七年级语文上册 第一单元 3 雨的四季教学设计 新人教版

七年级语文上册第一单元3雨的四季教学设计新人教版主备人备课成员教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索七年级语文上册第一单元的第三课——《雨的四季》啦！这节课，我们不仅会领略大自然的神奇魅力，还会学习到如何用细腻的笔触描绘出四季雨的不同风采。这可是我们语文课本中的一颗璀璨明珠哦！🌟（≧▽≦）~核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美情趣、文化理解力和语文实践能力。通过学习《雨的四季》，学生将学会欣赏自然之美，感受作者对生活的热爱与感悟；同时，提升对自然现象的观察力和描述能力，增强语言表达和文学鉴赏的素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解并欣赏作者对雨的四季描绘的细腻情感。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表现力。

难点：

1.理解作者如何通过对比和细节描写展现四季雨的特色。

2.模仿作者笔法，进行创意写作。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生深入分析文中的修辞手法和情感表达。

2.结合多媒体展示四季雨的图片，帮助学生直观感受不同季节雨的特点。

3.设计仿写练习，鼓励学生尝试运用修辞手法，提升写作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：语文教学软件平台

-信息化资源：四季雨景图片集、相关音频资料

-教学手段：PPT课件、实物教具（如雨具模型）、课堂互动软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢下雨天吗？为什么？让我们一起走进《雨的四季》，去感受一下大自然的神奇魅力吧！

-回顾旧知：在我们之前的语文学习中，有没有接触过描写自然景物的文章？请举例说明。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：今天我们要学习的是《雨的四季》，作者是我国著名作家XX。文章通过描绘春雨、夏雨、秋雨、冬雨四种不同季节的雨，展现了大自然的多彩与神奇。

-举例说明：请同学们跟读课文，找出文中描写四季雨的句子，并分析作者如何运用修辞手法表现雨的特点。

-互动探究：分组讨论，分析作者在描写四季雨时，如何运用对比、细节描写等手法，展现不同季节雨的特色。

3.小组合作（约10分钟）

-学生活动：每组同学选择一个季节的雨，用自己的语言进行描述，并尝试运用修辞手法。

-教师指导：巡视各组，给予学生必要的指导和帮助。

4.课堂展示（约10分钟）

-各组派代表进行展示，其他同学认真聆听，评价展示的同学。

-教师点评：对各组展示进行评价，指出优点和不足，并给予改进建议。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：请同学们根据课文内容，完成以下练习：

1.用比喻、拟人等修辞手法，描写一下自己最喜欢的季节的雨。

2.结合课文，谈谈你对“大自然的多彩与神奇”的理解。

-教师指导：巡视学生，解答疑问，指导学生完成练习。

6.总结拓展（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，引导学生总结四季雨的特点和作者的表现手法。

-拓展延伸：鼓励同学们课后收集更多描写自然景物的文章，进行阅读和欣赏。

7.课后作业（约5分钟）

-请同学们课后阅读《雨的四季》全文，并思考以下问题：

1.文章中作者的心情是如何随着四季雨的变化而变化的？

2.你认为作者通过描写四季雨，想要表达什么样的思想感情？知识点梳理1.**四季雨的特点**

-春雨：细小、滋润、生机勃勃

-夏雨：急促、热烈、豪放

-秋雨：萧瑟、深沉、忧郁

-冬雨：寒冷、清冽、宁静

2.**作者描写手法**

-比喻：将雨与其他事物相比较，如“雨滴像银针一样细密”。

-拟人：赋予雨以人的情感和动作，如“雨滴在绿叶上跳舞”。

-细节描写：通过对雨的形态、声音、触感等方面的细致描述，如“雨丝如丝线般缠绵”。

3.**修辞手法**

-对比：通过对比展现不同季节雨的特点，如春雨与夏雨的对比。

-排比：使用相同的句式结构，增强语言的节奏感和表现力，如“春雨细细、夏雨急急、秋雨潺潺、冬雨绵绵”。

4.**情感表达**

-对大自然的热爱与赞美：作者通过对四季雨的描绘，表达了对大自然的热爱和赞美。

-对生活的感悟：雨的四季变化，寓意着生活的多样性和无常，引发读者对生活的思考。

5.**文学鉴赏**

-阅读理解：学会从文字中捕捉信息，理解作者的思想感情。

-修辞手法分析：识别并分析文中使用的修辞手法，理解其表达效果。

-情感体验：通过阅读，感受作者的情感，体会文学作品的魅力。

6.**写作技巧**

-观察生活：关注自然现象，善于发现生活中的美好。

-细腻描写：学会运用细腻的笔触描绘事物，增强作品的表现力。

-修辞运用：在写作中巧妙运用修辞手法，使文章更加生动有趣。

7.**语言表达**

-丰富词汇：积累描绘自然现象的词汇，如“雨滴”、“细雨”、“绵绵细雨”等。

-优美句式：学会运用多种句式，如比喻句、拟人句等，使文章更具文采。

8.**文化内涵**

-自然与人的关系：探讨自然与人的密切关系，理解人与自然和谐共生的理念。

-传统文化：从文章中了解中国传统文化的审美观念和价值观。内容逻辑关系①四季雨的特点描述：

①春雨：细雨绵绵，滋润万物，生机勃勃。

②夏雨：急风骤雨，热烈奔放，激情四溢。

③秋雨：萧瑟凄凉，深沉忧郁，寄托哀思。

④冬雨：寒冷清冽，宁静悠远，静谧无声。

②作者描写手法：

①比喻：将雨与银针、绿叶等事物相比，如“雨滴像银针一样细密”。

②拟人：赋予雨以人的情感和动作，如“雨滴在绿叶上跳舞”。

③细节描写：通过对雨的形态、声音、触感等方面的细致描述，如“雨丝如丝线般缠绵”。

③修辞手法：

①对比：通过对比展现不同季节雨的特点，如春雨与夏雨的对比。

②排比：使用相同的句式结构，增强语言的节奏感和表现力，如“春雨细细、夏雨急急、秋雨潺潺、冬雨绵绵”。

④情感表达：

①对大自然的热爱与赞美：通过对四季雨的描绘，表达了对大自然的热爱和赞美。

②对生活的感悟：雨的四季变化，寓意着生活的多样性和无常，引发读者对生活的思考。

⑤文学鉴赏：

①阅读理解：学会从文字中捕捉信息，理解作者的思想感情。

②修辞手法分析：识别并分析文中使用的修辞手法，理解其表达效果。

③情感体验：通过阅读，感受作者的情感，体会文学作品的魅力。

⑥写作技巧：

①观察生活：关注自然现象，善于发现生活中的美好。

②细腻描写：学会运用细腻的笔触描绘事物，增强作品的表现力。

③修辞运用：在写作中巧妙运用修辞手法，使文章更加生动有趣。

⑦语言表达：

①丰富词汇：积累描绘自然现象的词汇，如“雨滴”、“细雨”、“绵绵细雨”等。

②优美句式：学会运用多种句式，如比喻句、拟人句等，使文章更具文采。

⑧文化内涵：

①自然与人的关系：探讨自然与人的密切关系，理解人与自然和谐共生的理念。

②传统文化：从文章中了解中国传统文化的审美观念和价值观。典型例题讲解1.例题一：请找出文中运用了比喻手法的句子，并分析其效果。

-解答：文中“雨滴像银针一样细密”运用了比喻手法。将雨滴比作银针，形象地描绘了春雨的细小和密集，使读者能够直观地感受到春雨的细腻之美。

2.例题二：请分析作者在描写夏雨时，如何运用对比手法。

-解答：作者在描写夏雨时，通过对比春雨的细密和夏雨的急促，突出了夏雨的热烈和奔放。例如，“春雨绵绵，夏雨急急”，通过对比，展现了两种雨的不同特点，使读者对夏雨的印象更加深刻。

3.例题三：请找出文中使用拟人手法的句子，并说明其作用。

-解答：文中“雨滴在绿叶上跳舞”运用了拟人手法。将雨滴比作跳舞的人，生动地描绘了雨滴在绿叶上的动态美，使读者能够感受到雨的活泼与生命的活力。

4.例题四：请分析作者在描写秋雨时，如何运用细节描写。

-解答：作者在描写秋雨时，通过对雨的声音、形态、触感等细节的描写，如“雨声潺潺，如丝如缕”，使读者能够感受到秋雨的萧瑟和深沉。

5.例题五：请仿照课文中的句子，用比喻、拟人等修辞手法，描写一个季节的雨。

-解答：秋风瑟瑟，落叶如蝴蝶般翩翩起舞，仿佛在为即将到来的冬季奏响序曲。

6.例题六：请结合课文内容，谈谈你对“大自然的多彩与神奇”的理解。

-解答：大自然的多彩与神奇体现在四季的变化中，春雨的细腻、夏雨的热烈、秋雨的忧郁、冬雨的宁静，每个季节都有其独特的魅力。这些变化使大自然充满了生机和活力，也给我们带来了无尽的想象空间。

7.例题七：请根据课文内容，写一段话，描述你最喜欢的季节的雨。

-解答：我最喜欢的季节是春天，春天的雨像天使的泪珠，细腻而温柔。它滋润着大地，唤醒了沉睡的万物，使一切都充满了生机和希望。

8.例题八：请谈谈你对作者在《雨的四季》中表达的思想感情的看法。

-解答：作者在《雨的四季》中表达了对大自然的热爱与赞美，以及对生活的感悟。通过对四季雨的描绘，作者展现了对生活的热爱，对自然的敬畏，以及对生活的深刻理解。教学反思教学《雨的四季》这节课，让我深感语文教学的魅力。在这过程中，我有一些心得体会，想和大家分享一下。

首先，我发现学生们对自然现象的描写有着浓厚的兴趣。在导入环节，我通过提问“你们喜欢下雨天吗？”来激发学生的兴趣，结果他们纷纷举手发言，分享了自己对雨天的独特感受。这让我意识到，语文教学要贴近学生的生活，关注他们的兴趣点，才能更好地吸引他们的注意力。

其次，我在讲解课文时，注重引导学生分析作者运用了哪些修辞手法，以及这些手法在表达上的效果。例如，在分析“雨滴像银针一样细密”时，我让学生们思考这种比喻的妙处。通过讨论，学生们不仅理解了比喻的用法，还学会了如何运用比喻来丰富自己的语言表达。

在教学过程中，我还发现了一些问题。比如，有些学生在分析文章时，容易陷入对字面意思的解读，而忽略了作者想要表达的情感和思想。为了解决这个问题，我在课堂上采用了小组讨论的方式，让学生们在交流中碰撞出思想的火花，从而更好地理解文章的内涵。

此外，我还尝试了让学生进行仿写练习。例如，让学生们模仿课文中的句子，用比喻、拟人等修辞手法描写一个季节的雨。这个环节收到了很好的效果，学生们不仅积极参与，而且创作出了许多富有创意的句子。这让我认识到，通过实践活动，可以有效地提升学生的语文素养。

在教学反思中，我还注意到，部分学生在阅读理解方面存在困难。为了帮助这些学生，我特意在课堂上加入了阅读理解的指导，教他们如何从文字中捕捉信息，理解作者的思想感情。同时，我也鼓励学生们多读、多思考，提高自己的阅读能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《雨的四季》全文，思考并回答以下问题：

-文章中，作者分别如何描绘春雨、夏雨、秋雨、冬雨的特点？

-作者在描写雨时，运用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？

2.选择一个你最喜欢的季节的雨，用比喻、拟人等修辞手法，写一段话，描述这个季节的雨。

3.写一篇短文，题目自拟，内容可以是对雨的感悟，也可以是你在雨中的经历。要求字数在300字左右。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对每个学生的答案进行细致的阅读和分析。

2.对于问题一，检查学生是否能够准确地识别出文中的修辞手法，以及是否能够分析出这些手法在表达上的效果。

3.对于问题二，关注学生是否能够运用比喻、拟人等修辞手法，以及描述是否生动形象。

4.对于问题三，评估学生的短文是否能够表达出对雨的感悟或个人经历，是否具有一定的文学性和情感表达。

在反馈时，我会注