巧用绘本开展英语课堂教学

巧用绘本开展英语课堂教学摘要：本文探讨了如何巧用绘本开展英语课堂教学。首先阐述了绘本在英语教学中的优势，包括激发学习兴趣、提升语言能力、培养文化意识等。接着详细介绍了绘本选择的原则与方法，如根据学生年龄、英语水平、主题兴趣等挑选合适绘本。然后论述了绘本教学的实施策略，涵盖导入环节引发好奇、阅读过程互动引导、读后活动拓展深化等。还提及了绘本教学与其他教学方法的结合以及对学生评价方式的改进，旨在通过绘本教学丰富英语课堂，提高教学效果，促进学生全面发展。一、引言英语作为全球通用语言，在当今社会的重要性日益凸显。对于学生而言，掌握英语不仅有助于拓宽国际视野，更能为未来的发展奠定基础。在英语课堂教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的语言综合运用能力，是广大英语教师面临的重要课题。绘本作为一种图文并茂的阅读材料，以其独特的魅力为英语教学提供了新的思路和方法。巧用绘本开展英语课堂教学，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提升英语素养。二、绘本在英语教学中的优势（一）激发学习兴趣绘本以生动有趣的画面和简洁易懂的文字讲述故事，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。与传统枯燥的英语教材相比，绘本更具趣味性和吸引力，让学生主动参与到英语学习中来。例如，《TheVeryHungryCaterpillar》这本绘本，通过色彩鲜艳的画面展示了毛毛虫从出生到变成蝴蝶的过程，简单的文字描述配合有趣的画面，使学生沉浸其中，对英语学习产生浓厚兴趣。（二）提升语言能力绘本中的语言丰富多样，涵盖了日常生活中的各种词汇和表达方式。学生在阅读绘本的过程中，可以接触到大量的英语单词、短语和句子，有助于扩大词汇量，提高语言理解和表达能力。同时，绘本的语言具有重复性和韵律感，便于学生模仿和记忆。如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》中不断重复的句式，让学生在跟读过程中自然地掌握了英语的发音和语感。（三）培养文化意识绘本往往蕴含着丰富的文化内涵，通过阅读绘本，学生可以了解不同国家的风俗习惯、历史文化、价值观等。这有助于拓宽学生的文化视野，增强他们对多元文化的理解和包容能力。比如一些关于西方节日的绘本，如《TheNightBeforeChristmas》，能让学生感受到圣诞节的欢乐氛围和西方的节日文化。（四）发展思维能力绘本的故事内容富有想象力和创造力，学生在阅读过程中需要理解故事情节、分析人物角色、推测故事发展等，这有助于培养他们的逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。例如在阅读《TheLittleRedHen》时，学生可以思考小红母鸡的行为和选择，培养独立思考和解决问题的能力。三、绘本选择的原则与方法（一）根据学生年龄选择不同年龄段的学生认知水平和语言能力有所差异，因此要选择适合他们年龄特点的绘本。低年级学生更倾向于画面丰富、故事简单有趣的绘本，如《DearZoo》《WhereIstheGreenSheep?》等；高年级学生则可以选择内容更具深度、情节更复杂的绘本，如《Charlotte'sWeb》《TheWonderfulWizardofOz》等。（二）依据英语水平挑选考虑学生的英语水平是选择绘本的重要依据。对于英语基础较薄弱的学生，可以选择词汇量少、句子结构简单的绘本；对于英语水平较高的学生，则可以选择具有一定难度、语言表达更丰富的绘本。例如，对于初学者可以选择《IAmaBunny》，对于有一定基础的学生可以选择《ThePaperBagPrincess》。（三）结合主题兴趣选择与教学主题相关且符合学生兴趣的绘本，能够更好地调动学生的学习积极性。如果教学主题是动物，那么可以选择《FrogandToad》《TheGruffalo》等关于动物的绘本；如果是关于季节，可以选择《TheSeasonofArnold'sApple》《Seasons》等。（四）关注绘本质量选择绘本时要注重其质量，包括画面的精美程度、文字的准确性、故事的教育意义等。优质的绘本能够给学生带来更好的阅读体验，同时也有助于教学目标的达成。可以参考一些权威的绘本推荐书目，如美国凯迪克奖获奖绘本、英国格林威大奖获奖绘本等。四、绘本教学的实施策略（一）导入环节：引发好奇1.展示封面与封底在开始阅读绘本前，先展示绘本的封面和封底，引导学生观察画面，猜测故事内容。例如，对于《TheThreeLittlePigs》，展示封面上三只小猪和大灰狼的画面，让学生说一说看到这幅图想到了什么，从而激发他们的阅读兴趣。2.提出问题根据绘本的主题和画面提出一些问题，引发学生的思考和好奇心。如在阅读《TheLittleMermaid》之前，可以问学生："Doyouknowastoryaboutamermaid?Whatdoyouthinkamermaidlookslike?"通过问题引导，让学生带着期待进入绘本阅读。（二）阅读过程：互动引导1.逐页阅读按照绘本的顺序逐页阅读，教师可以先让学生自己观察画面，尝试理解文字含义，然后再进行讲解和引导。在阅读过程中，教师可以用简单的英语与学生互动，如提问、讲解关键词等。例如，在阅读《DavidGoestoSchool》时，每翻一页问学生："WhatisDaviddoing?Doyouthinkitisrightorwrong?"引导学生思考和表达。2.角色扮演对于一些角色鲜明、情节有趣的绘本，可以让学生进行角色扮演。让学生模仿绘本中的角色，通过对话和动作来展示故事内容。这不仅能加深学生对绘本的理解，还能提高他们的语言表达能力和表演能力。比如在阅读《TheGingerbreadMan》时，学生可以分别扮演姜饼人、农夫、狐狸等角色，进行生动的表演。3.小组讨论组织学生进行小组讨论，围绕绘本的主题、情节、人物等展开交流。讨论问题可以包括："Whatisthemainideaofthestory?Doyoulikethecharacter?Whyorwhynot?"通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力，同时也让他们有更多机会用英语表达自己的观点。（三）读后活动：拓展深化1.故事复述让学生用自己的语言复述绘本故事，这有助于巩固他们对故事内容的理解和记忆，提高语言组织能力。可以先让学生自己练习，然后请几位学生上台展示，其他学生认真倾听并给予评价。2.绘画创作根据绘本的内容，让学生进行绘画创作。学生可以画出自己心目中的故事场景、人物形象等，然后向同学们介绍自己的画作。这不仅能培养学生的艺术创造力，还能加深他们对绘本的理解。3.主题拓展围绕绘本的主题开展拓展活动，如开展主题演讲、制作手抄报、进行相关的手工制作等。例如，读完《TheSnowman》后，可以让学生制作一个雪人的手工，并用英语介绍制作过程；或者进行关于冬天的主题演讲，分享自己对冬天的感受和经历。五、绘本教学与其他教学方法的结合（一）与情景教学法结合创设与绘本内容相关的情景，让学生在真实的情景中运用英语。比如在阅读《AttheRestaurant》后，可以在教室里布置一个餐厅场景，让学生扮演顾客和服务员，进行点餐、用餐等英语交流，将绘本中的语言知识融入到实际情景中，提高学生的语言运用能力。（二）与游戏教学法结合通过游戏的方式巩固绘本所学知识，增加学习的趣味性。例如，可以玩"绘本猜猜猜"的游戏，教师描述绘本中的一个情节或角色，让学生猜出是哪本绘本；或者玩"单词接龙"游戏，根据绘本中的单词进行接龙，锻炼学生的词汇能力。（三）与任务驱动教学法结合给学生布置与绘本相关的任务，让他们在完成任务的过程中学习和运用英语。比如读完《TheDiaryofaWimpyKid》后，让学生以主人公的身份写一篇日记，描述自己一周的生活，培养学生的写作能力和英语思维。六、绘本教学对学生评价方式的改进（一）多元化评价内容不仅关注学生对绘本知识的掌握，如词汇、句型、故事内容等，还注重评价学生的阅读兴趣、阅读习惯、合作能力、思维能力等方面。例如，观察学生在绘本阅读过程中的参与度、提问的质量、小组讨论中的表现等，全面评价学生的发展。（二）多样化评价形式采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价形式。教师评价可以针对学生的学习成果和表现进行客观评价；学生自评能让学生反思自己的学习过程和进步；学生互评则有助于培养学生的批判性思维和合作学习能力。比如在学生完成绘本故事复述后，先让学生自己评价自己的表现，然后请其他同学进行评价，最后教师再进行总结评价。（三）形成性评价与终结性评价相结合在绘本教学过程中，注重形成性评价，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时调整教学策略。同时，结合终结性评价，如考试、作品展示等，对学生的学习成果进行全面评估。通过形成性评价与终结性评价相结合，更全面、准确地评价学生的学习效果。七、结论巧用绘本开展英语课堂教学具有诸多优势，能够激发学生的学习兴趣，提升他们的语言能力、文化意识和思维能力。在绘本选择上要遵循一定的原则和方法，确保选择适合学生的优质绘本。在教学实施过程中，要