登岳阳楼杜甫-教案-课件

登岳阳楼杜甫---教案--课件一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《登岳阳楼》。理解诗歌中重点字词的含义，如"坼""乾坤"等，准确流畅地翻译诗句。深入体会诗歌的意境，感悟诗人蕴含其中的复杂情感。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，提高对诗歌的朗读能力。引导学生运用联想和想象，描绘诗歌画面，提升诗歌鉴赏能力。组织小组讨论，鼓励学生发表见解，培养合作探究与思维能力。3.情感态度与价值观目标体会诗人心系国家安危、忧国忧民的博大胸怀，增强社会责任感。激发学生对古典诗歌的热爱之情，提升文学素养和审美情趣。二、教学重难点1.教学重点理解诗歌内容，把握诗歌意境。体会诗人情感，感受诗歌的艺术魅力。2.教学难点领会诗人在诗歌中蕴含的身世之悲与家国之痛的复杂情感。引导学生突破对诗歌字面理解的局限，深入挖掘诗歌深层意蕴。三、教学方法1.诵读法：通过多种形式的诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌情感。2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句翻译等，帮助学生理解诗歌基本内容。3.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的意境、情感等问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，身临其境感受诗歌意境。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.同学们，我们先一起来欣赏几幅关于岳阳楼的图片。（展示岳阳楼不同角度、不同时节的图片）岳阳楼，它屹立在洞庭湖畔，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。古往今来，无数文人墨客在此留下了动人的诗篇。今天，让我们跟随唐代伟大诗人杜甫的脚步，一同登上岳阳楼，去领略那独特的风光，感受诗人内心的情感波澜。板书课题《登岳阳楼》。（二）作者及背景介绍（3分钟）1.杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，与李白合称"李杜"。他的诗作风格沉郁顿挫，反映了社会的动荡和人民的疾苦，被誉为"诗史"，他本人也被尊称为"诗圣"。2.这首诗创作于唐代宗大历三年（768年），当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州（今属湖南岳阳）。登上神往已久的岳阳楼，凭栏远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的赞叹；继而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，感慨万千，于是挥笔写下了这首含蕴着浩然胸怀和博大痛苦的名篇。（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）1.教师范读请同学们先认真听老师朗读这首诗，注意字音的准确、节奏的把握和情感的表达。（教师富有感情地范读全诗）2.学生跟读同学们跟着老师的节奏，小声跟读一遍，感受诗歌的韵律。3.学生自由朗读现在请同学们自由朗读这首诗，读准字音，读通诗句，尽量读出诗歌的韵味。4.指名朗读哪位同学愿意站起来为大家朗读这首诗？其他同学认真倾听，评价朗读情况，主要从字音、节奏、情感等方面进行评价。5.全班齐读让我们全班同学一起充满感情地朗读这首诗，读出诗歌的气势。（四）理解诗句，疏通文意（10分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词。2.小组合作交流，尝试解决疑难问题。3.教师检查小组讨论情况，解答共性问题，并重点讲解以下字词和诗句：字词"昔闻洞庭水，今上岳阳楼"："昔闻"，过去就听说；"今上"，如今登上。这句诗表达了诗人多年来对洞庭湖的向往，今日终于得以登上岳阳楼。"吴楚东南坼，乾坤日夜浮"："坼"，分裂；"乾坤"，天地。这两句诗的意思是，广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都像是整个地飘浮在湖水之中一般。诗人用雄浑壮阔的笔触，描绘出洞庭湖浩瀚磅礴的气势。"亲朋无一字，老病有孤舟"："字"，书信；"老病"，年老多病；"孤舟"，孤独的小船。诗人自叙亲朋音信断绝，自己年老多病，只能以孤舟为家，表现出诗人的孤独寂寞和凄凉处境。"戎马关山北，凭轩涕泗流"："戎马"，战乱；"关山北"，指北方边境；"凭轩"，靠着窗户；"涕泗流"，眼泪禁不住地流淌。诗人想到北方边境战事未平，国家动荡不安，不禁老泪纵横，抒发了诗人忧国忧民的博大胸怀。4.请学生再次完整地翻译全诗，教师进行点评和纠正，确保学生准确理解诗句含义。（五）研读诗歌，体会意境与情感（15分钟）1.引导学生描绘诗歌画面请同学们闭上眼睛，发挥联想和想象，用自己的语言描绘"吴楚东南坼，乾坤日夜浮"所展现的画面。学生思考后，同桌之间互相交流，然后请几位同学发言。教师总结：广阔的洞庭湖水，汪洋浩瀚，把吴楚两地分隔开来；天地万物，如在湖水之中日夜浮动。这两句诗意境雄浑壮阔，展现了洞庭湖的磅礴气势，体现了诗人对大自然的惊叹和赞美。2.分析诗歌情感提问：从整首诗来看，诗人表达了哪些情感？请结合具体诗句分析。学生分组讨论后回答。教师引导总结：身世之悲："亲朋无一字，老病有孤舟"，诗人漂泊天涯，亲朋音信断绝，年老多病，只能以孤舟为伴，表现出诗人孤独寂寞、凄凉无助的身世之感。家国之痛："戎马关山北，凭轩涕泗流"，诗人由个人的身世联想到国家的命运，北方战事不断，国家动荡不安，诗人忧国忧民之情油然而生，不禁老泪纵横。这种身世之悲与家国之痛相互交织，使诗歌具有了深刻的思想内涵和强烈的感染力。3.深入探究诗歌意境与情感的关系提问：诗歌的意境是如何烘托诗人情感的？学生思考回答，教师补充讲解：诗歌雄浑壮阔的意境，如"吴楚东南坼，乾坤日夜浮"，与诗人内心的忧国忧民之情形成鲜明对比，以壮景衬哀情，更突出了诗人情感的深沉和强烈。而诗人漂泊凄凉的身世之感，则在诗歌整体的氛围中得以体现，使读者更能感受到诗人命运的悲惨和内心的痛苦。（六）课堂小结（3分钟）1.今天我们学习了杜甫的《登岳阳楼》，通过朗读、翻译、分析，我们领略了这首诗雄浑壮阔的意境，体会到了诗人身世之悲与家国之痛交织的复杂情感。2.杜甫以他沉郁顿挫的诗风，为我们展现了一幅波澜壮阔的历史画卷和诗人内心的情感世界。希望同学们在今后的学习中，能够更加深入地体会古典诗歌的魅力，感受诗人的情怀。（七）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《登岳阳楼》。2.以"读《登岳阳楼》有感"为题，写一篇300字左右的读后感，体会诗人情感，表达自己的感悟。五、教学资源1.多媒体课件，包含岳阳楼图片、作者介绍、诗歌朗读音频、相关视频等资料。2.黑板、粉笔。六、教学反思通过这节课的教学，学生在诗歌朗读、理解诗句、体会情感等方面都有了一定的收获。多种教学方法的运用，如诵读法、讨论法等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力和合作探究能力。但在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，在引导学生深入理解诗歌深层意蕴时，部分学生仍存在一定困难，今后应进一步加强对学生思维能力的培养。另外，在时间把控上，对诗歌情感分析部分略显仓促，应更加合理地安排教学时间，给学生留出更充分的思考和讨论时间，让学生能更深入地体会诗歌的魅力。七、登岳阳楼课件幻灯片1：封面登岳阳楼作者：杜甫[你的姓名][具体日期]幻灯片2：教学目标知识与技能背诵并默写《登岳阳楼》。理解诗句含义，准确翻译诗歌。过程与方法诵读感悟，体会诗歌意境。小组讨论，分析诗歌情感。情感态度与价值观感受诗人忧国忧民的情怀。培养对古典诗歌的热爱。幻灯片3：作者简介杜甫，字子美，自号少陵野老。唐代现实主义诗人，与李白合称"李杜"。其诗反映社会动荡、人民疾苦，有"诗史"之称，本人被尊为"诗圣"。幻灯片4：写作背景创作于唐代宗大历三年（768年）。杜甫沿江漂泊至岳州，登上岳阳楼有感而发。幻灯片5：岳阳楼图片展示岳阳楼不同角度、不同时节的图片，如岳阳楼全景、岳阳楼在洞庭湖中的倒影、岳阳楼的夜景等。幻灯片6：初读诗歌教师范读音频，学生跟读。学生自由朗读，注意字音、节奏。指名朗读，其他同学评价。全班齐读。幻灯片7：诗句注释与翻译昔闻洞庭水，今上岳阳楼昔：过去。闻：听说。今：如今。翻译：过去就听说洞庭湖水，今日终于登上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮坼：分裂。乾坤：天地。翻译：广阔洞庭湖水，划分开吴楚疆界，日月星辰仿佛在湖水中浮动。亲朋无一字，老病有孤舟字：书信。老病：年老多病。孤舟：孤独小船。翻译：亲朋音信断绝，年老多病只有孤舟相伴。戎马关山北，凭轩涕泗流戎马：战乱。关山北：北方边境。凭轩：靠着窗户。涕泗流：眼泪流淌。翻译：北方战事未平，靠着窗户老泪纵横。幻灯片8：诗歌画面描绘引导学生描绘"吴楚东南坼，乾坤日夜浮"画面。示例：广阔的洞庭湖水，汪洋一片，将吴楚两地分开。天地仿佛在水中日夜浮动，气势磅礴。幻灯片9：诗歌情感分析身世之悲："亲朋无一字，老病有孤舟"，表现诗人孤独、凄凉、无助。家国之痛："戎马关山北，凭轩涕