水浒传阅读指导教案

水浒传阅读指导教案一、教学目标1.知识与技能目标引导学生了解《水浒传》的文学价值、历史背景及主要内容。帮助学生掌握阅读古典小说的方法，如分析人物形象、把握故事情节、理解环境描写的作用等。提升学生的阅读理解能力和语言表达能力，能够准确概括故事情节，分析人物性格特点，并进行简单的文学评论。2.过程与方法目标通过阅读原著选段、观看影视片段、小组讨论、角色扮演等多种活动形式，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主阅读和合作探究的能力。指导学生运用精读、略读、跳读等阅读技巧，提高阅读效率，加深对文本的理解。3.情感态度与价值观目标引导学生感受《水浒传》所描绘的那个特定时代的社会风貌，体会梁山好汉们的忠义精神和反抗精神。培养学生对古典文学的热爱之情，增强学生的民族自豪感和文化自信心。二、教学重难点1.教学重点熟悉《水浒传》的主要故事情节和重要人物形象。掌握阅读古典小说的基本方法，提高阅读理解能力。2.教学难点深入理解梁山好汉们反抗精神的内涵及其在当今社会的意义。引导学生从不同角度对小说中的人物和情节进行批判性思考，培养学生的思维能力。三、教学方法1.讲授法：讲解《水浒传》的文学常识、历史背景、阅读方法等知识，使学生对作品有初步的了解。2.阅读法：指导学生阅读原著选段，让学生在阅读中感受作品的语言魅力，理解故事情节和人物形象。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的阅读心得和见解，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.影视辅助法：播放与《水浒传》相关的影视片段，帮助学生直观地感受作品的情节和氛围，增强学生的阅读兴趣。5.角色扮演法：让学生扮演小说中的角色，通过模仿人物的语言和行为，深入理解人物性格和心理。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，营造课堂氛围，激发学生的兴趣。2.提问学生："听到这首歌，你们能想到哪部名著？"引导学生说出《水浒传》，从而引出本节课的主题。（二）作者及作品介绍（10分钟）1.简要介绍《水浒传》的作者施耐庵。施耐庵，元末明初小说家，生平事迹缺乏确切记载。据传说，他自幼聪明好学，才华出众，曾考中进士，但因对社会现实不满，弃官归隐，专心著书。他根据民间流传的宋江起义故事，结合自己的生活经验和对社会的观察，创作了这部伟大的长篇小说。2.介绍《水浒传》的文学价值和历史地位。《水浒传》是中国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说，具有极高的文学价值。它以其生动的描写、丰富的人物形象、曲折的故事情节，展现了北宋末年广阔的社会生活画卷，是研究那个时代社会政治、经济、文化等方面的重要资料。这部小说不仅在中国家喻户晓，而且对后世文学产生了深远的影响，许多文学作品都从它那里汲取了营养。（三）作品背景介绍（10分钟）1.北宋末年，政治腐败，社会黑暗，民不聊生。朝廷对外屈辱求和，对内残酷压榨百姓，导致阶级矛盾日益尖锐。2.在这样的社会背景下，各地纷纷爆发农民起义。其中，以宋江为首的梁山好汉起义规模较大，他们占据梁山，劫富济贫，反抗官府的压迫。《水浒传》就是在这样的历史背景下创作而成的，它反映了当时人民群众对社会现实的不满和对美好生活的向往。（四）阅读方法指导（15分钟）1.初读了解梗概鼓励学生快速浏览全书，了解作品的大致内容和主要情节线索。可以采用略读的方法，重点关注每个章节的标题、开头和结尾，以及一些关键的人物和事件。通过初读，对《水浒传》有一个整体的印象，知道故事的起因、经过和结局。2.精读分析人物选取小说中的一些精彩章节或片段进行精读，深入分析人物形象。引导学生关注人物的外貌、语言、动作、神态和心理描写，体会人物的性格特点和情感变化。例如，在分析武松打虎这一情节时，可以让学生仔细阅读描写武松动作、心理的语句，感受武松的勇猛和机智。3.研读把握主题思考小说所反映的社会问题和作者想要表达的主题。通过研读小说中的人物命运、情节发展以及作者对社会现象的描写，理解梁山好汉起义的原因和意义，体会作者对忠义精神的推崇以及对社会现实的批判。可以组织学生讨论："梁山好汉的忠义精神在当今社会还有没有价值？"引导学生结合现实生活进行思考。4.批注阅读笔记鼓励学生在阅读过程中做好批注，记录自己的感悟、疑问和思考。批注可以是对精彩语句的赏析，对人物形象的评价，也可以是对情节发展的预测。通过批注，加深对文本的理解，同时提高自己的阅读和写作能力。（五）主要人物形象分析（20分钟）1.宋江性格特点：宋江为人仗义疏财，善于用人，但又有着浓厚的忠君思想。他在江湖上颇有威望，被称为"及时雨"。故事情节：宋江原为郓城县押司，因私放晁盖等人，被阎婆惜发现要挟，不得已杀了阎婆惜，逃到柴进庄上。后辗转上了梁山。晁盖死后，宋江坐上梁山寨主之位，他极力主张招安，带领梁山好汉接受朝廷招安，为朝廷征战，最终消亡。小组讨论：宋江的招安之举是对是错？引导学生从不同角度分析宋江的行为及其影响。2.林冲性格特点：林冲本是东京八十万禁军教头，武艺高强，安分守己，逆来顺受，后被逼上梁山。故事情节：林冲的妻子张氏貌美如花，被高俅之子高衙内看中。高衙内多次调戏张氏，林冲碍于高俅的权势，敢怒不敢言。后来，林冲被高俅设计陷害，误入白虎堂，被发配沧州。在沧州，他又遭到高俅派来的杀手的追杀，幸得鲁智深相救。最终，林冲走投无路，投奔梁山。角色扮演：请几位同学分别扮演林冲、高衙内和鲁智深，通过人物之间的对话和动作，展现林冲的性格变化过程。3.武松性格特点：武松英勇无畏，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报。故事情节：武松在景阳冈打虎，威名远扬。他为兄报仇，斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭等。这些情节充分展现了武松的英雄气概。分析讨论：武松的哪些行为体现了他的英雄品质？在当今社会，我们应该如何看待武松的这种行为？（六）故事情节赏析（20分钟）1.鲁智深拳打镇关西这是《水浒传》中的一个经典情节。鲁智深本是渭州经略府提辖，得知金氏父女被恶霸镇关西郑屠欺压，义愤填膺。他先是送金氏父女离开，然后来到镇关西的肉铺，故意刁难郑屠，激怒他出手，最后三拳将其打死。小组讨论：分析鲁智深拳打镇关西的起因、经过和结果，体会鲁智深的性格特点和作者的写作手法。写作借鉴：引导学生学习作者通过人物的语言、动作和心理描写来塑造人物形象的方法，进行小练笔，描写一个自己熟悉的人物在某个场景下的表现。2.吴用智取生辰纲杨志奉命押送生辰纲前往东京，为梁中书的岳父蔡京祝寿。吴用等人得知这一消息后，设计在黄泥冈劫取生辰纲。他们利用天气炎热，让杨志等人喝下掺了蒙汗药的酒，成功夺取了生辰纲。讨论分析：吴用等人是如何巧妙地设计智取生辰纲的？这一情节体现了吴用怎样的智谋？同时，思考杨志失败的原因。拓展延伸：让学生根据智取生辰纲的情节，发挥想象，编写一个后续故事，锻炼学生的创新思维和写作能力。（七）主题探讨（15分钟）1.梁山好汉的反抗精神引导学生思考梁山好汉为什么要反抗朝廷？他们的反抗精神体现在哪些方面？通过讨论，让学生明白梁山好汉的反抗是对社会黑暗、不公的一种抗争，他们代表了广大人民群众对美好生活的向往。联系现实：让学生谈谈梁山好汉的反抗精神在当今社会的意义，鼓励学生在面对不公平的现象时，要勇敢地站出来，维护正义。2.忠义思想分析小说中梁山好汉对"忠义"的理解和践行。宋江主张招安，带领梁山好汉为朝廷效力，虽然最终结局悲惨，但他们的忠义精神可嘉。探讨在现代社会中，我们应该如何理解和传承忠义精神，使其在新的时代背景下焕发出新的活力。小组辩论：组织学生就"在现代社会，忠义精神是否仍然重要"展开辩论，培养学生的辩证思维和语言表达能力。（八）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括《水浒传》的作者、作品背景、阅读方法、主要人物形象、故事情节和主题等。2.强调阅读古典文学名著的重要性，鼓励学生在课后继续深入阅读《水浒传》原著，感受古典文学的魅力，汲取其中的智慧和力量。（九）布置作业（5分钟）1.选择小说中自己最喜欢的一个人物，写一篇500字左右的人物赏析短文，分析其性格特点和形象意义。2.以"我心目中的梁山好汉"为话题，写一篇600字左右的作文，表达自己对梁山好汉的看法和感受。3.制作一张《水浒传》的人物关系图，梳理小说中主要人物之间的关系。五、教学资源1.《水浒传》原著2.电视剧《水浒传》相关影视资料3.多媒体课件六、教学反思通过本节课的教学，学生对《水浒传》有了较为全面的了解，掌握了一定