羿射九日教学设计

羿射九日教学设计一、教学目标1.会认"射、值"等12个生字，会写"觉、值"等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据课文内容，了解羿射九日的起因、经过和结果，感受羿的英雄形象。4.培养学生的想象力和创造力，激发学生对神话故事的兴趣。二、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文。理解课文内容，体会羿的英雄品质。2.教学难点感受神话故事的神奇想象，激发学生对神话故事的兴趣。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）趣味导入（5分钟）1.播放一段后羿射日的动画视频片段，吸引学生的注意力。2.视频播放结束后，提问："同学们，刚刚我们看到的动画里出现了谁呀？他在干什么？"引导学生说出后羿射日的故事。3.引出课题：今天我们要学习的课文就是关于后羿射日的故事，不过在古代传说中，后羿的名字叫羿，这篇课文就是《羿射九日》。（板书课题）（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.教师范读课文，重点指导以下生字的读音："射（shè）""值（zhí）""熔（róng）""窜（cuàn）""滋（zī）""腾（téng）""裂（liè）""箭（jiàn）""炎（yán）""庄（zhuāng）""稼（jià）"3.学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4.指名回答，教师引导学生概括：课文讲了天上出现十个太阳，大地出现严重旱灾，人类面临艰难生活，羿为了拯救人类，历经艰难险阻射下九个太阳的故事。（板书：起因：十个太阳，旱灾；经过：羿射九日；结果：大地恢复生机）（三）识字写字教学（15分钟）1.识字教学出示生字"射、值、熔、窜、滋、腾、裂、箭、炎、庄、稼"，学生自由认读。采用多种识字方法进行教学：加一加：如"身+寸=射""人+直=值""火+容=熔"等。减一减：如"窜"，可引导学生思考"穴"字去掉上面的"宀"是什么字。编字谜：例如"一口咬掉牛尾巴（告）"，让学生为"箭"编字谜，如"前前后后一支箭"。联系生活实际：让学生说一说在哪里见过"稼"字，引导学生联系农村的庄稼地来理解。开火车读、小组读、指名读等方式检查认读情况，及时纠正读音错误。2.写字教学出示要写的字"觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、庄"。引导学生观察字形结构，说说每个字在书写时的注意要点。"觉"：上下结构，上面是"学字头"，不要写成"党字头"，下面的"见"要写得紧凑。"值"：左右结构，左边"单人旁"要写得窄一些，右边"直"是重点，中间三横要长短不一。"类"：上下结构，上面"米"字要写得扁一些，下面"大"字的撇捺要舒展。"艰"：左右结构，左边"又"字捺变点，右边"艮"字的竖提是关键笔画。"弓"：独体字，注意三笔写成，第二笔横折的横要写得短，折要写得略向左斜。"炎"：上下结构，两个"火"字注意大小、长短的变化，上面的"火"捺变点。"害"：上中下结构，上面的宝盖头要写得宽一些，下面两部分要紧凑。"此"：左右结构，左边"止"的竖写在竖中线上，右边"匕"的撇和竖弯钩要写得舒展。"庄"：半包围结构，外面的"广"字横要写得长一些，里面的"土"字横画要短。教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点，学生书空。学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范，及时纠正学生的书写错误。（四）精读课文，感悟理解（20分钟）1.学习第1自然段学生自由朗读第1自然段，思考：这一段写了什么？指名回答，教师引导学生总结：写了很久很久以前，天上出现了十个太阳。提问：从"十个太阳"你能体会到什么？引导学生感受太阳之多，旱灾之严重。2.学习第2自然段朗读第2自然段，思考：大地出现了哪些可怕的景象？学生找出相关语句："禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。"引导学生通过朗读，读出旱灾的严重，体会当时人们生活的艰难。提问：面对这样的旱灾，人们的心情是怎样的？如果你是当时的人们，会有什么样的感受？3.学习第36自然段学生自由朗读这几个自然段，思考：羿是在什么情况下决定去射日的？他是怎么做的？交流回答：羿看到人们生活艰难，决定帮助人们脱离苦海，他翻过了九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到东海边。出示句子"他翻过了九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到东海边。"引导学生体会羿为了射日所付出的艰辛努力，通过朗读表现出羿的坚定决心。提问：从"九十九座高山""九十九条大河"你能感受到什么？组织学生讨论，让学生明白这两个"九十九"并不是实指，而是表示羿经历了无数艰难险阻，突出了射日的不易。4.学习第79自然段朗读这三个自然段，思考：羿是怎样射日的？学生找出相关语句："他登上了一座大山，搭上神弓，拉开神箭，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。"教师引导学生抓住"登上""搭上""拉开""对准""嗖"等词语，感受羿射日动作的敏捷、有力，体会羿的英勇无畏。让学生模仿羿射日的动作，边做动作边朗读这一段，加深理解。提问：羿一口气射下了几个太阳？从哪里看出来的？引导学生从"一口气射下了九个太阳"这句话，感受羿的本领高强。5.学习第10自然段朗读第10自然段，思考：射下九个太阳后，大地发生了什么变化？学生回答：大地重现生机，禾苗、花草树木茁壮成长，江河奔腾欢唱，人们过上了幸福生活。出示句子"从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。"引导学生通过朗读，读出大地恢复生机后的喜悦之情，感受羿射日给人类带来的巨大改变。（五）拓展延伸，发挥想象（10分钟）1.引导学生思考：羿射下九个太阳后，天上只剩下了一个太阳，这个太阳会怎样做呢？它又会给大地带来哪些变化呢？2.让学生发挥想象，把自己想到的内容写下来，或者和同桌交流分享。3.请几位学生上台分享自己的想象内容，教师给予肯定和鼓励，激发学生的想象力和创造力。（六）课堂小结（5分钟）1.回顾课文内容，总结羿射九日的起因、经过和结果。2.引导学生再次感受羿的英雄形象，学习羿为了帮助人类，不畏艰难、英勇无畏的精神。3.鼓励学生课后阅读更多的神话故事，感受神话故事的魅力。（七）布置作业（5分钟）1.背诵课文。2.把自己想象的羿射日之后的故事写下来，字数不少于200字。五、教学资源1.《羿射九日》的课文音频、动画视频。2.制作包含生字、词语、课文内容的PPT。3.田字格黑板贴、小黑板、练习本等。六、教学反思在这堂课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容有了较好的理解，感受到了神话故事的神奇想象和羿的英雄品质。识字写字教学环节扎实有效，学