电大教学设计复习资料

电大教学设计复习资料一、教学设计概述（一）教学设计的定义教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，合理安排各种教学要素，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。（二）教学设计的目的教学设计的根本目的是促进学习者的学习。通过精心设计教学活动，激发学习者的学习兴趣，提高学习效果，帮助学习者更有效地掌握知识和技能，培养其能力和情感态度。（三）教学设计的意义1.提高教学质量：有了科学合理的教学设计，教学活动能够更加有序、高效地开展，有助于提高教学的质量和水平。2.促进个性化学习：可以根据不同学习者的特点和需求进行有针对性的设计，满足多样化的学习要求。3.优化教学资源利用：合理规划教学资源的使用，避免浪费，使资源得到更有效的配置。二、教学设计的基本要素（一）教学对象分析1.学习者的特征生理特征：了解学习者的年龄、身体状况等，例如对于小学生和大学生，教学方式和内容的选择会有很大差异。心理特征：包括认知特点（如注意力、记忆力、思维能力等）、情感特点（学习动机、兴趣爱好、态度等）和社会性特点（人际交往能力等）。比如，对于形象思维为主的学习者，可以多采用直观的教学材料；而对于学习动机较强的学习者，可设计具有挑战性的任务激发其积极性。2.学习者的已有知识和技能基础分析学习者已掌握的与新知识相关的知识和技能情况，确定教学的起点。例如在教授新的数学知识前，要了解学习者已有的数学运算基础。了解学习者在学习过程中可能遇到的困难和障碍，以便在教学设计中采取相应的策略加以突破。（二）教学目标设计1.教学目标的分类认知目标：如知道、理解、应用、分析、综合、评价等知识和技能方面的目标。例如"学生能够理解牛顿第二定律的内容"。情感目标：包括兴趣、态度、价值观等方面的目标，如"培养学生对科学探究的兴趣"。动作技能目标：像操作、实验技能等目标，如"学生能够熟练使用显微镜进行观察"。2.教学目标的表述要求行为主体明确：必须是学生，而不是教师，如"学生能够......"。行为动词具体：准确描述学生的行为表现，如"列举""绘制"等。行为条件清晰：说明学生完成行为的条件，如"在给定的时间内""根据所提供的资料"等。表现程度可测：明确学生达到目标的程度，如"能准确无误地解答90%以上的相关习题"。（三）教学内容分析1.教学内容的选择依据依据教学目标选择合适的教学内容，确保教学内容能够支撑教学目标的实现。例如，若教学目标是培养学生的写作能力，就要选择与写作技巧、范文等相关的内容。考虑学生的实际水平和兴趣，选择难易适中且有趣的内容，以提高学生的学习积极性。2.教学内容的组织与编排逻辑顺序：按照知识的内在逻辑关系进行组织，如数学知识通常按照由浅入深、由易到难的顺序编排。心理顺序：根据学生的认知规律和心理特点来组织内容，例如先呈现具体的实例，再引导学生总结归纳抽象的概念。（四）教学方法选择1.常见的教学方法讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识。适用于讲解概念、原理等基础知识。例如在讲解历史事件的背景和过程时可采用讲授法。讨论法：组织学生就某一问题进行讨论，激发学生的思维和交流能力。比如在探讨文学作品的主题时可运用讨论法。演示法：教师通过展示实物、教具或进行实验等，让学生直观地获取知识。如在物理课上演示实验现象。探究法：引导学生自主探究问题，培养学生的探究能力和创新精神。例如让学生探究植物的向光性实验。2.教学方法的选择依据根据教学目标选择，如以传授知识为主可选用讲授法；以培养能力为主可选用探究法等。依据教学内容特点，如理论性强的内容适合讲授法，操作性强的内容可采用演示法和探究法相结合。考虑学生的特点和学习风格，对于主动型学习者可多采用探究法和讨论法，对于被动型学习者可适当结合讲授法和演示法。（五）教学媒体运用1.教学媒体的类型传统教学媒体：如黑板、粉笔、教科书、模型等。现代教学媒体：包括投影仪、电子白板、多媒体课件、网络教学平台等。2.教学媒体的选择原则根据教学目标选择：若目标是培养学生的观察能力，可选择实物模型等教学媒体；若要呈现丰富的资料，可选用多媒体课件。考虑教学内容特点：对于抽象的概念，动画演示可能更有助于理解；对于历史图片资料，可通过投影仪展示。结合学生实际：考虑学生对不同教学媒体的熟悉程度和接受能力，选择适合学生的教学媒体。（六）教学过程设计1.教学环节导入环节：引起学生的学习兴趣，自然地引入新课。可以通过创设情境、提出问题等方式导入，如在讲解《桂林山水》时，播放桂林山水的视频导入。新授环节：按照教学内容的组织顺序，逐步讲解知识或技能，可采用多种教学方法相结合。巩固练习环节：通过练习让学生巩固所学知识，提高应用能力。练习形式可以多样，如书面练习、口头练习、实践操作练习等。总结归纳环节：帮助学生梳理所学内容，强化重点知识，形成知识体系。作业布置环节：布置适量的作业，让学生进一步巩固和拓展所学知识，作业形式可以包括书面作业、阅读作业、实践作业等。2.教学过程中的时间安排合理分配每个教学环节的时间，确保教学活动能够紧凑、有序地进行。例如，导入环节一般控制在35分钟，新授环节可根据内容多少安排2030分钟等。三、教学设计的模式与流程（一）教学设计的模式1.系统分析模式从系统的角度出发，分析教学系统的各个要素及其相互关系，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，以实现教学系统的最优化。2.目标模式以教学目标为核心，围绕目标展开教学内容的选择、教学方法的设计、教学评价的制定等环节，强调目标的导向作用。3.过程模式注重教学过程的动态生成，强调在教学过程中根据学生的反应和实际情况灵活调整教学策略，而不是预先设定固定的教学程序。（二）教学设计的一般流程1.前期分析进行教学对象分析、教学目标分析和教学内容分析，为后续的设计提供基础。2.教学策略设计选择教学方法、确定教学媒体，设计教学过程的基本框架和环节。3.教学方案编写将教学设计的各个要素细化为具体的教学方案，包括教学环节的详细步骤、教学活动的具体安排、教学媒体的使用说明等。4.教学设计的评价与修改对教学设计进行评价，可通过同行评价、自我评价、学生评价等方式，根据评价结果对教学设计进行修改和完善，以提高教学设计的质量。四、教学设计案例分析（一）小学语文《富饶的西沙群岛》教学设计1.教学对象分析三年级学生已具备一定的阅读理解能力，但对于较为复杂的描写和情感体会还需要进一步引导。他们对新鲜事物充满好奇，形象思维较为发达。2.教学目标认知目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。情感目标：培养学生热爱祖国山河的思想感情。动作技能目标：能仿照课文的写作方法进行小练笔。3.教学内容分析课文围绕"富饶的西沙群岛"展开，分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍了西沙群岛的美丽和富饶。教学重点是理解课文内容，感受西沙群岛的美丽和富饶；难点是体会作者对西沙群岛的热爱之情，并学习作者的写作方法。4.教学方法选择讲授法：讲解课文的生字词、重点语句等基础知识。讨论法：组织学生讨论西沙群岛哪里最吸引自己，培养学生的思维和交流能力。演示法：展示西沙群岛的图片、视频等资料，让学生直观感受其美丽。5.教学媒体运用多媒体课件：包含西沙群岛的图片、视频，以及课文相关的动画演示等，帮助学生更好地理解课文。6.教学过程设计导入环节（3分钟）播放西沙群岛的风光视频，提问学生："同学们，你们知道这是哪里吗？"引导学生进入新课学习。新授环节（25分钟）教师范读课文，要求学生边听边思考课文写了西沙群岛的哪些方面。讲解生字词，通过多媒体课件展示生字的读音、写法和释义。分段讲解课文，结合图片和视频，引导学生理解海水的颜色变化、海底的生物、海滩上的贝壳和海龟、海岛上的鸟等内容，提问学生并组织讨论。巩固练习环节（15分钟）让学生仿照课文的写作方法，写一写自己熟悉的地方，如校园、公园等。开展小组交流，互相分享自己的小练笔，教师巡视指导。总结归纳环节（5分钟）引导学生回顾课文内容，总结西沙群岛的特点，强调作者对西沙群岛的热爱之情。作业布置环节（2分钟）让学生回家后给家长介绍西沙群岛，并且把自己的小练笔修改完善。（二）初中数学《一次函数》教学设计1.教学对象分析八年级学生已具备一定的函数基础知识，但对于一次函数的概念、图像和性质的理解还需要深入探究。他们的逻辑思维能力正在逐步发展。2.教学目标认知目标：学生理解一次函数的概念，掌握一次函数的图像和性质，并能运用其解决实际问题。情感目标：培养学生的数学应用意识和探索精神。动作技能目标：能够准确画出一次函数的图像。3.教学内容分析一次函数是初中数学函数部分的重要内容，教学重点是一次函数的概念、图像和性质；难点是理解一次函数与正比例函数的关系，以及一次函数性质的应用。4.教学方法选择讲授法：讲解一次函数的概念、图像和性质等理论知识。探究法：通过让学生自主探究一次函数的图像变化规律，培养学生的探究能力。练习法：通过练习题巩固所学知识。5.教学媒体运用几何画板软件：用于动态展示一次函数的图像变化，帮助学生直观理解其性质。投影仪：展示学生的练习成果和相关例题。6.教学过程设计导入环节（5分钟）展示几个实际问题，如汽车行驶的路程与时间的关系等，引导学生用函数关系式表示，引出一次函数的概念。新授环节（20分钟）讲解一次函数的概念，通过举例让学生判断哪些是一次函数。利用几何画板软件，画出不同的一次函数图像，引导学生观察图像的特点，探究一次函数的性质，如增减性等，组织学生讨论。巩固练习环节（15分钟）布置练习题，让学生求一次函数的解析式、画图像、根据性质解题等，教师巡视指导。总结归纳环节（5分钟）回顾一次函数的概念、图像和性质，强调重点和难点内容。作业布置环节（2分钟）布置书面作业，包括基础练习题和拓展性问题，让学生进一步巩固所学知识。五、教学设计的评价（一）评价的内容1.教学目标目标是否明确、具体、符合学生实际和课程标准要求。目标是否全面，涵盖了认知、情感和动作技能等方面。2.教学内容内容是否准确、完整，是否围绕教学目标选取。内容的组织是否合理，逻辑是否清晰。3.教学方法教学方法的选择是否得当，是否符合教学内容和学生特点。教学方法的运用是否灵活有效，能否激发学生的学习兴趣和积极性。4.教学媒体教学媒体的选择是否合适，能否辅助教学目标的实现。教学媒体的使用是否熟练，操作是否简便。5.教学过程教学环节是否完整，时间安排是否合理。教学过程是否流畅，过渡是否自然。是否关注学生的主体地位