八下第三单元课外古诗词知识点整-理

八下第三单元课外古诗词知识点整理《式微》一、理解性默写。1.《式微》中运用设问的方式引出劳动人民在露水中劳作的艰辛的句子：式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？

2.《式微》中写出劳役者对统治者不满，天晚还在泥水中劳作的句子：式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？二、简答题。1.这首诗主要叙写了什么内容？主题是什么？诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。这是一首劳役者的悲歌，主题是表达了对贫苦劳动人民的同情，以及对封建统治者的愤恨之情。2.这首诗在艺术手法的特点。①以设问强化语言效果。从全诗看，“式微式微，胡不归？”并不是有疑而问，而是胸中早有答案的设问。劳役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。但如果以正言直述，则语意平淡。采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗歌显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人思考。②以韵脚烘托情感气氛。诗共二章八句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。《子衿》一、理解性默写。1.主人公睹物思人，以至发出反问，责怪对方不留音信的句子：青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？

2.主人公细看佩玉嗔怪恋人失约不至的句子是：青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？3.女子因约会不遇，失落惆怅而无可奈何，在城头不断徘徊，产生了时间的主客观巨大差异的句子：挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。二、简答题。1.概况《子衿》主题。这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。2.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？有什么好处？全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。反复渲染，突出女主人公对恋人的思念之深。《送杜少府之任蜀州》一、理解性默写。1.诗中带给我们壮阔的意境，奠定感情基调句：城阙辅三秦，风烟望五津。

2.诗中意似悲凉而胸襟旷达的句子：与君离别意，同是宦游人。3.当你的朋友身处异乡倍感孤寂时，你可以借用唐朝诗人王勃的海内存知己，天涯若比邻两句诗来劝慰他。4.唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》的两句诗是：无为在歧路，儿女共沾巾。.二、简答题。1.你觉得首联中哪些字用得好，为什么？“辅”字意为“护卫”，赋予三秦大地以人格化的力量，生动描绘出关中平原环绕长安、拱卫京城的壮阔画面，既点明地理关系，又烘托出长安的雄伟气势‌，使开篇意境恢弘开阔，奠定了全诗豪迈的基调‌。“望”字从长安跨越风烟弥漫的千里之遥，通过视觉延展打破地理阻隔，将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情‌。2.“海内存知己，天涯若比邻”是千古名句，说说这两句诗好在哪里？自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句从地理、心理距离两方面写人的深厚情谊和思念之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，赋予离别以昂扬的生命力‌，所以深受人们喜爱。《望洞庭湖赠张丞相》一、理解性默写。1.《望洞庭湖赠张丞相》中表现水天一色、浑然一体的诗句是八月湖水平，涵虚混太清。2.运用对偶描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。3.《望洞庭湖赠张丞相》中表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫,端居耻圣明。

4.《望洞庭湖赠张丞相》化用“临渊羡鱼”典故的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。二、简答题。1.诗的首联“八月湖水平，涵虚混太清”主要描写了什么景象？该句中哪个词用的好，说说理由。诗的首联用夸张的手法写出了八月浩瀚的洞庭湖，湖水涨满，几乎与岸平。水与天空含混迷、浑然一体。既显洞庭湖的浩瀚，又营造出朦胧苍茫的意境‌。“平”字写出了水的充盈和湖面之阔“涵”、“混”两字呈现了洞庭湖的无边无际，与天相接，吞天吐地，包容万象的恢宏气势。2.说说“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的视角描写变化，分析该句中哪个词用得好，说说理由。这句话用夸张的手法继续写湖的广阔，但目光又由远而近，从湖面写到湖中倒映的景物，这两句从视觉、听觉的角度写出了洞庭湖磅礴的气势。“蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。不仅表现了洞庭湖的壮阔与活力，也体现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态，营造了雄伟壮阔的意境。3.诗的“欲