六年级语文上册 第二单元 8《灯光》教学设计 新人教版

六年级语文上册第二单元8《灯光》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级语文上册第二单元8《灯光》教学设计新人教版设计意图同学们，今天我们要一起走进《灯光》这篇美文，感受革命先烈的英勇事迹。希望通过这节课，让你们在欣赏文字魅力的同时，也能领悟到革命精神的伟大。让我们一起点亮心中的那盏灯，照亮前行的道路！🌟📚💡核心素养目标1.培养学生的审美感知，通过欣赏《灯光》的美，提升文学鉴赏能力。

2.强化学生的文化理解，理解革命精神的时代价值，增强文化自信。

3.培养学生的思维品质，通过分析文章结构，锻炼逻辑思维和批判性思维。

4.提升学生的语言运用能力，学习文章中的修辞手法，丰富语言表达。学情分析六年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过文字感知故事情节，对人物形象有一定的分析能力。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，对较长的文章可能会感到疲劳。

知识层面，学生对革命历史有一定的了解，但具体到《灯光》这样的文学作品，他们可能对其中蕴含的革命精神和时代背景理解不够深入。在能力方面，他们能够运用基本的阅读策略，但分析文章结构和修辞手法的能力还有待提高。素质方面，学生的情感态度逐渐成熟，但面对英雄人物和革命故事时，情感共鸣可能还不够强烈。

行为习惯上，部分学生可能存在阅读速度慢、笔记不全面等问题，这会影响他们对文章内容的深入理解。对课程学习的影响是，如果教学设计不能激发他们的兴趣，可能会导致学习效果不佳。

因此，在《灯光》的教学中，需要结合学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，引导他们深入理解文章内容，同时培养他们的审美情趣和文化素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《灯光》课文，以及相关的教学参考书。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的图片，如革命年代的夜景照片，以及相关历史视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学课件：制作PPT，包含课文段落、重点分析、人物关系图等，辅助学生理解和记忆。

4.教室布置：提前布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论，并准备书桌、椅子等，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《灯光》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

同学们，今天我们要一起探索一篇充满情感的课文——《灯光》。你们有没有想过，夜晚的灯光对我们的意义是什么？它不仅仅是照亮黑暗的工具，更是一种象征，一种希望的象征。接下来，让我们一起走进《灯光》，看看它背后隐藏的故事和情感。（提问）你们知道《灯光》这篇文章吗？它与我们的生活有什么关系？现在，请看大屏幕，我们一起欣赏一段关于灯光的短片，感受一下灯光的魅力。（展示视频片段）好了，现在请大家闭上眼睛，想象一下，那灯光下，会发生怎样的故事呢？（简短介绍）今天，我们就来学习《灯光》，了解它背后的故事，感受革命先烈的英勇精神。

2.《灯光》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《灯光》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

《灯光》是描写革命时期战士们夜间巡逻时所见所感的一篇散文。作者通过细腻的笔触，将灯光与战士们的命运紧密相连。接下来，我会为大家讲解《灯光》的写作手法和主要部分。（讲解）首先，《灯光》通过景物描写，展现了夜晚的宁静和战士们的坚守。（展示示意图）其次，作者运用了象征手法，将灯光比作战士们心中的希望。（举例说明）最后，通过战士们的对话和行动，表达了他们对革命事业的忠诚和坚定信念。

3.《灯光》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《灯光》的特性和重要性。

过程：

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，请大家分成小组，每组选择一个与《灯光》相关的主题进行深入讨论，比如“灯光的象征意义”、“革命战士的英勇精神”等。讨论完毕后，每组选一名代表，准备向全班展示讨论成果。（分组讨论）讨论结束后，请各小组代表上台分享你们的讨论成果，我们可以一起听听你们的想法。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《灯光》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。请大家认真听讲，并在他们展示完毕后提出问题和建议。（展示）其他同学和教师可以就展示内容进行提问和点评，促进互动交流。（互动交流）教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。（总结）

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《灯光》的重要性和意义。

过程：拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《革命故事集》：这本书收录了许多革命时期的感人故事，可以帮助学生更深入地了解那个时代的背景和英雄人物。

-《红色足迹》：通过图文并茂的方式，展示了中国革命历程中的重要地标和事件，有助于学生直观地认识历史。

-《夜行者的故事》：这是一本描写夜间巡逻士兵生活的书籍，与《灯光》主题相呼应，可以拓展学生的阅读视野。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料中的一本或几本，撰写读书笔记，分享自己的心得体会。

-鼓励学生利用互联网资源，查找关于革命时期的历史资料，如革命歌曲、电影片段等，通过视听结合的方式加深对历史的理解。

-组织学生进行小型的社会实践活动，如参观革命遗址、采访老红军等，让学生亲身体验革命精神。

-设计一份关于《灯光》主题的作文，要求学生结合自己的实际生活，表达对革命先烈和英雄精神的敬意。

3.知识点拓展：

-通过阅读拓展材料，学生可以学习到更多关于革命战争时期的历史知识，包括战争背景、战役过程、英雄人物等。

-探究革命精神的时代意义，思考如何在现代社会中传承和发扬革命先烈的精神。

-学习革命战争时期的文学艺术，如诗歌、散文、小说等，提高学生的文学鉴赏能力。

-通过实践活动，学生可以锻炼自己的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

4.实用性活动建议：

-组织学生进行《灯光》主题的绘画比赛，鼓励他们用艺术的形式表达对革命先烈的敬意。

-学生可以创作一首关于《灯光》的诗歌或歌曲，通过音乐和诗歌传达情感。

-设计一份关于《灯光》的PPT或手抄报，展示学习成果，并在班级内进行交流分享。

-鼓励学生将自己的学习心得和感悟通过写作的方式记录下来，形成个人成长日志。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-革命战争时期的历史背景

-《灯光》一文的象征意义

-战士们夜间巡逻的生活场景

②本文重点词句：

-“灯光照在战士们的脸上，映出坚毅的神情。”

-“他们把生命当作火焰，燃烧在黑暗中。”

-“这灯光，就像那颗永不熄灭的星星，照亮了战士们的心。”

③内容逻辑关系阐述：

①首先，文章通过描写革命战争时期的历史背景，为读者呈现了一个充满挑战和牺牲的时代氛围。

②接着，文章以“灯光”为象征，揭示了战士们在艰难环境中的坚定信念和对革命事业的忠诚。

③最后，通过战士们夜间巡逻的生活场景，展现了他们在黑暗中坚守岗位的英勇形象，以及对光明未来的无限向往。课堂1.课堂提问与互动：

-在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对《灯光》一文的理解程度。例如，我会问：“文章中提到的‘灯光’有什么特殊的象征意义？”或者“战士们夜间巡逻时，他们的内心世界是怎样的？”通过这些问题，我可以了解学生对文章主题的把握和思考深度。

-观察学生的课堂参与度，注意他们的眼神、表情和肢体语言，以评估他们对学习内容的兴趣和投入程度。

2.小组讨论与协作：

-在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极参与，是否能够有效地与他人沟通和协作。例如，我会注意学生在讨论中是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见并加以整合。

-通过小组展示，我会评价学生的表达能力、逻辑思维能力和团队协作能力。

3.课堂测试与即时反馈：

-为了评估学生对《灯光》一文的记忆和理解，我会在课堂上进行一些简短的测试，如填空题、选择题或简答题。

-对于学生的答案，我会及时给予反馈，无论是正面的肯定还是建设性的批评，都以鼓励学生为主，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

4.课后作业与评价：

-作业是检验学生学习效果的重要手段。我会对学生的作业进行认真批改，包括作文、阅读笔记等。

-在批改作业时，我会关注学生的写作技巧、理解深度和表达清晰度。对于作业中的亮点，我会给予表扬；对于存在的问题，我会给出具体的修改建议。

5.学生自评与互评：

-我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-同时，我会组织学生进行互评，让他们学会从他人的作品中学习，提高自己的鉴赏能力。

6.定期总结与反思：

-在每个单元结束后，我会进行一次课堂总结，回顾学生的学习情况，总结教学中的成功经验和需要改进的地方。

-我会与学生一起反思，讨论如何改进学习方法，提高学习效率。

7.家长沟通与反馈：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，同时将学生在课堂上的表现反馈给家长，形成家校共育的良好氛围。教学反思与改进教学是一项不断探索和改进的过程，每节课结束后，我都会进行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。以下是我对《灯光》这节课的一些反思和改进措施。

1.激发兴趣，丰富教学手段

我发现，在导入新课时，虽然通过视频和提问激发了学生的兴趣，但部分学生仍然显得有些被动。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的导入方式，比如组织学生进行角色扮演，让他们亲自体验战士们的夜间巡逻生活，这样既能提高学生的参与度，也能让他们更深刻地理解文章内容。

2.深入挖掘，提升学生理解力

在讲解《灯光》基础知识时，我发现学生对文章中的象征意义理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更加注重对文章细节的分析，引导学生挖掘更深层次的意义。同时，我会结合历史背景，帮助学生更好地理解文章的时代价值。

3.小组讨论，加强合作与交流

在小组讨论环节，虽然学生参与度较高，但讨论的深度和广度还有待提高。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，提供更具体的小组讨论指南，引导学生围绕核心问题展开深入讨论。同时，我会鼓励学生之间进行更多的交流和互动，以促进思维的碰撞和共同进步。

4.作业设计，注重实践与应用

在布置作业时，我发现部分学生的作业内容较为单一，缺乏实践性和应用性。为了提高作业的质量，我计划在未来的教学中，设计更多与实际生活相关的作业，如让学生结合所学内容，创作一篇关于革命精神的短文，或者设计一个关于革命历史的小型展览。

5.评价方式，多元化与个性化

在评价学生时，我意识到单一的测试和作业评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。因此，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，以更全面地了解学生的学习成果。

6.反思与改进，持续关注学生成长

最后，我会持续关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。同时，我也会鼓励学生提出自己的意见和建议，共同参与教学改进的过程。课后作业为了帮助学生巩固《灯光》一文的学习内容，以下设计了五个作业题型，旨在加深对课文的理解和记忆：

1.**创作短文**：

-题目：《我心中的那盏灯》

-要求：以“灯光”为题，写一篇短文，表达你对生活中某一具体事物（如家庭中的某个物品、学校里的某个场景等）的感悟，以及它在你心中的象征意义。

-答案示例：

我心中的那盏灯

我心中的那盏灯，是妈妈手中那盏旧台灯。每当夜深人静，它总会发出温暖的光，照亮我的房间，也照亮我学习的道路。那光，不仅驱散了黑暗，更给我带来了安全感和温暖。每当我遇到困难，抬头看看那盏灯，它就像妈妈的目光，鼓励我前行。

2.**人物分析**：

-题目：分析文章中的战士形象

-要求：结合课文内容，分析《灯光》中战士的形象特征，以及他们所代表的革命精神。

-答案示例：

在《灯光》中，战士们形象坚毅，面对艰难险阻，他们从不退缩。他们的形象不仅代表了革命时期的英勇，也体现了新时代青年应有的担当精神。他们在黑暗中坚守岗位，用生命之光照亮了前行的道路，这种精神值得我们学习和传承。

3.**写作练习**：

-题目：以“夜晚的灯光”为题，写一段描写

-要求：运用比喻、拟人等修辞手法，描写夜晚的灯光，展现其独特的美和象征意义。

-答案示例：

夜晚的灯光，如同一颗颗闪烁的星星，温柔地撒在宁静的街道上。它们不像白昼那样耀眼，却有着自己的光芒。每一束光，都是一盏心灵的灯，照亮夜行的旅人，驱散迷茫，给予希望。

4.**讨论题目**：

-题目：如何理解“把生命当作火焰，燃烧在黑暗中”这句话？

-要求：围绕这句话，讨论革命战士的牺牲精神和他们对革命事业的无限忠诚。

-答案示例：

“把生命当作火焰，燃烧在黑暗中”这句话