蜘蛛开店教学设计教案

蜘蛛开店教学设计教案一、教学目标1.认识"店、蹲"等15个生字，会写"店、决"等9个字，会写由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图讲故事。3.能借助提示，展开想象，续编故事。4.理解课文内容，明白做事情要持之以恒，不能朝三暮四的道理。二、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文，根据示意图讲故事。理解课文内容，明白道理。2.教学难点能借助提示续编故事，培养想象力和语言表达能力。体会蜘蛛做事情朝三暮四，结果什么事都做不成的道理。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法四、教学过程（一）趣味导入（3分钟）1.同学们，今天老师要带大家去认识一位新朋友，它可是个织网高手哦！（出示蜘蛛图片）你们瞧，它是谁呀？2.蜘蛛会织网，那它还会做什么呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文《蜘蛛开店》。（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.检查生字认读情况出示生字词，指名认读，正音。开火车读、小组读、男女赛读等多种形式巩固认读。重点指导"蹲、罩、编"等生字的读音和字形。3.再读课文，思考：课文讲了蜘蛛开了几次店？分别卖了什么？结果怎样？4.指名回答，教师相机板书：第一次：卖口罩河马嘴巴大第二次：卖围巾长颈鹿脖子长第三次：卖袜子蜈蚣脚多（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第一自然段指名读，其他同学思考：蜘蛛为什么要开店？引导学生理解"寂寞"一词，并用"寂寞"说一句话。指导朗读，读出蜘蛛寂寞的语气。2.学习第二至四自然段自由读，思考：蜘蛛开的第一家店卖什么？顾客是谁？结果怎样？指名回答，教师相机出示句子：蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。指导朗读，读出蜘蛛开店前的轻松和看到顾客时的无奈。分角色朗读，体会蜘蛛和河马的不同心情。3.学习第五至七自然段按照学习第二至四自然段的方法，自学这部分内容。小组交流，说说蜘蛛开的第二家店卖什么？顾客是谁？结果怎样？指名汇报，教师相机出示句子：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。指导朗读，读出蜘蛛的辛苦。4.学习第八至十一自然段学生自学，思考：蜘蛛开的第三家店卖什么？顾客是谁？结果怎样？交流汇报，教师出示句子：蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！引导学生想象蜘蛛当时的心理活动，并用自己的话描述出来。指导朗读，读出蜘蛛的惊讶和害怕。（四）总结全文，明白道理（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，说说蜘蛛三次开店的经历有什么相同点和不同点。2.小组讨论：蜘蛛为什么每次开店都失败了？3.指名回答，教师总结：蜘蛛做事情没有明确的目标，总是朝三暮四，遇到困难就退缩，所以什么事都做不成。4.引导学生思考：从蜘蛛开店的故事中，你明白了什么道理？5.学生发言，教师相机板书：做事情要持之以恒，不能朝三暮四。（五）拓展延伸，续编故事（7分钟）1.蜘蛛看到蜈蚣那么多脚，吓得跑回了网上。接下来会发生什么呢？请同学们发挥想象，续编故事。2.学生自由创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，用上积累的好词好句。3.指名分享自己续编的故事，其他同学认真倾听，评价。4.教师对学生的作品进行点评，肯定优点，提出建议。（六）指导写字（5分钟）1.出示要写的生字"店、决、定、商、品、期、终、于、完"，学生认读。2.观察生字的结构和笔画在田字格中的位置。3.教师示范书写，重点指导"店、商、期"的写法。"店"：半包围结构，注意"广"字头的写法，里面的"占"要写得紧凑。"商"：上下结构，上面的"立"要写得扁一些，下面的"冂"要写得宽一些，里面的部分笔画较多，要注意书写的顺序和空间安排。"期"：左右结构，左窄右宽，左边的"其"最后一横变成提，右边的"月"要写得瘦长一些。4.学生书空，然后在练习本上描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。（七）课堂小结（3分钟）1.回顾本节课所学内容，包括生字词、课文主要内容、明白的道理以及续编的故事。2.表扬表现优秀的学生，鼓励其他同学继续努力。五、板书设计蜘蛛开店第一次：卖口罩河马嘴巴大第二次：卖围巾长颈鹿脖子长第三次：卖袜子蜈蚣脚多道理：做事情要持之以恒，不能朝三暮四六、作业布置1.把《蜘蛛开店》的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。2.用自己的话把续编的故事写下来，读给小伙伴听。3.观察一种小动物，仿照课文，编一个小故事。七、教学反思通过本节课的教学，学生对《蜘蛛开店》这篇课文产生了浓厚的兴趣，在识字写字、朗读感悟、理解内容等方面都取得了较好的学习效果。在教学过程中，我注重引导学生自主学习、合作交流，通过多种形式的朗读让学生体会角色的心情，理解课文的寓意。同时，拓展延伸环节激发了学生的想象力和创造力，培养了他们的语言表