几减9教学设计

几减9教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生理解十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。通过多种形式的练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。2.过程与方法目标通过创设情境，引导学生自主探究、合作交流，经历十几减9的计算方法的形成过程，培养学生的探究能力和合作精神。让学生在观察、操作、比较、分析等活动中，体会算法的多样性，培养学生的创新思维。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情。在解决问题的过程中，让学生感受到数学与生活的密切联系，增强学生学好数学的信心。二、教学重难点1.教学重点理解十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法。2.教学难点理解"破十法"和"想加算减法"的算理。三、教学方法讲授法、直观演示法、自主探究法、合作交流法四、教学过程（一）情境导入1.师：同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？今天老师就带大家去游乐园看一看。（出示游乐园情境图）2.观察情境图，你从图中看到了什么？发现了哪些数学信息？3.学生汇报：有15个气球，卖了9个。4.师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？5.学生提出问题：还剩几个气球？6.师：怎样解决这个问题呢？（引导学生列出算式：159）7.揭示课题：这就是我们今天要学习的十几减9。（板书课题：十几减9）（二）探究新知1.自主探究算法师：159等于几呢？请同学们自己想一想，用你喜欢的方法算一算。学生独立思考，自主探究计算方法。2.小组交流算法师：把你想到的方法在小组内交流一下，看看你们小组一共想出了几种方法。小组交流，教师巡视指导。3.全班汇报展示方法一：破十法学生汇报：把15分成10和5，先算109=1，再算1+5=6。教师结合学生的汇报，用小棒演示破十法的过程：先摆出15根小棒，分成10根和5根，从10根里面去掉9根，剩下1根，再把这1根和5根合起来就是6根。教师引导学生说一说破十法的计算步骤，并板书：159=6109=11+5=6方法二：想加算减法学生汇报：因为9+6=15，所以159=6。教师引导学生说一说想加算减法的思路，并板书：想：9+（）=15159=6方法三：连减法学生汇报：把9分成5和4，先算155=10，再算104=6。教师结合学生的汇报，用小棒演示连减法的过程：先摆出15根小棒，去掉5根，剩下10根，再从10根里面去掉4根，剩下6根。教师引导学生说一说连减法的计算步骤，并板书：159=6155=10104=64.比较算法，优化方法师：同学们想出了这么多种方法来计算159，真了不起！这些方法都能算出正确的结果，你最喜欢哪种方法呢？为什么？组织学生进行讨论，引导学生比较各种方法的优缺点，让学生选择自己喜欢的方法。教师总结：破十法、想加算减法和连减法都是计算十几减9的好方法，在计算时，我们可以根据自己的喜好选择合适的方法。其中，想加算减法在计算时比较简便，大家可以多运用这种方法。（三）巩固练习1.基础练习算一算：让学生用自己喜欢的方法计算课本上的练习题，如129、139、149等。圈一圈，算一算：出示一些小棒图，让学生圈出10根，再计算剩下的根数，如169、179等。说一说：让学生说一说十几减9的计算方法，巩固对算理的理解。2.提高练习开火车：将学生分成若干小组，进行开火车计算，如119、189、159等，看哪个小组算得又对又快。解决问题：出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如"停车场原来有13辆车，开走了9辆，还剩几辆？""树上有17只鸟，飞走了9只，又飞来了5只，现在树上有几只鸟？"等。3.拓展练习填一填：在括号里填上合适的数，使等式成立。129=（）+1139=（）1149=（）+2想一想：小明有15元钱，买了一本9元的故事书，还剩多少钱？他又用剩下的钱买了一支2元的铅笔，现在还剩多少钱？（四）课堂小结1.师：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2.学生回顾本节课所学内容，汇报自己的收获。3.教师总结：这节课我们学习了十几减9的计算方法，同学们通过自主探究、合作交流，想出了破十法、想加算减法和连减法等多种方法来计算十几减9。在计算时，我们要根据自己的喜好选择合适的方法，同时要注意理解算理，提高计算的准确性和速度。希望同学们在今后的学习中，能够运用所学知识解决更多的数学问题。（五）布置作业1.完成课本上的练习题。2.让学生回家后和家长说一说十几减9的计算方法，并互相出题练习。五、教学反思通过本节课的教学，学生在自主探究、合作交流中掌握了十几减9的计算方法，理解了算理，提高了计算能力和解决问题的能力。在教学过程中，我注重创设情境，引导学生提出问题、解决问题，让学生感受到数学与生活的密切联系。同时，我也鼓励学生用多种方法计算，培养了学生的创新思维和探究精神。但是，在教学中也存在一些不足之处，比如在小组交流时，个别学生参与度不高，在今后的教学中