九年级化学上册6.1.2探索燃烧与灭火教案北京课改版

九年级化学上册6.1.2探索燃烧与灭火教案北京课改版一、教学目标1.知识与技能目标了解燃烧的条件和灭火的原理。能根据燃烧的条件和灭火的原理，解释日常生活中的一些燃烧和灭火现象。知道常见的灭火器及其适用范围。2.过程与方法目标通过对燃烧条件和灭火原理的实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。经历对日常生活中燃烧和灭火现象的观察与思考，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。认识燃烧与生活的密切关系，增强学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学生关注社会、关注生活的意识。二、教学重难点1.教学重点燃烧的条件和灭火的原理。利用燃烧条件和灭火原理解决实际问题。2.教学难点燃烧条件的实验探究过程及对实验现象的分析。灭火原理在不同情境下的应用及综合运用燃烧条件和灭火原理解决复杂问题。三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示一些燃烧的图片，如篝火、蜡烛燃烧、燃烧的煤炭等，让学生观察并思考这些燃烧现象的共同特点。2.提问学生在生活中还见过哪些燃烧的例子，引导学生回顾生活中与燃烧相关的场景。3.引出课题：燃烧是一种常见的现象，它与我们的生活息息相关。那么，燃烧需要满足什么条件呢？又如何灭火呢？今天我们就来探索燃烧与灭火的奥秘。（二）讲授新课（25分钟）1.燃烧的条件提出问题：物质在什么情况下能燃烧？实验探究：实验1：分别点燃两支蜡烛，一支用烧杯罩住，观察现象。实验2：分别取一小块棉花和一小根木条，用镊子夹住，在酒精灯火焰上加热，观察现象。实验3：将一根小木条和一块煤块放在酒精灯火焰上加热，观察谁先燃烧。学生分组实验：每组学生按照上述实验步骤进行操作，仔细观察实验现象，并记录下来。教师巡视各小组，及时指导学生正确操作，提醒学生注意安全。实验现象分析：实验1中，罩住的蜡烛很快熄灭，说明燃烧需要空气（或氧气）。实验2中，棉花比木条先燃烧，说明不同物质的着火点不同。实验3中，小木条比煤块先燃烧，进一步证明不同物质的着火点不同，且着火点越低，越容易燃烧。总结燃烧的条件：可燃物：能与氧气（或空气）发生燃烧反应的物质。氧气（或空气）：燃烧需要氧气参与。达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）：不同物质的着火点不同。强调：燃烧的三个条件必须同时满足，缺一不可。2.灭火的原理提出问题：根据燃烧的条件，如何灭火呢？引导学生思考：结合生活中常见的灭火方法，如用水灭火、用灭火器灭火、盖沙子灭火等，分析这些方法是如何破坏燃烧条件的。总结灭火的原理：清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。隔绝氧气（或空气）。使温度降到着火点以下。强调：灭火的原理实际上就是破坏燃烧的条件，只要满足其中一条，就能达到灭火的目的。（三）深入探究（15分钟）1.探究不同物质的着火点展示实验装置：介绍实验装置，包括酒精灯、铁架台、石棉网、不同的可燃物（如红磷、白磷等）。演示实验：分别在石棉网上加热红磷和白磷，观察现象。实验现象：白磷先燃烧，产生大量白烟，红磷后燃烧。分析原因：白磷的着火点比红磷低，更容易达到着火点而燃烧。得出结论：不同物质的着火点不同。2.探究灭火原理的应用案例分析：案例1：炒菜时油锅中的油不慎着火，如何灭火？案例2：堆放杂物的纸箱着火了，如何灭火？案例3：扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，为什么？学生分组讨论：针对每个案例，学生分组讨论灭火的方法及依据的灭火原理。每组选派代表发言，分享讨论结果。教师点评总结：案例1中，可以用锅盖盖灭，依据的原理是隔绝氧气。案例2中，可以用水浇灭，依据的原理是使温度降到着火点以下。案例3中，砍掉树木是清除可燃物，从而达到灭火的目的。（四）常见灭火器及其适用范围（10分钟）1.多媒体展示：展示常见的灭火器，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器、水基型灭火器等，并介绍它们的外观特点。2.讲解灭火器的原理：干粉灭火器：利用压缩的二氧化碳吹出干粉（主要含有碳酸氢钠）来灭火。碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠、水和二氧化碳，二氧化碳可以隔绝氧气，从而灭火。二氧化碳灭火器：在加压时将液态二氧化碳压缩在小钢瓶中，灭火时喷出，有降温和隔绝空气的作用。水基型灭火器：产生的泡沫喷射到燃料表面，泡沫层析出的水在燃料表面形成一层水膜，使可燃物与空气隔绝，同时水膜蒸发吸热，使温度降低到着火点以下。3.介绍适用范围：干粉灭火器：适用于扑灭一般火灾，以及油、气等燃烧引起的火灾。二氧化碳灭火器：适用于扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等的失火。水基型灭火器：适用于扑灭非水溶性可燃性液体，如汽油、柴油等，以及固体材料，如木材、棉布等引起的火灾。4.强调使用灭火器的注意事项：应根据不同的火灾类型选择合适的灭火器。使用前要检查灭火器是否完好有效。灭火时要站在上风口，对准火焰根部喷射。（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括燃烧的条件、灭火的原理、常见灭火器及其适用范围等。2.请学生用自己的语言总结燃烧与灭火之间的关系，以及如何运用所学知识解决实际问题。3.教师对学生的总结进行补充和完善，强调重点知识和易错点。（六）课堂练习（10分钟）1.下列关于燃烧的说法正确的是（）A.只要有氧气，物质就能燃烧B.只要温度达到着火点，物质就能燃烧C.只要是可燃物，就可以燃烧D.燃烧需要同时满足三个条件2.用灯帽盖灭酒精灯的灭火原理是（）A.清除可燃物B.隔绝氧气C.降低温度到着火点以下D.降低着火点3.发生火灾时，下列灭火方法不正确的是（）A.炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭B.电器着火，用水扑灭C.图书档案着火，用二氧化碳灭火器扑灭D.扑灭森林火灾时，设置隔离带4.面粉加工厂的车间里若悬浮着较多的面粉粉尘，遇明火就有发生爆炸的危险。下面是模拟粉尘爆炸的一个实验：如右图，在小塑料筒里放入干燥面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住金属筒，迅速鼓入大量空气，不久，便会听到"砰"的一声，爆炸的气浪将金属筒上的塑料盖掀起。试问：（1）在上述实验中，鼓入空气的作用是______________________。（2）下列情况下，不会发生爆炸的是______（填序号）。①金属筒不加盖时②蜡烛没有点燃时③无盖小塑料筒中装的是干燥煤粉时（3）面粉厂为了避免爆炸事故发生，应采取的安全措施有______________________（写出一种即可）。（七）布置作业（5分钟）1.书面作业：教材课后习题相关内容。2.实践作业：调查家庭和学校周围存在的火灾隐患，并提出相应的改进措施。五、教学反思通过本节课的教学，学生对燃烧的条件和灭火的原理有了较为深入的理解。在教学过程中，通过实验探究、案例分析等活动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。但在教