口算两位数乘整十数（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学苏教版

口算两位数乘整十数（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学苏教版主备人备课成员教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进三年级下册数学苏教版中的“口算两位数乘整十数”这一章节。这个内容可是我们日常生活中经常会用到的哦！比如，我们买一件衣服，标价是250元，而我们要买5件，那么总价是多少呢？这就是我们要学习的知识啦！🎉🎉🎉

二、教学目标

1️⃣知识与技能：掌握两位数乘整十数的计算方法，能够正确进行口算。

2️⃣过程与方法：通过实际问题，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3️⃣情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。

三、教学重难点

1️⃣教学重点：掌握两位数乘整十数的计算方法。

2️⃣教学难点：灵活运用计算方法解决实际问题。

四、教学过程

1️⃣导入新课

同学们，你们知道吗？数学就在我们身边，今天我们要学习的就是一个非常有用的计算方法——两位数乘整十数。让我们一起来看看，这个方法是如何帮助我们解决实际问题的吧！👀👀👀

2️⃣探究新知

（1）创设情境，引入课题

同学们，你们有没有想过，如果我们想买一件衣服，标价是250元，而我们要买5件，那么总价是多少呢？今天我们就来学习这个计算方法。🎓🎓🎓

（2）小组合作，探究方法

请同学们以小组为单位，讨论并探究两位数乘整十数的计算方法。完成后，请各小组代表分享你们的发现。🤝🤝🤝

（3）教师讲解，总结方法

经过同学们的共同努力，我们找到了两位数乘整十数的计算方法。下面，我来为大家详细讲解一下。🎓🎓🎓

3️⃣应用新知

同学们，现在我们已经掌握了两位数乘整十数的计算方法，接下来，让我们来试试看，能否运用这个方法解决一些实际问题吧！🎉🎉🎉

4️⃣课堂小结

今天，我们学习了两位数乘整十数的计算方法，相信大家已经掌握了这个知识点。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用这个方法，解决更多实际问题。💪💪💪

五、作业布置

1️⃣完成课本上的相关练习题。

2️⃣选择一道生活中的实际问题，运用今天所学的知识进行计算。

让我们一起加油，成为数学小达人吧！🎉🎉🎉核心素养目标分析本节课旨在通过学习两位数乘整十数的口算方法，培养学生数学思维能力，特别是运算能力和问题解决能力。学生将通过实践活动，提升逻辑推理、数学建模和数据分析等核心素养。此外，通过小组合作和实际问题的解决，学生将增强合作交流能力和创新意识，培养对数学的积极情感和态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经学习了基本的两位数乘法以及整十数的乘法。他们对两位数的分解和整十数的概念有一定了解，这将为今天的学习打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学有着浓厚的兴趣，他们乐于探索新的计算方法。在能力方面，他们已经具备了一定的计算能力，但口算技巧可能还需提高。学习风格上，学生们偏好直观和动手操作，因此通过实际操作和游戏化的学习方式能够更好地激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生们在口算两位数乘整十数时可能会遇到以下困难：一是对两位数的分解不够熟练，导致计算过程中出错；二是缺乏有效的记忆策略，难以快速准确地进行计算。此外，将计算方法应用到实际问题解决中时，可能由于理解不够深入而难以灵活运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含两位数乘整十数例题的数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如衣服价格标签、购物清单等，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在黑板上绘制计算步骤图，便于学生跟随操作。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：

-（1分钟）展示一组日常生活中的购物场景图片，如超市购物、购买文具等，引导学生思考这些场景中可能遇到的问题。

2.**提出问题**：

-（1分钟）提出问题：“如果一本书的价格是25元，而我们要买4本书，总价是多少呢？”

-（1分钟）引导学生尝试用已有的知识进行估算。

3.**激发兴趣**：

-（2分钟）告诉学生，今天我们将学习一种新的计算方法，可以帮助我们更快地算出这种类型的问题。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**展示例题**：

-（5分钟）展示两位数乘整十数的例题，如25×40，引导学生观察并分析。

2.**讲解方法**：

-（5分钟）讲解两位数乘整十数的计算步骤，强调先分解两位数为十位和个位，然后分别与整十数相乘，最后将结果相加。

3.**演示计算**：

-（5分钟）通过实物教具或PPT演示计算过程，让学生直观理解。

4.**师生互动**：

-（5分钟）提问学生：“谁能上来演示一下这个计算过程？”

-引导学生回答并纠正可能的错误。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组合作**：

-（5分钟）将学生分成小组，每组发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.**个人练习**：

-（5分钟）学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.**展示答案**：

-（5分钟）学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-（5分钟）提出问题：“同学们，谁能告诉我，为什么这个方法可以更快地计算出结果？”

-引导学生思考并总结两位数乘整十数的方法优势。

**五、拓展延伸（5分钟**）

1.**实际问题解决**：

-（5分钟）展示一个与生活相关的实际问题，如：“一个水果摊上有苹果和香蕉，苹果的价格是每斤20元，香蕉的价格是每斤30元，小明买了3斤苹果和2斤香蕉，他一共花了多少钱？”

-引导学生运用所学知识解决问题。

2.**总结反思**：

-（5分钟）总结本节课的学习内容，强调两位数乘整十数的方法在实际生活中的应用。

**教学过程结束**。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**口算技巧**：介绍一些口算技巧，如利用分配律和结合律简化计算过程，例如，可以将25×40拆分为25×4×10，这样先计算25×4得到100，再乘以10得到1000。

-**实际应用**：收集一些日常生活中的实际案例，如计算家庭用电量、购买商品的总价等，让学生将这些案例与所学知识相结合。

-**数学游戏**：推荐一些数学游戏，如“24点游戏”，通过游戏的方式提高学生对两位数乘整十数的计算兴趣和速度。

-**历史背景**：介绍一些与数学相关的历史人物和故事，如阿基米德、欧几里得等，激发学生对数学历史的兴趣。

2.**拓展建议**：

-**家庭作业**：布置一些涉及两位数乘整十数的家庭作业，鼓励学生在家庭中与家长一起解决实际问题。

-**小组项目**：组织学生进行小组项目，要求他们选择一个与两位数乘整十数相关的主题，进行研究和展示。

-**数学日记**：鼓励学生记录下他们在日常生活中遇到需要使用两位数乘整十数计算的情况，以及他们是如何解决的。

-**数学俱乐部**：成立数学俱乐部，定期举办数学竞赛和讨论会，让学生在轻松的氛围中学习数学。

-**网络资源**：推荐一些在线数学资源，如数学教育网站、数学游戏平台等，供学生自主学习和探索。

-**社区参与**：组织学生参与社区活动，如帮助社区商店计算商品价格，让学生在实际环境中应用所学知识。

-**艺术与数学**：探索数学与艺术的关系，如通过设计数学图案或制作数学模型来加深对数学概念的理解。

-**跨学科学习**：结合其他学科，如科学、历史、地理等，设计跨学科项目，让学生在多角度理解两位数乘整十数的应用。板书设计①

-标题：两位数乘整十数

-重点知识点：

-两位数乘整十数的概念

-计算步骤

-分解两位数

-分别乘以整十数

-将结果相加

②

-重点词句：

-“两位数乘整十数”的定义

-“先分解，再分别乘，最后相加”

-“十位上的数乘以整十数”

-“个位上的数乘以整十数”

-“将两个乘积相加得到最终结果”

③

-计算步骤：

-“25×40”分解为“25×4×10”

-“25×4”计算结果

-“25×4”结果乘以10

-“将两个乘积相加”得到最终结果反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：我尝试将数学问题与学生的日常生活紧密结合，通过创设真实的购物、烹饪等情境，让学生在实际问题中学习数学，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也让他们意识到数学的实用性。

2.**小组合作学习**：我鼓励学生分组合作，通过讨论和交流来解决问题。这种学习方式不仅培养了他们的团队协作能力，还促进了他们之间的知识共享。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不高**：在小组合作学习中，我发现有些学生参与度不高，他们可能因为害羞或者缺乏自信而不愿意表达自己的观点。

2.**教学节奏掌握不够精准**：在讲解新知识时，我发现有时节奏过快，导致部分学生跟不上进度；有时又过慢，让学生感到无聊。

3.**评价方式单一**：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如小组竞赛、抢答等，同时鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈。

2.**调整教学节奏**：我会根据学生的学习情况调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。对于理解较