江苏省镇江市八年级生物上册 15.1 人体内物质的运输教学设计5 （新版）苏科版

江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输教学设计5（新版）苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输教学设计5（新版）苏科版教学内容江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输教学设计5（新版）苏科版

1.血液成分和功能

2.心脏的结构和功能

3.血管的结构和功能

4.血液循环的途径

5.血液循环的意义核心素养目标1.培养学生观察、分析生物现象的能力，理解人体内物质运输的重要性。

2.提升学生的科学探究精神，通过实验活动探究心脏和血管的功能。

3.强化学生的生命观念，认识血液循环对维持生命活动的作用。

4.增强学生的科学思维，理解血液循环系统的协调运作原理。

5.培养学生的社会责任感，意识到健康生活方式对血液循环系统健康的重要性。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-心脏的结构和功能：重点讲解心脏的四个腔室及其功能，瓣膜的作用，以及心脏的跳动和血液循环的关系。

-血管的结构和功能：重点讲解动脉、静脉和毛细血管的结构特点，以及它们在血液循环中的作用。

-血液循环途径：重点讲解体循环和肺循环的路线，以及血液在两个循环中的流动方向。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-心脏的泵血过程：学生难以理解心脏如何有效地将血液泵送到全身，需要通过实验和动画演示来帮助学生理解心脏的工作原理。

-血液循环的连续性：学生可能难以理解血液在体循环和肺循环中的连续流动，可以通过血液循环图和实验来帮助学生理解血液循环的连续性。

-血管压力和血流阻力：学生可能对血管内的压力和阻力概念感到抽象，可以通过模拟实验和实际案例分析来帮助学生理解这些概念。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、人体心脏和血管模型、实验器材（注射器、血液模型、血压计等）

-课程平台：学校生物课程平台、网络教学资源库

-信息化资源：血液循环动画、心脏结构动画、血管结构图、生物教学软件

-教学手段：实物演示、多媒体教学、小组讨论、实验操作、课堂提问教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示人体血液循环的图片或视频，提问学生：“你们知道血液是如何在人体内流动的吗？它有什么重要的作用？”

-回顾旧知：引导学生回顾血液的基本成分和功能，以及心脏的基本结构。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解心脏的结构和功能，包括心房、心室、瓣膜的作用，以及心脏的跳动和血液循环的关系。

-讲解血管的结构和功能，包括动脉、静脉和毛细血管的特点，以及它们在血液循环中的作用。

-举例说明：

-通过心脏模型和血管模型展示血液循环的过程，帮助学生直观理解血液循环的途径。

-通过实际案例（如运动员的心脏功能）说明心脏和血管在人体活动中的作用。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨心脏和血管在人体中的作用。

-进行心脏和血管模型操作实验，让学生动手实践，加深对心脏和血管功能的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分发血液循环路径图，让学生自行绘制血液循环的路线，并标注重要器官。

-学生分组进行血液循环知识竞赛，通过问答形式巩固所学知识。

-教师指导：

-巡视课堂，观察学生绘制血液循环图的情况，及时给予指导。

-针对竞赛中学生的回答，给予点评和纠正，确保学生理解正确。

4.实验操作（约20分钟）

-学生活动：

-在教师的指导下，进行模拟血液循环实验，使用注射器和血液模型模拟血液流动。

-通过实验，观察血液在不同血管中的流动情况，理解血液循环的连续性。

-教师指导：

-演示实验操作步骤，强调实验安全注意事项。

-解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：

-分享实验过程中的发现和体会。

-讨论血液循环与健康的关联，提出保持健康生活方式的建议。

-教师总结：

-总结本节课的学习内容，强调血液循环的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注身体健康，保持良好的生活习惯。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：

-回顾本节课的主要知识点，包括心脏的结构和功能、血管的结构和功能、血液循环的途径等。

-强调血液循环对人体健康的重要性，以及如何通过健康的生活方式来维护血液循环系统的健康。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置：

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-搜集有关血液循环的资料，准备下节课的分享。

8.教学反思（课后）

-教师反思：

-评估教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。

-反思学生在学习过程中遇到的问题，探讨如何更好地帮助学生理解和掌握知识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《人体血液循环奥秘》科普书籍，适合八年级学生阅读，介绍血液循环的基本原理和健康知识。

-《心脏健康与运动》科普文章，探讨运动对心脏健康的影响，以及如何通过运动提高心脏功能。

-《血管疾病预防与治疗》科普文章，介绍常见的血管疾病及其预防措施，增强学生的健康意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅资料，了解血液循环系统在人体其他系统中的作用，如免疫系统、呼吸系统等。

-探究血液循环与运动的关系，例如不同运动对心脏和血管的影响，以及如何通过运动来提高血液循环效率。

-研究血液循环与营养的关系，了解不同营养素对血液成分和血液循环的影响。

-通过实验或模拟，探究血液循环在不同环境条件下的变化，如海拔高度、温度变化等对血液循环的影响。

-学生可以设计自己的实验方案，测试特定因素对血液循环的影响，如心率、血压等。

-鼓励学生参与社区服务活动，如为老年人提供健康咨询，教授他们如何通过改善生活方式来维护心血管健康。

-学生可以制作血液循环系统的模型，展示血液循环的复杂性和连续性，以及心脏和血管的结构和功能。

-通过网络资源，如在线课程和视频，进一步学习血液循环的最新研究成果和临床应用。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的拓展学习成果，促进知识的交流和分享。

-鼓励学生撰写关于血液循环系统的科普文章或报告，提高他们的写作能力和科学表达能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了人体内物质的运输，也就是血液循环的知识。总体来说，我觉得这节课还算顺利，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我在导入环节做得比较成功。通过展示血液循环的图片和视频，学生们对今天的学习内容产生了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，这让我很高兴。回顾旧知的时候，我发现大部分学生对血液和心脏的基本知识已经有了初步的了解，这为今天的学习打下了良好的基础。

在新课呈现部分，我详细讲解了心脏的结构和功能，以及血管的结构和功能。为了让学生更好地理解，我使用了心脏和血管模型进行演示，同时结合动画和图表，使得抽象的知识变得直观易懂。在举例说明时，我选择了运动员的心脏功能作为例子，让学生感受到血液循环与运动的关系。在互动探究环节，我组织了小组讨论和实验操作，学生们参与度很高，通过这些活动，他们不仅加深了对知识的理解，还提高了合作能力。

在巩固练习环节，我让学生绘制血液循环图，并进行知识竞赛。这个环节让我看到了学生的进步，他们的作品和回答都显示出他们对血液循环的理解更加深入。同时，我也发现了一些问题，比如有些学生对于血液循环的连续性理解不够，需要我在接下来的教学中加以强调和补充。

在实验操作环节，学生们通过模拟血液循环实验，亲自体验了血液的流动过程。这个环节让他们更加直观地理解了血液循环的原理。然而，我也注意到实验过程中有些学生操作不够规范，需要我在今后的教学中加强实验操作的指导。

在拓展延伸环节，我提供了相关的科普书籍和文章，鼓励学生们进行课后自主学习和探究。我发现学生们对这部分内容很感兴趣，他们积极查阅资料，分享自己的发现。这让我意识到，拓展延伸对于激发学生的学习兴趣和拓宽他们的知识面是非常有帮助的。

教学总结方面，我觉得这节课在知识传授和技能培养方面都取得了不错的成果。学生们对血液循环的知识有了更深入的理解，他们的动手能力和合作精神也得到了提升。在情感态度方面，学生们对生命健康有了更深刻的认识，这对他们的成长也是有益的。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在讲解血液循环的连续性时，我没有做到足够的耐心和细致，导致一些学生理解不够深入。在实验操作环节，我没有及时发现并纠正学生的不规范操作，这可能会影响实验结果。此外，课堂管理方面也有待加强，部分学生在课堂上显得有些浮躁。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解复杂概念时，我会更加耐心细致，确保学生理解透彻。

2.在实验操作环节，我会加强对学生的指导和监督，确保实验的规范性和安全性。

3.加强课堂管理，引导学生保持良好的学习态度和行为习惯。

4.利用课后时间，对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。典型例题讲解1.例题：心脏每分钟跳动的次数为75次，每次心脏泵出的血液量为70毫升，计算每分钟心脏泵出的血液总量。

解答：每分钟心脏泵出的血液总量=每次泵出量×每分钟跳动次数

=70毫升×75次

=5250毫升

2.例题：人体内血液总量大约占体重的7%，一个体重60公斤的人，其血液总量大约是多少？

解答：血液总量=体重×血液占体重比例

=60公斤×7%

=4.2公斤

=4200毫升

3.例题：在体循环中，血液从心脏的哪个腔室流出，经过哪些血管，最终回到心脏的哪个腔室？

解答：在体循环中，血液从心脏的左心室流出，经过动脉、毛细血管和静脉，最终回到心脏的右心房。

4.例题：在肺循环中，血液从心脏的哪个腔室流出，经过哪些血管，最终回到心脏的哪个腔室？

解答：在肺循环中，血液从心脏的右心室流出，经过肺动脉、肺毛细血管和肺静脉，最终回到心脏的左心房。

5.例题：为什么说血液循环是人体生命活动的基础？

解答：血液循环是人体生命活动的基础，因为它负责将氧气和营养物质输送到全身各个组织和器官，同时将代谢废物和二氧化碳运送到肺部和肾脏排出体外。血液循环的顺畅对于维持人体的正常生理功能和健康至关重要。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习状态，激发他们的学习动力。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

-提问是了解学生是否理解课堂内容的重要手段。我会根据教学内容设计一系列问题，包括基本概念、原理和应用等。

-例如，在讲解血液循环的途径时，我会提问：“血液在体循环和肺循环中的流动方向是怎样的？”通过学生的回答，我可以判断他们对血液循环途径的理解程度。

-对于回答正确的学生，我会给予及时的肯定和表扬；对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们找到错误的原因，并给予正确的解答。

2.观察学生参与度

-在课堂教学中，我会注意观察学生的参与度，包括他们的眼神、表情、动作和回答问题的积极性。

-例如，在实验操作环节，我会观察学生是否能够按照要求进行实验，是否能够与其他同学有效合作。

-通过观察，我可以发现哪些学生可能存在学习困难，或者在哪些方面需要更多的指导。

3.小组讨论和合作

-我会鼓励学生进行小组讨论和合作，以促进他们对知识的深入理解和应用。

-例如，在讨论血液循环与运动的关系时，我会让学生分组讨论，并汇报他们的发现。

-通过小组讨论，我可以评价学生的团队协作能力和沟通技巧。

4.实验操作评价

-在实验操作环节，我会对学生的实验技能和实验报告进行评价。

-例如，在模拟血液循环实验中，我会评价学生是否能够正确使用实验器材，是否能够准确记录