广东省肇庆市高中英语 Unit 4 Body language Grammar教学设计 新人教版必修4

广东省肇庆市高中英语Unit4BodylanguageGrammar教学设计新人教版必修4主备人备课成员教学内容分析同学们，我们今天要一起探索的是英语语法中的“Bodylanguage”，也就是肢体语言。这可是个很有趣的话题哦！在我们新版的英语教材必修4中，Unit4就专门介绍了这个章节。我们会学习到肢体语言的基本概念、常用表达以及它们在不同情境下的运用。这些知识不仅可以帮助我们更好地理解英语，还能让我们在日常生活中更加得体地表达自己。所以，让我们一起走进这个精彩的世界吧！😄🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：首先，提升学生的语言运用能力，通过学习肢体语言的语法规则，使学生能够在实际交流中灵活运用。其次，增强学生的跨文化理解能力，认识到不同文化背景下肢体语言的差异，增进国际视野。再者，培养学生的思维品质，通过分析肢体语言的表达效果，引导学生深入思考语言与行为的关系。最后，加强学生的审美情趣，让学生在欣赏肢体语言的艺术魅力中，提升审美能力和文化素养。重点难点及解决办法重点：

1.肢体语言的基本语法结构：强调学生掌握如何用英语描述不同肢体动作的语法规则，如“makeagesture”，“nod”等。

2.肢体语言的表达多样性：引导学生识别并运用多种肢体语言表达方式，以适应不同的交流场景。

难点：

1.肢体语言的跨文化差异：学生可能难以理解不同文化背景下肢体语言的含义差异。

2.肢体语言的实际运用：学生可能在实际交流中难以自然地运用肢体语言。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析，让学生对比不同文化中的肢体语言，增强跨文化意识。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际交流中练习运用肢体语言，提高实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，展示不同肢体语言的实际应用，帮助学生直观理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都能使用新编英语教材必修4中的Unit4，特别是包含肢体语言相关语法和例句的部分。

2.辅助材料：准备与肢体语言相关的图片集，包括不同文化背景下的手势和姿态；图表来展示常见肢体语言的英语表达；以及教学视频，用于展示肢体语言的实际应用。

3.实验器材：无需特别实验器材，但需确保教室环境安全，以便进行角色扮演和小组讨论活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演；在讲台上放置投影仪和电脑，用于展示多媒体资源。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-开场白：“同学们，你们有没有想过，除了说话，我们还能用其他方式表达自己呢？今天我们就来探索一种非常有趣的表达方式——肢体语言。”

-提问：“你们在生活中遇到过哪些有趣的肢体语言表达？”

2.回顾旧知：

-提问：“我们之前学过哪些基本的交流方式？它们有哪些特点？”

-学生回答后，教师简要总结：“我们之前学习了口头语言和书面语言，它们都是通过文字或声音来传达信息的。而肢体语言则是通过动作和表情来表达。”

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解肢体语言的基本概念、功能以及在不同情境下的运用。

-通过PPT展示肢体语言的分类，如手势、姿态、面部表情等。

2.举例说明：

-展示不同文化背景下的肢体语言例子，如握手、拥抱、点头等。

-分析这些肢体语言在不同情境下的含义和作用。

3.互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论肢体语言在日常生活中的应用，如问候、道歉、祝贺等。

-角色扮演：邀请学生上台进行角色扮演，展示不同情境下的肢体语言表达。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-分组练习：让学生分组练习使用肢体语言进行简单的对话。

-小组展示：各小组展示练习成果，教师给予评价和指导。

2.教师指导：

-针对学生在练习中出现的问题，及时给予指导和纠正。

-强调肢体语言在交流中的重要性，以及如何正确运用肢体语言。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.课堂小结：

-回顾本节课所学内容，强调肢体语言的基本概念和运用。

-提问：“你们认为肢体语言在人际交往中有什么作用？”

2.布置作业：

-让学生观察并记录生活中常见的肢体语言表达，下节课分享。

-鼓励学生课后学习更多关于肢体语言的知识，提高自己的交际能力。

五、教学反思（课后）

1.教学效果评估：

-观察学生在课堂上的参与度，了解他们对肢体语言的理解程度。

-收集学生作业，评估他们对肢体语言的掌握情况。

2.教学改进措施：

-根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和内容。

-在今后的教学中，注重培养学生的跨文化交际能力，提高他们的交际水平。

六、教学评价

1.学生自评：

-让学生反思自己在课堂上的表现，总结自己的优点和不足。

2.同伴互评：

-学生之间相互评价，分享彼此的学习心得和体会。

3.教师评价：

-教师根据学生的学习情况和课堂表现，给予客观、公正的评价。教学资源拓展1.拓展资源：

-肢体语言的历史与文化：介绍肢体语言的历史渊源，以及不同文化中肢体语言的独特之处。

-国际非言语交流研究：探讨国际知名学者对肢体语言的研究成果，如艾伯特·梅拉比（AlbertMehrabian）的非言语交流理论。

-肢体语言在职场中的应用：分析肢体语言在商务、谈判、面试等职场场合的重要性。

-肢体语言与心理健康：探讨肢体语言与个体心理健康之间的关系，如肢体语言与自信、焦虑等心理状态的关系。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐《非言语交流的力量》（ThePowerofNonverbalCommunication）等书籍，帮助学生深入了解肢体语言。

-观看纪录片：推荐《肢体语言的秘密》（TheSecretLanguageofLeadership）等纪录片，通过实际案例了解肢体语言在领导力中的作用。

-参加工作坊或讲座：鼓励学生参加与肢体语言相关的培训活动，提升自己的非言语交流能力。

-观察与实践：在日常生活中，鼓励学生观察他人的肢体语言，并尝试在交流中运用所学知识。

-研究案例：让学生收集和分析不同文化背景下肢体语言的实际案例，如外交场合、商业谈判等，提高跨文化交际能力。

-制作个人肢体语言手册：引导学生记录自己在日常生活中观察到的肢体语言表达，以及相应的含义和适用场景。

-开展小组研究项目：让学生分组研究特定文化或行业的肢体语言特点，撰写研究报告并进行分享。

-利用在线资源：推荐学生访问相关在线平台，如TED演讲、YouTube视频等，获取更多关于肢体语言的实用信息。

-设计肢体语言互动游戏：通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和练习肢体语言表达。

-组织肢体语言比赛：举办校内或校际肢体语言比赛，激发学生对肢体语言学习的兴趣，提升他们的表现力。板书设计①肢体语言概述

-定义：通过身体动作、姿态、面部表情等非言语方式传达信息的交流形式。

-功能：辅助言语表达，传递情感和态度，增强交流效果。

②肢体语言的分类

-手势：包括指示、象征、情感表达等。

-姿态：包括站姿、坐姿、走姿等。

-面部表情：包括微笑、皱眉、眨眼等。

③常见肢体语言表达

-点头：表示肯定、同意。

-摇头：表示否定、不同意。

-挥手：表示告别、招呼。

-肩膀耸动：表示不确定、疑惑。

-微笑：表示友好、高兴。

④跨文化差异

-不同文化中肢体语言的不同含义。

-跨文化交际中肢体语言的注意事项。

⑤实际应用

-肢体语言在日常生活、职场、外交等场合的应用。

-肢体语言在人际交往中的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演和互动环节的参与程度，评估他们的积极性。

-学生对肢体语言知识的理解：通过提问和回答问题的方式，检查学生对肢体语言基本概念、分类和实际应用的掌握情况。

-学生在小组讨论中的表现：观察学生在小组讨论中的发言、倾听和协作能力，评估他们的团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组展示的肢体语言案例：评估学生是否能够正确识别和分析不同文化背景下的肢体语言案例。

-小组展示的肢体语言应用场景：评估学生是否能够将肢体语言知识应用于实际生活场景中。

-小组展示的创新性：鼓励学生提出新颖的观点和创意，评估他们的创新思维。

3.随堂测试：

-语法测试：通过完成相关练习题，评估学生对肢体语言语法结构的掌握程度。

-应用测试：设计实际情境，让学生运用所学知识进行肢体语言表达，评估他们的实际应用能力。

4.学生自评与同伴互评：

-学生自评：让学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和成果。

-同伴互评：鼓励学生之间相互评价，分享彼此的学习心得和体会，提高学生的自我评价和沟通能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、正确运用肢体语言表达等方面给予肯定和鼓励。

-针对小组讨论成果展示：对小组展示的肢体语言案例、应用场景和创新性给予评价，指出优点和不足。

-针对随堂测试：针对学生在语法测试和应用测试中的表现，给予具体反馈，指出错误原因和改进方向。

-针对学生自评与同伴互评：鼓励学生认真对待自评和互评，引导他们从他人的评价中找到自己的不足，并努力改进。

-针对整体教学效果：总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况提出改进措施，为今后的教学提供参考。课后作业1.写作练习

-任务：请用英语描述一次你曾经观察到的有趣的肢体语言表达，并解释你认为这种表达背后的含义。

-答案示例：Irecentlyobservedacolleaguegiveathumbs-uptoaclientduringameeting.Ibelievethisgesturewasusedtoshowapprovalandconfidenceintheclient'sproposal.

2.角色扮演

-任务：设计一个场景，其中包含两种不同的肢体语言表达，一种是积极正面的，另一种是消极负面的。请分别扮演这两种角色，并解释你的肢体语言选择。

-答案示例：Scene:Ajobinterview.Positiverole:Thecandidateconfidentlyshakeshandswiththeinterviewerandmaintainseyecontactthroughouttheconversation.Negativerole:Thecandidateavoidseyecontact,fidgetswiththeirfingers,andavoidsshakinghands.

3.语法练习

-任务：完成以下句子，使用适当的肢体语言动词。

-答案示例：

1.Whentheteacherenteredtheroom,thestudents___________(nod)theirheadsingreeting.

2.Thespeaker___________(raise)hishandtoindicatethathehadaquestion.

3.Theaudience___________(clap)theirhandstoshowtheirappreciation.

4.文化对比分析

-任务：比较并分析中美两国在以下肢体语言表达上的差异：微笑、挥手、点头。

-答案示例：

-微笑：在美国，微笑通常表示友好和欢迎；而在某些亚洲文化中，微笑可能表示尴尬