进行教学。解析：因材施教原则要求教师根据学生的不同特点进行有针对性的教学。16.（√）案例教学是教师以案例为基础进行的一种教学方法。解析：案例教学通过分析具体案例，帮助学生理解和应用理论知识。17.（×）建构主义教学强调教师是知识传授者，学生是知识的被动接受者。解析：建构主义教学强调学生是知识的主动建构者，教师是知识的引导者和帮助者。18.（√）课堂教学策略的选择与运用对教学效果具有重要影响。解析：不同的教学策略适用于不同的教学情境，对教学效果有直接的影响。19.（√）新课程改革要求教师转变角色，从知识传授者转变为知识建构者。解析：新课程改革强调教师应成为学生学习的引导者，帮助学生建构知识。20.（√）教学评价的根本目的在于促进学生发展。解析：教学评价的目的是为了更好地促进学生的学习和成长。二、简答题答案及解析：1.简述影响个体身心发展的因素及其作用。解析：影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、教育和个体主观能动性。遗传为个体发展提供物质基础，环境提供发展的外部条件，教育起主导作用，个体主观能动性是推动个体发展的决定性因素。2.简述自我效能感的内涵及其对学习的影响。解析：自我效能感是指个体对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。自我效能感对学习的影响包括：影响学习动机、影响学习策略的选择、影响学习坚持性。3.简述皮亚杰认知发展阶段的划分及其主要特点。解析：皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）。各阶段特点如下：（1）感知运动阶段：通过感知和动作来认识世界，思维具有直观性和具体性。（2）前运算阶段：思维具有自我中心性，不能理解他人的观点。（3）具体运算阶段：能够进行逻辑推理，但推理具有具体性。（4）形式运算阶段：能够进行抽象思维和逻辑推理，具有辩证思维的能力。4.简述新课程改革下学生评价的特点及其实施策略。解析：新课程改革下学生评价的特点包括：多元化、过程性、发展性、主体性。实施策略如下：（1）建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。（2）注重过程性评价，关注学生的学习过程。（3）发挥学生主体作用，引导学生自我评价。（4）加强教师与家长、学生的沟通，形成评价合力。三、论述题答案及解析：1.结合教育心理学相关知识，论述如何培养学生的自我效能感。解析：（1）创设成功的经验，让学生体验成功的喜悦。（2）树立榜样，让学生学习他人的成功经验。（3）提供反馈，帮助学生了解自己的进步。（4）引导学生在困难面前保持积极态度。2.结合教育心理学相关知识，论述如何在教学中运用启发式教学原则。解析：（1）激发学生的求知欲，激发学生的兴趣。（2）引导学生主动探究，培养学生的探究能力。（3）鼓励学生提问，培养学生的批判性思维。（4）关注学生的个体差异，因材施教。四、案例分析题答案及解析：案例一：（1）小明上课心不在焉的原因分析：①学生自身因素：学习动机不足、学习方法不当、情绪不稳定等。②教师因素：教学方式单一、教学内容枯燥、师生关系紧张等。③环境因素：教室环境嘈杂、学习氛围不佳等。（2）针对小明的学习情况，教师应采取的措施：①了解小明的心里想法，帮助学生树立学习信心。②改进教学方法，激发学生的学习兴趣。③关注学生的个体差异，因材施教。④加强与家长的沟通，共同关注学生的学习。五、教育实践题答案及解析：场景一：（1）小华在小组讨论中沉默寡言的原因分析：①性格因素：内向、不善言辞等。②心理因素：担心自己的观点不被认可、害怕犯错等。③环境因素：小组氛围紧张、缺乏自信等。（2）针对小华的情况，教师应如何引导他积极参与讨论：①营造轻松、愉快的小组氛围。②鼓励小华分享自己的观点。③引导小华从他人的观点中发现自己的不足。④加强小组成员之间的互动，促进相互学习。场景二：（1）小李对知识点掌握不牢固的原因分析：①学生自身因素：学习习惯不良、缺乏兴趣等。②教师因素：教学方法不当、教学内容过于抽象等。③环境因素：学习氛围不佳、家庭作业过多等。（2）针对小李的情况，教师应如何进行个别辅导：①了解小李的学习情况，制定个性化辅导方案。②采用多种教学方法，激发小李的学习兴趣。③关注