图形的拼组 用不同图形拼（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学 苏教版

图形的拼组用不同图形拼（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）图形的拼组用不同图形拼（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个有趣的话题——“图形的拼组”。我们要用不同的图形拼出各种各样的图案，是不是听起来就很有趣呢？😄我们将结合一年级下册数学课本中的内容，通过实际操作，让你们在玩乐中学习，感受数学的乐趣！🎉🎊核心素养目标1.培养学生的空间想象力和图形感知能力，让他们能够在脑海中构建出不同的图形组合。

2.增强学生的动手操作能力，通过实际拼组活动，提升他们的实践操作技能。

3.培养学生的合作意识和创新思维，在小组活动中学会共同解决问题，激发他们的创造力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握不同图形的拼组方法，能够识别和运用正方形、长方形、三角形等基本图形进行组合。

②通过实际操作，让学生能够将多个图形拼合成一个更大的图形，并能够描述拼组过程。

2.教学难点，

①学生在空间想象力方面可能存在差异，难点在于帮助他们建立空间观念，理解图形在不同方向上的变化。

②在拼组过程中，如何引导学生发现图形之间的规律，以及如何解决拼组过程中遇到的问题，是本节课的难点之一。

③学生在合作拼组时，如何协调分工，以及如何处理意见不一致的情况，也是教学中的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏教版一年级下册数学》教材，以便他们跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的彩色图形卡片，用于学生进行拼组练习。

3.实验器材：准备透明胶带和剪刀，让学生在安全指导下进行图形拼接实验。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放实验操作台，确保学生能够在舒适的环境中学习。教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：以童话故事的形式引入，讲述一只小猫用不同的图形拼出一个美丽的花园的故事，激发学生的兴趣。（用时：1分钟）

2.**问题提出**：引导学生思考，小猫是用哪些图形拼出花园的？这些图形之间有什么关系？（用时：1分钟）

3.**学生讨论**：分组讨论，让学生分享自己对小猫拼花园的想法，引导他们发现不同图形的拼组方式。（用时：3分钟）

###讲授新课（15分钟）

1.**基本图形介绍**：展示正方形、长方形、三角形等基本图形，讲解它们的特征和名称。（用时：5分钟）

2.**拼组演示**：通过实物演示或多媒体展示，展示如何将基本图形拼成更复杂的图形，如房子、花朵等。（用时：5分钟）

3.**规律讲解**：引导学生发现图形拼组中的规律，如对称性、重复性等。（用时：5分钟）

###巩固练习（15分钟）

1.**小组拼组**：将学生分成小组，发放彩色图形卡片，要求他们在规定时间内拼出教师给出的图形。（用时：10分钟）

2.**展示交流**：每组派代表展示拼组作品，并讲解拼组思路，其他学生进行评价和补充。（用时：5分钟）

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：教师针对拼组过程中的规律和技巧进行提问，检查学生对知识的掌握情况。（用时：3分钟）

2.**反馈与总结**：学生回答问题，教师给予点评和总结，强调拼组中的关键点。（用时：2分钟）

###师生互动环节（5分钟）

1.**创新思维**：鼓励学生提出自己的想法，尝试用不同的图形拼出新的图案，培养学生的创新思维。（用时：3分钟）

2.**合作学习**：让学生在小组内讨论，如何更好地合作完成拼组任务，培养他们的合作意识。（用时：2分钟）

###课堂小结（5分钟）

1.**回顾总结**：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调图形拼组的重要性和技巧。（用时：2分钟）

2.**布置作业**：布置课后练习题，让学生巩固所学知识，并尝试用新学的技巧拼出新的图案。（用时：3分钟）

###教学反思（课后）

1.教师对教学过程进行反思，评估学生的学习效果，并根据实际情况调整教学策略。

2.关注学生在课堂上的表现，了解他们的学习需求和困难，及时给予帮助和指导。

备注：以上教学过程设计按照实际教学情况灵活调整，确保教学效果。知识点梳理1.**图形的认识**：

-正方形：四条边相等，四个角都是直角。

-长方形：对边相等，四个角都是直角。

-三角形：由三条线段首尾相接组成的封闭图形，根据边长和角度的不同，可分为等边三角形、等腰三角形和一般三角形。

2.**图形的拼组**：

-基本图形的拼组：通过将正方形、长方形、三角形等基本图形进行组合，形成新的图形。

-图形的规律：观察和发现图形拼组中的规律，如对称性、重复性等。

3.**空间观念**：

-空间想象：培养学生的空间想象力，让他们能够在脑海中构建出不同的图形组合。

-空间感知：通过实际操作，让学生在空间中感知图形的变化和关系。

4.**动手操作能力**：

-实物操作：通过使用图形卡片等实物进行拼组，提高学生的动手操作能力。

-创新实践：鼓励学生在拼组过程中尝试新的组合方式，培养创新实践能力。

5.**合作学习**：

-分组讨论：在小组内进行讨论，共同完成拼组任务，培养学生的合作意识。

-交流分享：鼓励学生在小组内分享自己的拼组作品和思路，提高交流表达能力。

6.**问题解决能力**：

-遇到问题：在拼组过程中，学生可能会遇到各种问题，如找不到合适的图形、无法完成拼组等。

-解决方法：引导学生思考解决问题的方法，如调整图形的位置、尝试不同的组合方式等。

7.**数学思维**：

-观察与发现：通过观察图形的拼组过程，引导学生发现其中的规律和特点。

-分析与归纳：引导学生分析图形拼组的特点，并归纳总结出相应的规律。

8.**审美能力**：

-图形美感：通过拼组出美丽的图案，培养学生的审美能力。

-创意表达：鼓励学生在拼组过程中发挥创意，表达自己的审美观点。教学反思与总结今天这节课，我带大家通过图形的拼组，一起探索了数学的乐趣。回过头来看，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我发现学生们在认识基本图形时，对正方形和长方形的区分比较容易，但对于三角形的分类理解起来有些困难。这说明我们在教学过程中，需要更加细致地引导，比如通过实际操作或者对比演示，让学生更直观地理解三角形的特征。

在讲授新课的过程中，我尝试通过故事和游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现这种教学方法效果不错，学生的参与度很高，对于图形拼组的兴趣也被激发了出来。但是，我也注意到有些学生对于规律性的发现还是有些吃力，这可能是因为他们的空间想象力还不够强。所以，我意识到在今后的教学中，我们需要更多地培养学生的空间思维能力。

在巩固练习环节，我设计了小组拼组的活动，这让学生们在合作中学习，不仅提高了他们的动手操作能力，也锻炼了他们的沟通协作能力。不过，在展示交流的时候，我发现有些小组的表达不够清晰，这说明我们在今后的教学中，需要加强对学生表达能力的训练。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，鼓励学生积极思考。但同时也发现，有些问题可能过于简单，导致学生的回答不够深入。今后，我会更加注重问题的设计，让问题更具挑战性，以激发学生的思维。

在师生互动环节，我努力营造了一个轻松的氛围，让学生们敢于提问、敢于表达。但我也意识到，有些学生可能因为害羞或者自信心不足，不敢积极参与。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注每个学生的个性差异，给予他们更多的鼓励和支持。

具体来说，以下是我的一些改进措施和建议：

1.在认识图形的教学中，增加更多直观的教学工具，如实物模型、教具等，帮助学生更好地理解图形的特征。

2.在讲授新课时，结合学生的生活经验，设计更多贴近实际的教学案例，提高学生的学习兴趣。

3.在巩固练习环节，设计更具层次性的练习题，满足不同学生的学习需求。

4.在课堂提问环节，设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考。

5.在师生互动环节，更多地关注学生的情感需求，营造一个更加包容和支持的学习环境。

我相信，通过不断地反思和总结，我们的教学之路会越走越宽广。课后拓展1.**拓展内容**：

-**《图形的世界》阅读材料**：这是一本适合一年级学生的数学启蒙读物，通过有趣的故事和简单的图形游戏，帮助学生更好地理解图形的概念和拼组方法。

-**《数学绘本：图形的奥秘》**：通过绘本的形式，将数学知识与故事情节相结合，让学生在阅读中学习图形的形状、大小和拼组技巧。

-**《几何图形动画视频》**：一系列动画视频，通过动态演示不同图形的拼组过程，帮助学生直观地理解图形的变换和组合。

2.**拓展要求**：

-**阅读与思考**：鼓励学生在课后阅读上述材料，思考书中提到的图形拼组问题，并尝试自己动手拼组图形。

-**实践操作**：学生可以利用家里的物品，如积木、纸片等，尝试自己创作图形拼组作品，并记录下创作的思路和过程。

-**分享交流**：学生可以将自己的拼组作品和创作过程与家人或朋友分享，也可以在学校的数学角展示自己的作品，进行交流讨论。

-**问题解决**：在阅读或操作过程中，如果遇到问题，学生可以尝试自己解决，或者向家长、老师寻求帮助。

-**创造性思维**：鼓励学生发挥想象力，尝试用不同的图形拼出新的图案，或者将图形与故事、绘画等其他艺术形式结合。

-**数学日记**：学生可以写一篇数学日记，记录自己在学习图形拼组过程中的发现、困惑和乐趣。

教师指导：

-教师可以为学生提供阅读材料的电子版或实体书，确保学生能够方便地阅读。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师可以提供解答，或者组织小型的讨论会，帮助学生共同解决问题。

-教师可以定期检查学生的拓展成果，给予积极的反馈和鼓励，帮助学生建立自信。

-教师可以鼓励学生参与家庭或学校的数学活动，如数学竞赛、数学展览等，以增强他们的数学兴趣和实践能力。板书设计1.**图形的认识**

①正方形：四条边相等，四个角都是直角。

②长方形：对边相等，四个角都是直角。

③三角形：由三条线段首尾相接组成的封闭图形。

2.**图形的拼组**

①基本图形：正方形、长方形、三角形等。

②拼组方法：将基本图形进行组合，形成新的图形。

③拼组规律：对称性、重复性等。

3.**空间观念**

①空间想象：在脑海中构建不同的图形组合。

②空间感知：在实际操作中感知图形的变化和关系。

4.**动手操作能力**

①实物